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1、查找問(wèn)題 改進(jìn)教學(xué) 提高效率,陜西省教科所 夏波,主要內(nèi)容,中考檢測(cè)出的學(xué)生問(wèn)題及分析 教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策 教學(xué)中處理好幾個(gè)關(guān)系 闡述幾個(gè)問(wèn)題 中考說(shuō)明的新要求,一、中考檢測(cè)出的學(xué)生問(wèn)題及分析,1、問(wèn)題的集中表現(xiàn) 基礎(chǔ)知識(shí)薄弱: 錯(cuò)別字多、概念不清、知識(shí)混淆 基本能力欠缺: 審題能力、分析能力、概括能力、運(yùn)用能力、表達(dá)能力、知識(shí)遷移能力,2、問(wèn)題分析,思想上：對(duì)思想品德學(xué)科重視不足 對(duì)開(kāi)卷考試認(rèn)識(shí)不明確 學(xué)生明白開(kāi)卷不等于抄卷。 開(kāi)卷不等于“脫本”。 開(kāi)卷不等于不記,2、問(wèn)題分析,課堂上：教師對(duì)教學(xué)缺乏研究 學(xué)生學(xué)習(xí)方法死板 教書(shū)匠 研究型教師 “讀死書(shū)”和“死讀書(shū)”以及

2、題海戰(zhàn)術(shù),2、問(wèn)題分析,考場(chǎng)上：缺乏大考經(jīng)驗(yàn) 心理過(guò)分緊張 據(jù)西安市不完全統(tǒng)計(jì)，在5萬(wàn)多份試卷中，第24題沒(méi)答的試卷有3400多份，第25題的第（2）（3）問(wèn)沒(méi)答的試卷高達(dá)7000多份。,二、教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策,1、照本宣科缺乏思考教材上 2、注重知識(shí)忽視能力教學(xué)上 3、大量灌輸不求質(zhì)量過(guò)程中 4、依賴教輔舍本求末復(fù)習(xí)時(shí) 5、追捧熱點(diǎn)丟棄基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時(shí) 6、題海戰(zhàn)術(shù)缺乏精選練習(xí)時(shí) 7、盲目拓展任意拔高目標(biāo)上,1、照本宣科缺乏思考教材上,表現(xiàn)：教教材講教材，學(xué)生畫(huà)教材背教材，導(dǎo)致學(xué)生考試翻教材抄教材 對(duì)策：教師要研究教材，吃透教材，達(dá)到精通教材、提煉教材 理由：課標(biāo)是綱，教材是本，依綱據(jù)本

3、是教學(xué)活動(dòng)的前提,2、注重知識(shí)忽視能力教學(xué)上,表現(xiàn)：講知識(shí)講試題，卻不講如何理解知識(shí)不講如何審題 對(duì)策：改進(jìn)教學(xué)方法，重視學(xué)法指導(dǎo) 理由： “能力立意為主，知識(shí)立意為輔”,3、大量灌輸不求質(zhì)量過(guò)程中,表現(xiàn)：一言堂、滿堂灌現(xiàn)象依然嚴(yán)重 對(duì)策：教學(xué)方法要研究，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出，詳講略講要分開(kāi) 理由：教學(xué)要有留白，要給學(xué)生思考的空間，要相信學(xué)生的能力,4、依賴教輔舍本求末復(fù)習(xí)時(shí),表現(xiàn)：教輔資料代替了課本，教師講教輔，學(xué)生記教輔，考場(chǎng)帶教輔 對(duì)策：參考多種教輔，根據(jù)需要自主整合 理由：教材是學(xué)本、教本，是中考命題的依據(jù)，是制定參考答案的依據(jù),5、追捧熱點(diǎn)丟棄基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時(shí),表現(xiàn)：過(guò)分強(qiáng)調(diào)熱點(diǎn)，不加選擇講熱點(diǎn)

4、 對(duì)策：選擇與教材有關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn) 理由：中考熱點(diǎn)主要作為試題的背景材料 出現(xiàn)，最終的落腳點(diǎn)還是教材知識(shí)點(diǎn),6、題海戰(zhàn)術(shù)缺乏精選練習(xí)時(shí),表現(xiàn)：大量練習(xí)，不加篩選，試題重復(fù)，題型不符 對(duì)策：精選精講精練，“剪刀幫” 理由：學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響身心健康,7、盲目拓展任意拔高教學(xué)上,表現(xiàn)：大量補(bǔ)充超綱知識(shí) 對(duì)策：認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確課標(biāo)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，參考多種版本教材 理由：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的依據(jù),三、教學(xué)中處理好幾個(gè)關(guān)系,1知識(shí)與能力的關(guān)系 2知識(shí)、能力和“熱點(diǎn)”的關(guān)系 3三維目標(biāo)的關(guān)系 4識(shí)記、理解和運(yùn)用的關(guān)系 5新三維目標(biāo)與舊認(rèn)知目標(biāo)的關(guān)系,1知識(shí)與能力的關(guān)系,知識(shí)是能力的基礎(chǔ)（載體） 能力是

