《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn) ?教學(xué)目標(biāo) 1.能借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。 2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 結(jié)合生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官觀察事物，能按順序把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。 ?教學(xué)策略 1.依托課文，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí) 本單元《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》這 3 篇課文，啟發(fā)學(xué)生留心觀察事物，并對(duì)把 事物變化的過程寫清楚有了感性的認(rèn)識(shí)。尤其是《蜜蜂》這篇課文，從表達(dá)的順序及 表達(dá)的方法方面為學(xué)生提供了很好的范例。 2.利用圖表，引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá) 教材里面設(shè)計(jì)了一個(gè)圖表，涵

2、蓋“實(shí)驗(yàn)名稱”“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”“實(shí)驗(yàn)過程”“實(shí)驗(yàn) 結(jié)果”，有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，提示學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的全過程清楚地描述出來。 3.理清邏輯，幫助學(xué)生有序表達(dá) 在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，用上“先、接著、然后、最后”這樣表示邏輯順序的 詞，把實(shí)驗(yàn)的過程按先后順序?qū)懬宄?，既做到言之有物，又達(dá)到言之有序的效果。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 牙簽、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí)  2 課時(shí) 第 1 課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.嘗試借助圖表把實(shí)驗(yàn)的過程說清楚并完整記錄下來。 2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，有序地表達(dá)。 ?教學(xué)過程

3、 板塊一 1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。  仔細(xì)觀察，有序表達(dá) 1 一根小牙簽在水里旅行。這時(shí)，前方掉入一塊方糖，牙簽旅行的方向會(huì)發(fā)生怎樣 的改變呢？若是丟入一塊肥皂呢？今天，我們就一起來做一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。（板書：一項(xiàng) 小實(shí)驗(yàn)） 2.教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀察。 教師把牙簽小心地放在水面上，取一塊方糖放入水盆中離牙簽較遠(yuǎn)的地方，引導(dǎo) 學(xué)生觀察牙簽是否會(huì)向方糖的方向移動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師再換一盆水，取一塊肥皂 放入水盆中離牙簽較近的地方，再觀察牙簽會(huì)向哪個(gè)方向移動(dòng)。 3.有序引導(dǎo)學(xué)生說實(shí)驗(yàn)過程。 （1）說實(shí)驗(yàn)名稱及做實(shí)驗(yàn)的原因。 （2）說實(shí)

4、驗(yàn)的過程：準(zhǔn)備—開始—觀察現(xiàn)象—得出結(jié)論。 （3）引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，有序地表 達(dá)。說的過程中抓住做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，如“端、拿、取、放”等，準(zhǔn)確表達(dá)。 （4）學(xué)生說說觀察過程中自己的體會(huì)。 （5）揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果及原因。將方糖放入水盆中時(shí)，方糖會(huì)吸收一些水分，所以會(huì) 有少量的水往方糖的方向流動(dòng)，牙簽也跟著水流移動(dòng)；將肥皂投入水盆，水盆表面張 力變強(qiáng)，會(huì)把牙簽往外推。 4.小組合作完成課文中的實(shí)驗(yàn)圖表。 5.分小組完整介紹整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。 6.指名一位同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。做完后，說說實(shí)驗(yàn)的過程，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。教師 引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)過程中，你

5、的心情是怎樣的？成功（或失?。r(shí)，你有著怎樣的體會(huì)？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情。同時(shí)， 也可以讓學(xué)生在參與的過程中有話可說。 板塊二 舉一反三，個(gè)性表達(dá) 1.生活中，同學(xué)們都做過什么實(shí)驗(yàn)？指名交流。 2.個(gè)人完成實(shí)驗(yàn)圖表，幫助學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)的過程。（課件出示圖表） 課件出示： 3.課件出示寫作要求。 課件出示： 2 l 用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過、步驟寫 清楚。 l 用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)的過程。 l 寫一寫實(shí)驗(yàn)中有趣的發(fā)現(xiàn)和自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情

6、。 4.學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，舉一反三。學(xué)習(xí)課文《蜜蜂》，以及在課堂上做小實(shí) 驗(yàn)，為學(xué)生寫出自己做過的小實(shí)驗(yàn)做了鋪墊。前面的指導(dǎo)，目的在于幫助學(xué)生習(xí)得方 法?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，小試牛刀，學(xué)生就能輕松寫出個(gè)性化的好作文。 第 2 課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.寫作的時(shí)候準(zhǔn)確地把實(shí)驗(yàn)過程中新奇的發(fā)現(xiàn)、自己的心情寫清楚。 2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。 ?教學(xué)過程 板塊一 自讀習(xí)作，嘗試修改 1.課件出示習(xí)作要求。 課件出示： l 運(yùn)用表示邏輯順序的詞有條理地寫清實(shí)驗(yàn)過程。 l 通過人物

