《《子劉子自傳》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計(粵教版高二選修)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《子劉子自傳》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計(粵教版高二選修)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《子劉子自傳》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計(粵教版高二選修) 教學目標： 1.積累文中重要的實詞、虛詞的意義用法以及句式的特點。 2.了解劉禹錫的人生經(jīng)歷和基本事跡，體會其堅強不屈、樂觀豁達的性格。 3.了解古代自傳文體的特點。 教學重點：1.結(jié)合課文內(nèi)容，理解劉禹錫的相關作品；2.體會人物在逆境中樂觀向上的精神品質(zhì)。 教學難點：了解“永貞革新”（即“二王八司馬事件”）對劉禹錫官場生涯和人生履歷的影響。 教學課時：2課時 教學過程 第一課時 一、新課導入：

2、唐朝是一個詩歌的國度，涌現(xiàn)出了許許多多優(yōu)秀的詩歌作品和詩人，有一些詩人由于其在詩歌方面的突出成就和獨特風格，而被冠以美稱，如李白被稱為詩仙，杜甫被稱為詩圣，李賀被稱為詩鬼，還有一位詩人，被稱為詩豪，同學們知道是誰嗎？學生齊讀：《陋室銘》山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”感受作者樂觀堅強的品質(zhì)。這樣的人該有著怎樣的一生呢？今天我們就來學習劉禹錫的自傳《子劉子自傳》。 二、推進新課： 1、介紹作者：劉禹錫

3、字夢得，生于唐代宗大歷七年（772），卒于唐武宗會昌二年（842），是唐代中葉進步的政治家、樸素唯物主義哲學家和著名的文學家。在詩歌創(chuàng)作上頗有成就,被白居易稱為“詩豪”，在散文創(chuàng)作上造詣也很深,《陋室銘》是流傳千古的名篇。劉禹錫也是一個哲學家,他的《天論》是一篇重要的哲學著作,表達了無神論思想。早年與柳宗元為文章之友,世稱劉柳”；晚年與白居易為詩友,并號“劉白”。 2、題解：這篇自傳寫于作者去世那一年。當時他已重病在身，但仍抱病寫下此文。作者在自傳中敘述了自己的出身和從政經(jīng)歷，特別是他參與“永貞革新”的情況，他認為“永貞革新”所做的事是正確的。他給后人留下了一份研究中唐歷史的可貴

4、資料。子:1.古代對男子的尊稱；2.寫在姓氏的后面,作為對人的尊稱。子劉子:我劉先生,充滿自豪與驕傲 三、文體常識 1、古代傳記之自傳：自傳是史外傳的一種，不附于史書，以單篇流傳，是傳主對自己一生的總結(jié)和評價。它的寫作格局一般包括三個部分：籍貫與家世、事跡與功業(yè)、對人生的反思與評價。 2、銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。1）座右銘：寫出來放在座位旁邊的格言。2）墓志銘：寫在墓碑上稱頌死者功德的文字。 四、整體感知： 1、課文按內(nèi)容可分兩部分：第一部分主

5、要是記述作者的身世及從宦經(jīng)歷。第二部分主要是記述作者參與“永貞革新”的經(jīng)過以及被貶的情況，文末的“銘”是作者對人生的感慨。 2、熟讀課文1-2段，糾正讀音。 3、疏通重點詞義、了解特殊句式。 4、翻譯課文1-2段：劉子名禹錫,字夢得。祖先是漢景帝賈夫人的兒子劉勝,受封為中山王,謚號為”靖”,子孫因此成為中山人。七世祖劉亮,在北朝做官,擔任冀州刺史.散騎常侍,遇上遷都到洛陽,成為北部都昌里人.世代以儒學做官,祖先的墳墓原在洛陽北山,后來因為地方狹小不可依憑,就葬在滎陽的檀山原。從曾祖父以來,父葬在左邊,子葬在右邊,就像在世那

6、樣長幼有序。曾祖父劉凱,做官至博州刺史.祖父劉鍠,開始任洛陽主簿,察視行馬外事,一年期滿,轉(zhuǎn)任殿中丞,侍御史,追贈為尚書祠部郎中.父親劉緒,也因儒學在天寶末年考中進士。后遭遇”安史之亂”，全族向東遷徙,以避禍患災難由于被關中以東的節(jié)度使所聘用,后來擔任了淮西從事.在淮西府又兼任鹽鐵副使,后轉(zhuǎn)為殿中省官員,在橋主持政務.后來罷官回到浙西,行到揚州,病故.我接受父親平日的訓示,秉承他的遺教,孤獨一身,侍奉母親不敢自毀.后來我在朝廷任職,或在郡里做官,蒙受恩澤,父親被多次追贈,直到吏部尚書.母親盧氏,由彭城縣太君追贈為范陽郡太夫人。 當初,我二十多歲,應考進士,幸而一次得中,隔了一年,