5、知識(shí)的目的 知識(shí)和能力關(guān)系的啟示,2知識(shí)、能力和“熱點(diǎn)”的關(guān)系,熱點(diǎn)是能力和知識(shí)存在的載體 分析解決熱點(diǎn)問(wèn)題體現(xiàn)知識(shí)和能力 知識(shí)、能力和熱點(diǎn)的關(guān)系啟示,3三維目標(biāo)的關(guān)系,知識(shí)與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì) 過(guò)程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué),,“知識(shí)和技能”與“過(guò)程和方法”的關(guān)系實(shí)際上就是結(jié)論與過(guò)程的關(guān)系，學(xué)習(xí)與思考關(guān)系、接受與發(fā)現(xiàn)關(guān)系、學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的關(guān)系。 重結(jié)論即重學(xué)會(huì)，重過(guò)程即重會(huì)學(xué),情感、態(tài)度、價(jià)值觀 （7條）,熱愛(ài)生命，自尊自信，樂(lè)觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)。 親近自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源。 孝敬父母，尊重他人，樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)守信。 熱

6、愛(ài)勞動(dòng)，注重實(shí)踐，熱愛(ài)科學(xué)，勇于創(chuàng)新。 尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正。 熱愛(ài)集體，具有責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。 熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)和平，具有世界眼光,能力 （6條）,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。 發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。 初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)任地做出選擇。 增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，學(xué)會(huì)理智地調(diào)控自己的情緒。 能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。 能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解社

7、會(huì)生活中的必要規(guī)則，能遵紀(jì)守法，增強(qiáng)尋求法律保護(hù)的能力。,知識(shí) （4條）,了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識(shí)個(gè)體發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。（心理內(nèi)容） 了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)范。（道德內(nèi)容） 知道基本的法律知識(shí)，了解法律的基本作用和意義。（法律內(nèi)容） 了解我國(guó)的基本國(guó)情、基本路線、基本國(guó)策和世界概況。（國(guó)情內(nèi)容）,4識(shí)記、理解和運(yùn)用的關(guān)系,識(shí)記、理解、運(yùn)用是三個(gè)認(rèn)知目標(biāo)，具有由低到高層次性,,“識(shí)記”是指對(duì)所學(xué)的事實(shí)、概念、原理或觀點(diǎn)予以再現(xiàn)或再認(rèn)。 “理解”是指在識(shí)記的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)知識(shí)的轉(zhuǎn)換、解釋或推理的能力。 “活動(dòng)”是指在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)初步分

8、析和解決問(wèn)題的能力，以及嘗試進(jìn)行實(shí)際操作的能力。,5新三維目標(biāo)與舊目標(biāo)的關(guān)系,知識(shí)目標(biāo)識(shí)記目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)識(shí)記層次 能力目標(biāo)理解層次和運(yùn)用層次,,與識(shí)記同一層面要求的有：知道、了解、懂得、分辨、辨別、認(rèn)識(shí)、掌握等。 與理解同一要求的有：理解、分析等。 與運(yùn)用同一要求層面的有：完成、制定、解決、嘗試、運(yùn)用、學(xué)會(huì)等。,,識(shí)記是最低層的要求，它要求學(xué)生弄清(記住)是什么就可以了。 理解與學(xué)會(huì)在要求上又有所不同，理解是弄清為什么、有哪些、為了讓學(xué)生弄清為什么、有哪些。 學(xué)會(huì)是比理解要高一個(gè)層面的要求，其實(shí)就是運(yùn)用和實(shí)踐、踐行探究這一層面的要求。,四、闡述幾個(gè)問(wèn)題,1、知識(shí)的遷移 2、深度思考 3、學(xué)科貢

9、獻(xiàn)率 4、民族教育問(wèn)題,1、知識(shí)的遷移,遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。 按其效果可以分為正遷移（一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用）和負(fù)遷移（一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的干擾作用）兩種類型。,,知識(shí)的遷移是指已掌握的知識(shí)對(duì)以后的知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。 知識(shí)遷移能力是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境，解決新問(wèn)題時(shí)所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，包含對(duì)新情境的感知和處理能力、舊知識(shí)與新情境的鏈接能力、對(duì)新問(wèn)題的認(rèn)知和解決能力等層次。,2、深度思考,淺層學(xué)習(xí)主要是對(duì)各種事實(shí)、規(guī)則、公式等知識(shí)技能的認(rèn)識(shí)、描述和記憶。 深層學(xué)習(xí)主要是對(duì)這些知識(shí)相互關(guān)系的理解和解決問(wèn)題中對(duì)知識(shí)技能的運(yùn)用。,,淺層學(xué)習(xí)重視知識(shí)記憶；淺層教學(xué)