7、的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，抒寫作者實(shí)驗(yàn)過程中的心情變化。 2.自讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)不足，在原文上直接修改。 3.自評(píng)等級(jí)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過星級(jí)評(píng)比，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)修改自己的習(xí)作。學(xué)生在修改習(xí)作的 過程中，進(jìn)一步明確本次作文要求。 板塊二 范文引路，再次修改 1.出示范文，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下品讀。（課件出示范文引路） 課件出示： 【范文引路】 我做的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn) 前幾天，媽媽給我買了一本新書《瘋外套的科學(xué)日記》，這本書里面有一個(gè)實(shí)驗(yàn) 叫“葡萄干之舞”。我看了之后覺得非常神奇，所以我決定做做這項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。 3 做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)之前，我首先要準(zhǔn)備幾

8、粒葡萄干、一瓶蘇打水和一個(gè)一次性杯子，接 著把蘇打水倒進(jìn)一次性杯子里，然后把葡萄干放進(jìn)一次性杯子里就可以開始觀察了。 過了大概 5 分鐘，我去觀察的時(shí)候看見一些泡泡包圍了那些葡萄干，其中一粒葡萄干 還浮到了水面上，周圍的泡泡像小救生圈一樣，但是當(dāng)那些泡泡逐漸爆開的時(shí)候，葡 萄干就會(huì)沉入水底。又過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)有的葡萄干升到了水面上，有的葡萄干停 在水中間，有的葡萄干留在了水底。第二天早上，我再去觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)那些葡萄干已 經(jīng)變得像小皮球一樣圓鼓鼓的，好像馬上要爆炸一樣。我再仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)還真有幾 粒葡萄干已經(jīng)爆開了呢！我很高興這次實(shí)驗(yàn)做成功了，但同時(shí)我還有個(gè)疑問：為什么 會(huì)發(fā)生這些現(xiàn)象呢？

9、 我查看了《瘋外套的科學(xué)日記》這本書里對(duì)“葡萄干之舞”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的介紹，它 告訴我：葡萄干的密度比蘇打水大，所以一開始葡萄干會(huì)沉到底部。而蘇打水里面充 滿了氣泡，那些氣泡會(huì)讓葡萄干浮到水面上去。但是當(dāng)氣泡爆開的時(shí)候，葡萄干又會(huì) 重新掉到水底。這樣上上下下的，就好像葡萄干在跳舞，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)的名字就叫 “葡萄干之舞”。 通過這次小實(shí)驗(yàn)，我懂得了一些有趣的科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，激起了對(duì)學(xué)習(xí)科 學(xué)知識(shí)的熱情，以后我還要多做一些小實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取也寫一本《科學(xué)實(shí)驗(yàn)日記》。 2.以接龍形式朗讀全文。 3.集體評(píng)議：這篇文章哪些地方值得借鑒？ 4.學(xué)習(xí)范文寫法， 再次修改自己的習(xí)作。

10、 【設(shè)計(jì)意圖】文章不厭百遍讀。再讀自己的習(xí)作，學(xué)生會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。另外，他 山之石，可以攻玉，通過賞析優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生在品評(píng)的過程中獲得啟發(fā)。 板塊三 生生互評(píng)，三次修改 1.教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)“三星”評(píng)價(jià)要求推薦范文。 （1）課件再次出示“三星”要求，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀自己修改后的習(xí)作。 （2）集體評(píng)議，投影展示修改過程。 （3）綜合評(píng)定習(xí)作等級(jí)。 2.同桌交換習(xí)作，開展互評(píng)。 3.推薦優(yōu)秀習(xí)作，共同欣賞。師生評(píng)議。 4.根據(jù)同桌提出的修改意見，第三次修改習(xí)作。 5.工整謄寫。 4 【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課，我們要記錄實(shí)驗(yàn)的具體過程，不但要寫清楚過程，還應(yīng)讓 語(yǔ)句盡可能生動(dòng)優(yōu)美。反復(fù)修改，認(rèn)真謄寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書面表達(dá)習(xí)慣。 教學(xué)反思 1.利用表格，理清思路。 教學(xué)中，演示完“牙簽旅行”實(shí)驗(yàn)后，首先讓學(xué)生用上表示邏輯順序的詞，照著 實(shí)驗(yàn)單，把實(shí)驗(yàn)步驟說通順；接著讓學(xué)生在理清實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上，將在每一個(gè)實(shí)驗(yàn) 步驟中觀察到的現(xiàn)象說具體；最后引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)時(shí)的心情、推測(cè)或思考說生動(dòng)。 2.范文引路，情動(dòng)辭發(fā)。 第二課時(shí)，教師出示同齡人習(xí)作。學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以互相啟發(fā)。讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)過 程中明白習(xí)作要領(lǐng)，在點(diǎn)評(píng)時(shí)引起共鳴，為后面修改自己的作文做好鋪墊。 5