7、又以文才經(jīng)吏部取士科考試合格,被授予太子校書的官職.我官事清閑,有時間侍奉父母,問寒問暖.我當時年輕,名聲超過實際,在讀書人中享有盛譽.及至父親去世,我迫于禮教而不敢輕死,因而得了久治不愈的病.我守喪期滿后,正逢宰相,揚州節(jié)度使杜佑兼管徐州和泗州,由于我和他素來互相了解,就經(jīng)請求后去出任掌書記.我捧著任命的文書入告母親,母親說:”我不喜歡江淮一帶地方,你從開始就要考慮到這一點.”我就稟告丞相,以請求照顧.丞相說:”可以.”我過了幾個月離開了徐州.泗州,由于河路還難走,就改做揚州書記.過了兩年,道路暢通,前約得以實行,我就調(diào)補為渭南縣主簿.第二年冬天,我提升為監(jiān)御史。 五、作業(yè)：預

8、習課文剩下的部分。 第二課時 一、導入新課：復習上一節(jié)可的內(nèi)容。 二、講授新課： 1、熟讀課文3-4段，糾正讀音。 2、疏通重點詞義、了解特殊句式。 3、翻譯課文3-4段：貞元二十一年春,唐德宗去世,太子李誦即位.當時有出身寒微,才華出眾的王叔文,以擅長下棋,得選為翰林院待詔.因有機會與太子李誦談論時事,李誦非常賞識他.他們這樣交往很久了.眾人都不知道.到這時王叔文由蘇州府屬官,破格提拔為起居舍人.充任翰林學士.于是他密薦丞相杜佑,任度支,鹽鐵等使.第二天,王叔文以翰林學士及起居舍人兼任度支,鹽鐵副使.不久,又

9、特升任啟部待郎,皇帝賜他紫服,貴振一時.我以前已由杜丞相奏請委派為崇陵使判官,任職一個多月,到這時改任屯田員外郎,兼管度支,鹽鐵等方面的公事.當初,王叔文是北海人,自稱是王猛的后代,具有遠祖的風度.只有東平呂溫,隴西李景儉,河東柳宗元,認為確實如此.這三位都和我交情深厚,日夕相處,稱贊王叔文的才能.叔文確實善于談論法治的道理,能以口辯服人.得到重用后,從春到秋,他所采取的革新措施,人們都認為是無可非議的. 皇帝經(jīng)常患病,到這時病情加劇.下詔讓位,自為太上皇,死后謚為順宗.太子李純即皇帝位.這時太上皇的順宗久病臥床,宰相,大臣和而官都不得召對.宮廷事情詭秘,像東漢桓帝和順帝那樣,擁

10、立新君的功勞完全歸于宦官.于是,王叔文首先被貶為渝州，后來又詔命賜死。宰相韋執(zhí)誼被貶到崖州。我被貶為連州刺史，走到荊南，又被貶為朗州司馬.過了九年,召回朝廷,復授連州刺史,自連州歷任夔,和二州刺史,后升為主客郎中,分司東都.第二年追回入朝,充任集賢殿學士,轉(zhuǎn)發(fā)任蘇州刺史,賜金印紫綬,改任汝州刺史兼御史中丞.又改任同州刺史,兼本州防御使,長春宮使以后因為足疾,改為太子賓客,分司東都,又改任秘書監(jiān),分司東都.一年,加官檢校禮部尚書兼太子賓客.活了七十一歲.在這患病的時候,自己寫的銘文說:”沒有早亡也不卑賤,是天生的福分啊,多災多難,是遭遇的不好啊,天賦的才能,不讓我來施展啊,即使有人誹謗,我也問心

11、無愧啊,躺在這窗子下,我到了終期啊,葬近祖墳,還像活著一樣啊,靈魂無處不到,這怎能知道啊?’ 三、深入探究： 1.一般來講，古代男子的理想可能是什么？——“仕” 2.“仕”之后，更高的理想可能是什么？——進一步“仕”，且“達則兼濟天下” 3.作者是否具有這些理想？——是。有文中琳瑯滿目的官名為據(jù) 4.作者擔起這些理想時，肩上有無更多一層重負？——應有。首段所記之祖先，無一人不為官。作者可能承擔著家族期望，一如《項脊軒記〉中的歸有光。 5.找出文中作者就任官職的動詞，從中可以用那些詞語形容作者的仕途？

12、 明確：1）調(diào)擢改出貶（詔）征（復）授入轉(zhuǎn)移2）命途多舛宦海沉浮多貶多外放終不得志…… 四、課外拓展：閱讀鑒賞劉禹錫《戲贈看花諸君子》：紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹， 盡是劉郎去后栽。體會詩歌中所包含的深意。 明確：與“君子所愛”之梅蘭菊荷比較，桃花似更顯其俗艷，可見作者輕蔑譏諷之意，據(jù)說寫下此詩，是作者“詔征--復授連州”的原因之一。 五、小結(jié)：此文感情真切，作者對“永貞革新”一事耿耿于懷，長年積郁在胸的情感，到此時已達“不吐不快”的地步，他回首往事，痛惜萬分。文末的銘文，表明自己的一生都是光明磊落的，受讒遭毀的憤慨，溢于言表。 六.鑒賞藝術(shù)：本文語言平實,以記事為主,圍繞“永貞革新”表達自己的主旨,是一篇典型的“政治自傳”。 七、作業(yè)：完成課后練習。