10、重視知識(shí)傳授，關(guān)注是否完成教學(xué)任務(wù)。 深層學(xué)習(xí)重視知識(shí)理解和運(yùn)用；深層教學(xué)重視能力培養(yǎng)，有助于學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。,例如：,07年25題：與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的科技發(fā)展水平如何呢？ 07年24題：評(píng)析小林和商家的行為。 08年27題：從鏡頭中，我們看到了什么樣的民族精神？ 09年24題：辨析：要應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就不要再開(kāi)展解決資源和保護(hù)環(huán)境工作了。,3、學(xué)科貢獻(xiàn)率,學(xué)科貢獻(xiàn)率，意思是指本學(xué)科在學(xué)生中考總成績(jī)中的分值所占比重。如果學(xué)生思品成績(jī)高，則貢獻(xiàn)率高；反之，則少。,4、民族教育問(wèn)題,課程性質(zhì)：地方課程 教材名稱：民族政策常識(shí) 使用年級(jí)：七、八年級(jí) 開(kāi)始時(shí)間：2009年秋季

11、課程學(xué)時(shí)：10-12個(gè)學(xué)時(shí)/學(xué)年,五、中考說(shuō)明的新要求,1、今年的總趨勢(shì) 總體思想：保持總體穩(wěn)定 個(gè)別要求：穩(wěn)中有變,2、主要變化,明確試卷長(zhǎng)度 壓縮道德考點(diǎn) 調(diào)整難度比例 變化試題形式,（1）關(guān)于長(zhǎng)度,試卷總長(zhǎng)度為10頁(yè)，閱讀量為4500字左右。,（2）關(guān)于考點(diǎn),今年考點(diǎn)由去年的62個(gè)，減少為59個(gè)。 具體刪除的是： 懂得自尊和知恥。 理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。 懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。,（3）關(guān)于難度比例,容易題、較易題、較難題、難題的分值比改為4：3：2：1. 難度值控制在0.65左右。,（4）關(guān)于試題呈現(xiàn)形式,豐富、多樣（漫

12、畫(huà)、圖表） 題型示例中增加了純讀圖題和對(duì)話題，使試題的呈現(xiàn)形式更豐富多彩。,例1：,2009年2月28日，溫家寶總理和全國(guó)網(wǎng)民進(jìn)行在線交流。網(wǎng)友們向總理提出的問(wèn)題多達(dá)30萬(wàn)個(gè)。總理花兩小時(shí)回答了老百姓關(guān)注的教育、醫(yī)療、反腐敗、社會(huì)保障等29個(gè)問(wèn)題。北京新源里小學(xué)生韓冰在媽媽的幫助下，與總理進(jìn)行了網(wǎng)上對(duì)話。許多同學(xué)為此議論紛紛：,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)以上兩位同學(xué)觀點(diǎn)的看法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。,例2：觀察右邊漫畫(huà)，回答下列問(wèn)題：,,（1）請(qǐng)你設(shè)想：漫畫(huà)中的小魚(yú)結(jié)果會(huì)是怎樣？ （2）小魚(yú)面對(duì)的是釣餌的誘惑。生活中，我們也會(huì)面對(duì)各種誘惑。請(qǐng)你回答： 我們身邊的不良誘惑有哪些？ 如果不能有效抵制這些誘

13、惑，會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果？ （3）通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的思考，你受到怎樣的啟示？,例3：材料一（表格）材料二：,例4：身臨其境 我思我行,請(qǐng)判斷下面各種情境中“我”的行為是否正確。正確的在括號(hào)內(nèi)打，錯(cuò)誤的在括號(hào)內(nèi)打，并分別說(shuō)明理由 情境一：上計(jì)算機(jī)課時(shí)，某同學(xué)記住了我的郵箱密碼，偷看了我的電子郵件并被我發(fā)現(xiàn)。我立即報(bào)告老師。 情境二：我在課間活動(dòng)時(shí)不小心將同學(xué)的計(jì)算器碰到地上摔壞了。被同學(xué)發(fā)現(xiàn)后我拒不承認(rèn)。,,情境三：我的好朋友在某游樂(lè)場(chǎng)游玩時(shí)因游樂(lè)設(shè)施質(zhì)量問(wèn)題造成重傷。我建議朋友通過(guò)協(xié)商或向法院起訴的方式，尋求賠償。 情境四：同學(xué)小明約我第二天一起逃課去網(wǎng)吧玩游戲。我爽快地答應(yīng)了。 我選情境 ，判斷（ ）。 理由：,,,,聲明： 以上內(nèi)容以中考說(shuō)明為準(zhǔn),,,謝謝大家！,