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1、 人教版《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）》說課稿 人教版《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）》說課稿一、說教材： 1、說教學內(nèi)容： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位筆算乘法）是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書青 島版小學數(shù)學三年級下冊第?28?頁第一課時的內(nèi)容。 2、教材所處的地位和作用： 首先,我對本節(jié)教材進行一些分析。這一節(jié)課的學習平臺是在學生已經(jīng)掌握了兩 位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進位），以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎上進行 教學的，這為過度到本節(jié)課的學習起到鋪墊的作用。本課時是本單元的重點，也 是全冊的一個重點，學好這節(jié)課的知識，對今后進一步學習

2、多位數(shù)的乘法起著舉 足輕重的作用。 3、教學目標： 教學目標是教材的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學效果的標準和尺度。從教育學 的角度來講教學目標應在基礎知識、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進行明確。所以 本節(jié)課的教學目標是： （1）知識目標：學生進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基 礎上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進行計算。 （2）能力目標：培養(yǎng)學生正確計算的能力，滲透教學源于生活，要用解決身邊 的數(shù)學問題。 （3）情感目標：在交流中，培養(yǎng)學生的合作意識、評價意識。讓學生積極參與 學習新知識的活動，獲

3、得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。 4、重點，難點以及確定依據(jù)： 本著課程標準，為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確立了如下的教學 重點、難點。 重點：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法的算理。 難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法的筆算算法。 下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上 談談： 二、說教法、學法 這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強， 根據(jù)他的認知規(guī)律，我們不僅要設計色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要 使他們感受到學兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種

4、需要。因為課標上指出：小學中年級的學 生開始對有用的數(shù)學更感興趣。因此學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排 更應當關(guān)注數(shù)學在學生的學習和生活中的應用應該是現(xiàn)實的，使他們感受到數(shù)學 就在自己的身邊，而且學數(shù)是有用的、必要的，從而愿意并且想學數(shù)學。因此在 教法、學法指導上著重突出以下幾點： （1）在教學過程中，依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用 了多種方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進 行分析和解決，從而促了們的反思能力與自我監(jiān)控能力。 （2）在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，學生主動、

5、積極 地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后學生自 己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式 去解，既明于心又說于口。 （3）按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)新知，掌握 新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供口， 動手、動腦的機會，讓學生在體驗感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學 重點，突破難點。 三、說教學流程： 本著將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力努力營造學生在教學活動中自主 學習的間和空間從這種設計理念出發(fā)，為了

6、更好的達到教學目標，突出重點，增 強教學效果，學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設情境，提出問題： 學生的學習動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設的學習情境，而 興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設計了今天我們再去街心公園看一 看這一情境：出示情境圖：你看到了什么信息，你能提出什么數(shù)學問題？ （板書）學生提出很多問題。 設計意圖：數(shù)學來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學生好奇心和強烈的求知 欲，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，從而使教材與學生之間建立相互包容、 相互激發(fā)的關(guān)系。讓學生既

7、認識了自身，又大膽而自然地提出猜想。 人教版《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）》說課稿（二）、探索新知?解決問題 教師為主導，學生為主體，探究為主線的三為主原則 保護環(huán)境花壇一共用了多少盆花？怎樣列式？ 1、學生列式。2723= 2、學生嘗試計算。 3、組織交流，展示算法。 在探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法上讓學生充分討論、探索方法： 一種是口算，233=69,699=621. （ 一種是直接用豎式計算。?因為也許有學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法）。 同時也可讓學生板演?2723=的豎式，這樣，既能充分調(diào)動學生探索問題、解決問題 的積極性

8、，體驗成功的樂趣，增強學習數(shù)學的信心去，又能使學生體驗到筆算方 法的簡潔和便利，從而促使學生更為自覺的學好筆算。在這一環(huán)節(jié)中重點強調(diào)這 一豎式與前面學的有什么不同，引導學生重點說出不同的是本節(jié)課的筆算乘法要 進位，前面的沒有進位。這時教師要強調(diào)計算兩位乘兩位數(shù)的連續(xù)進位時，不要 忘了加上進位的數(shù)。由此突出了本節(jié)課的重點。此部分設計，充分給學生提供了 自由思考的空間，讓學生用不同的方法解決問題，發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢， 讓學生重點掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算乘法的算理，增強了學生的合 作意識。 一種是估算，因為?27?接近與?30，23?接

9、近于?20?由此估算出結(jié)果為?600，教師要 給與充分肯定并加以鼓勵。 4、師生評議。 問：你喜歡哪種方法？為什么？ 設計意圖：通過探索活動，在探索的過程中形成知識的沖突，教師在旁引導， 讓學生自己去探索，使學生獲得了成功的體驗。 （三）、自主練習?鞏固提高 練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力 的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會兩位數(shù)乘 兩位數(shù)的乘法的計算方法，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練 應用。 （1）估一估，算一算。自主練習?1?題，

10、讓學生交流說出估算、筆算的過程，進 一步加深對算法和算理的理解。掌握重點，突破難點。 （2）解決問題。自主練習?2?題，讓學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。 （3）自主練習第?3?題（出示課件）。讓學生用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決實際問題 設計意圖：進一步加深對算法和算理的理解。掌握重點，突破難點。 （四）、評價總結(jié)?暢談收獲 同學們，這節(jié)課我們?nèi)チ私中墓珗@，你有什么感受？你能把你的收獲和同學們 一起分享嗎？ 設計的目的是讓學生談談自己的收獲，不僅使其回顧和整理本節(jié)課的知識，還 讓學生體驗到了學習的快樂，并能學會正確評價自己和他人。 四、說板書設計 好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一 種畫龍點睛的作用。為此我設計了下列板書： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位） 2723=?的各種算法的展示 俗話說教是為學服務的，通過我的教學使學生樂于學習，使人人學有價值的數(shù) 學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。