《五年級(jí)數(shù)學(xué)教案假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)【全國一等獎(jiǎng)】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)教案假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)【全國一等獎(jiǎng)】（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第六課時(shí) 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù) 教學(xué)內(nèi)容： 第?60～61?頁例?7、例?8?及“練一練”。 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的探索過程，知道帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和 真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)；能把整數(shù)寫成分母是任何自然 數(shù)的假分?jǐn)?shù)，能比較整數(shù)與假分?jǐn)?shù)的大小。 2．通過畫圖、分析、說理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)分析 比較抽象概括等數(shù)學(xué)思考能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：

2、 經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的探索思考過程。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 （一）說說下面分?jǐn)?shù)的意義。 （二）把分?jǐn)?shù)改寫成除法算式。 （三）下面的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？ （分?jǐn)?shù)見課件） 二、新課。 4 4?????????? 4 (一) 把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。 1．談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課重點(diǎn)研究假分?jǐn)?shù)。 關(guān)于假分?jǐn)?shù)，還存在些什么奧秘呢，今天想請(qǐng)同學(xué)們通過對(duì)幾個(gè)問題的研究，自 己來探索發(fā)現(xiàn)，好嗎？ 第一個(gè)問題：請(qǐng)你試著把這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。

3、出示例?7：把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。 4 （1）嘗試把 化成整數(shù)。 組織交流。學(xué)生的想法可能有： 4 1 ①畫圖來想。從圖上看出?也就是?4?個(gè) ，與單位“1”是相等的。 ②根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來想，把單位“1”平均分成?4?份，取了?4?份就是?1。 （2）學(xué)生嘗試把 10 5  化成整數(shù)。 組織交流。 教師根據(jù)學(xué)生說出的除法算式，要求學(xué)生說說是怎樣想的，這個(gè)?2?表示什么 意思。 小結(jié) （3）談話：28 7 化成整數(shù)是多少呢？可

4、以用怎樣的算式來表示呢？ （4）談話：剛才我們把這幾個(gè)假分?jǐn)?shù)都化成了整數(shù)，觀察化成整數(shù)的假分 數(shù)，他們的分子分母有什么關(guān)系？ （5）小結(jié) 3 3 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考并說明：?里面有?4?個(gè)??，可以看成是?3?個(gè)??也就是??和 1?個(gè)??合成的數(shù)，??就等于整數(shù)?1，所以??也就可以看成是?1?和??合成的數(shù)，可以寫 成1???，象1???這樣由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分?jǐn)?shù)。 （6）提問：觀察剛才同學(xué)們自己列舉的幾個(gè)假分?jǐn)?shù)，哪些可以化成整數(shù)， 分別等于幾？ （7）談話：你還能說出幾個(gè)能化成整數(shù)的假分

5、數(shù)嗎？讓大家化一化。 （二）認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)。 1.談話：還有很多假分?jǐn)?shù)，分子不是分母的倍數(shù)，它們又可以寫成怎樣的形 4 式呢？以?為例，一起來觀察一下。 4 （1）提問：在這樣的直線上，?用哪個(gè)點(diǎn)表示？ 4 1 1 3 3 3 3 3 1 3 4 1 3 3 3 3 1 1 3 3 2.介紹讀法和寫法。 1?1 3?讀作“一又三分之一”。 指出：帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的一種書寫形式，仍然是假分?jǐn)?shù)。 3．小結(jié) （三）把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù) 1.談話：怎樣把假分?jǐn)?shù)化成帶

6、分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們以 11 4  為例，自己探索一下。 出示例?8：怎樣把 11 4  化成帶分?jǐn)?shù)？ 2．組織交流。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生看除法算式：你能說說你是怎樣想的嗎？ 4．結(jié)合圖畫，同桌互相說說用?11÷4?把?11 4 轉(zhuǎn)化成帶分?jǐn)?shù)的思考過程。 4??????????? 4????? 4???????? 4?? 4???? 4????????? 4 11 1 1 1 3 3 3 里面有?11?個(gè)?。8?個(gè)?是?2,3?個(gè)?是?,2?和?合起來是?2?。

7、 4???????? 4 可以直接用除法計(jì)算： 11????????3 =11÷4=2???。 提問：聯(lián)系例?7?想一想，可以怎樣把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)？ 5．小結(jié) 三、鞏固練習(xí) 1．做練一練第?1?題。 看圖，先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分，再改寫成帶分?jǐn)?shù)。 交流：能說說你是怎樣改寫的嗎？ 如果看圖，你會(huì)直接用帶分?jǐn)?shù)表示嗎？你是怎么看的？ 2．完成“練一練”的第?2?題。 說明：假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，可以用除法計(jì)算。 四、全課小結(jié) 提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？