《人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2課時(shí) 鴿巢問題(導(dǎo)學(xué)案)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2課時(shí) 鴿巢問題(導(dǎo)學(xué)案)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 2 課時(shí)  鴿巢問題（ 2） 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。出自龔自珍的《己亥雜詩(shī)·其五》 李坑學(xué)校 李忠華 教學(xué)內(nèi)容 教材第 69 頁(yè)例 2。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.理解并掌握“鴿巢原理”的一般形式，會(huì)用“鴿巢原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2.通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。 過程與方法 經(jīng)歷鴿巢問題的探究過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受“鴿巢原理”的無限內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)

2、 掌握“鴿巢原理”的一般形式，會(huì)運(yùn)用“鴿巢原理”。 會(huì)用除法算式幫助解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教法與學(xué)法 教法 學(xué)法  指導(dǎo)自主探究法。 交流討論，總結(jié)規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 課題  鴿巢問題（ 2）  課型  新授課 設(shè)計(jì)說 明  在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐漸擺脫實(shí)物，從直觀走向抽象，用有余數(shù)的除法算式 表示思維的過程，描述了“抽屜原理”更為一般的形式，進(jìn)一步熟悉用“假設(shè)法”來分析問題 的思路，提升對(duì)“抽屜原理”的理解水平。課的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納解決這一類“鴿 巢問題”的一般方法

3、，將具體的問題“數(shù)學(xué)化”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 課時(shí)安 1 課時(shí) 排 教學(xué)環(huán) 節(jié) 一、回 顧舊 知，談 話導(dǎo) 入。 （3 分 鐘）。 二、自 主探  導(dǎo)案 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用“枚舉 法”和“假設(shè)法”來解決“鴿巢問題” 的一些最基本的實(shí)際問題。在實(shí)際生 活中，有時(shí)數(shù)據(jù)較大，用“枚舉法” 就不太方便，今天，我們將進(jìn)一步學(xué) 習(xí)用“假設(shè)法”解決實(shí)際問題。 教學(xué)例 2。 （1）出示教材第 69 頁(yè)例 2：把 7 本書放進(jìn) 3 個(gè)抽屜，不管怎么放，總 有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn) 3

4、 本書。為什 么？ （2）學(xué)生說自己的想法。  學(xué)案 學(xué)生認(rèn)真傾聽 教師談話，進(jìn)入新 課學(xué)習(xí)。 （1）學(xué)生觀看 課件，獲取相關(guān)信 息。 （2）學(xué)生小組 交流，用學(xué)過的方 法理解例 2。  達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.把 17 本書放進(jìn) 5 個(gè)抽屜， 總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn) 4 本書，為 什么？ 索，學(xué)  小組內(nèi)交流自己的想法后集體匯報(bào)。 （3）學(xué)生試用算式  答案：17÷5=3……2 會(huì)用 “鴿巢  （3）能用算式幫助你分析并表達(dá) 自己的想法嗎？  解答例 2。 （4）同桌先互相  3+1=4（本） 2.把

5、 22 名“三好學(xué)生”的名 原理”  ①學(xué)生回答后，師板書：  說，再匯報(bào)，最后， 額分配給 4 個(gè)班級(jí)，那么至少有一 解決問 題。 （25 分 鐘）  7÷3=2……1,2+1=3 （本） ②師規(guī)范描述想法： 把 7 本書放進(jìn) 3 個(gè)抽屜里，如果 每個(gè)抽屜放 2 本，還剩 1 本。剩下的 1 本不管怎樣放，總有 1 個(gè)抽屜至少 放進(jìn) 3 本書。 （4）提問：如果有 8 本書會(huì)怎  仔細(xì)觀察板書，發(fā) 現(xiàn)解題規(guī)律。 （5）學(xué)生回答自 己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生大 致意見不很嚴(yán)謹(jǐn)， 大意是：把 a 本書 放 3 個(gè)抽屜里，如

6、  個(gè)班級(jí)分得的名額多于 5 名。為什 么？ 答案：22÷4=5……2 剩下的 2 名任意分給一個(gè)班 級(jí)，就會(huì)至少有一個(gè)班級(jí)分得的名 額多于 5 名。 樣？10 本書呢？指名用規(guī)化語言說想 果 a÷3=b……1（或 法，師板書： 2），那么，總有一 三、鞏 練習(xí)。 （8 分 鐘） 四、課 堂小 結(jié)，拓 展延 伸。  8÷3=2……2,2+1=3 （本） 10÷3=3……1,3+1=4 （本） （5）觀察板書，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師歸納并板書： 如果把多于 kn 個(gè)物體任意放進(jìn) n 個(gè)抽屜，那

7、么一定有一個(gè)抽屜（ k 是 正整數(shù)， n 是非 0 自然數(shù)）里至少有 （k+1）個(gè)物體。 完成教材第 69 頁(yè)“做一做”。 1.說一說你本節(jié)課的收獲。 2.布置作業(yè)。  個(gè)抽屜至少放進(jìn) （b+1）本書。 學(xué)生獨(dú)立完 成，全班集體訂正， 要求用算式幫助說 明。 學(xué)生談本節(jié)課 收獲。  教學(xué)過程中師的疑問： （4 分 鐘） 五、教 學(xué)板書 六、教 學(xué)反思  對(duì)于“鴿巢問題”，大部分學(xué)生很難判斷誰是物體，誰是抽屜。教學(xué)中，應(yīng)該有意識(shí)地讓 學(xué)生理解“抽屜原理”一般化模型，將問題轉(zhuǎn)為“有余數(shù)的除法”的形式，使學(xué)生

8、在運(yùn)用新知 識(shí)靈活巧妙地解決實(shí)際問題的過程中逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力。 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)： 【素材積累】 1、冬天是純潔的。冬天一來，世界變得雪白一片，白得毫無瑕疵，白雪松軟軟地鋪摘大地上，好 似為大地鋪上了一層銀色的地毯。松樹上壓著厚厚的白雪，宛如慈愛的媽媽溫柔地抱著自己的孩子。白雪 下的松枝還露出一點(diǎn)綠色為這白茫茫的世界增添了一點(diǎn)不一樣的色彩。 2、張家界的山真美啊！影影綽綽的群山像是一個(gè)睡意未醒的仙女，披著蟬翼般的薄紗，脈脈含情， 凝眸不語，摘一座碧如翡翠的山上，還點(diǎn)綴著幾朵淡紫、金黃、艷紅、清蘭的小花兒，把這山裝扮得婀娜 多姿。這時(shí)，這山好似一位恬靜羞澀的少女，隨手扯過一片白云當(dāng)紗巾，遮住了她那美麗的臉龐。