《【冀教版七年級下冊數(shù)學 第11章因式分解教學設計】 用平方差公式分解因式》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【冀教版七年級下冊數(shù)學 第11章因式分解教學設計】 用平方差公式分解因式（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題  用平方差公式分解因式  授課人  大興農(nóng)場中學 教 學 目 標  1、知識與技能 （1）使學生進一步理解因式分解的意義； （2）掌握用平方差公式分解因式的方法。 （3）掌握提公因式法、平方差公式法分解因式的綜合運用。 2、過程與方法 （1）經(jīng)歷探究分解因式方法的過程，體會整式乘法與分解因式之間的聯(lián) 系。 （2）通過乘法公式:(a+b)(a+b)=a  2 ﹣b2 逆向變形，進一步發(fā)展觀察、歸 情感目標 教學重點 教學難點 納、類比、概括等能力，發(fā)展有條理地思考及語言表達能力。 通過學生

2、探究的過程，使學生養(yǎng)成認真觀察，細致分析的學習態(tài)度， 獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志。 利用平方差公式分解因式 高次指數(shù)的轉(zhuǎn)化、兩種因數(shù)分解方法（提公因式法、平方差公式）的靈 活運用。 問題與情境  設計意圖 第1頁  共5頁 2 2 2 活動一、復習 判斷以下哪些是因式分解？  進一步明確 因式分解概念， (1) (x+2)(x-2)=x  2 -4 復習舊知識，為 (2) (y+5)(y-5)=y2 -25 新知識的學習做 (3) x2 - 4+3x=(x+2)(x-2)+3x

3、 準備． (4) 9a  2 - 6ab+3a=3a(a-2b+1) ：通過設置問題， 問題: 1.觀察一下因式分解左邊是什么形式？右邊是什么形式？ 2.運用提取公因式法公解因式的步驟是什么 ? 3.你能將多項式 (1) x －4 與多項式 (2)y 2 －25 分解因式嗎？ 活動二、新課引出 問題 1：這兩個多項式有什么共同的特點？ 教師深入小組，傾聽學生的交流后，引導學生從項數(shù)、次數(shù)、符 號等方面觀察這兩個多項式的特點． 問題 2：以前我們學習過的哪個公式符合這個特點？ 學生能夠想到乘法公式平方差公式（a＋b）(a－b)＝a 2 －b 2 ★

4、做一做： 左邊是整式的乘積，右邊是一個多項式，把這個等式反過來就是 _________________________ (平方差公式)，左邊是__________，右 邊是___________請你判斷一下，第二個式子從左到右是不是因式分 解？ 像這樣將乘法公式反過來用，對多項式進行因式分解，這種因式分解 方法稱為_______. (1)與(2)說明平 方差公式可以用 來分解因式； 以 問題調(diào)動學生的 探究欲望 讓學生充分 經(jīng)歷觀察、類比、 歸納、概括的過 程，探究出將乘 法公式逆用就能 解決問題，再來 歸納出分解因式 的平方差公式． 調(diào)動每個人都參 與 到 學 習 活 動 中。

5、 鍛煉學生的文字 a  2  -b  2  =（a+b）（a-b）-----因式分解用這個公式 概括及語言表達 全班齊背公式。教師板書 活動三、新知的分析、概括、總結(jié) 問題 1：將 a －b ＝（a＋b）(a－b)用文字語言表述．公式中的字母 a、b 可以表示什么？ 問題 2：讓學生舉符合平方差公式特點的多項式的例子 小結(jié)：因式分解平方差公式形式和特點： 公式的左邊是兩個數(shù)的平方的差的形式；右邊是這兩個底數(shù)和與這 兩個底數(shù)差的積 能力． 用 圖 形 描 述這兩個公式， 學生能夠輕松接 受，而且能夠幫 助學生理解平方 項為多項式的

6、情 況。 2 -  2 =（ + ）（ - ）  進 一 步 加 深 。 第2頁  共5頁 2 活動四、應用新知，嘗試練習 1.因式分解（口答）：  對因式分解平方 差公式的理解 ① x  2 -y  2 =________ ②9-t  2 =_________ 設 計 這 一 環(huán) x2-4=_______ _ y 2 －25=_______ 2.下列多項式能用平方差公式因式分解嗎？ ①x2+y2 ②x2-y2 ③ x3-y2 ④ -x2-y2 ⑤-x2+y2 ⑥

7、 x4-y2 3．填空（口答）： 16 4 x 2 = ( 　　　)2 　　　 m 2 = ( 　　　)2 25 9 a 4 = ( 　　　)2 　　　0.49b 2 = ( 　　　)2 4 節(jié)，要將難點分 散。先鞏固將一 個單向式化成平 方的形式 通過例 1 和練 習，進一步鞏固 平方差公式分解 因式的應用，進 一步培養(yǎng)學生逆 向思維和勤于觀 64 x 2 y 2 =（　?。? 　　81 p 4 q 2 =（　　）2 察的習慣， 活動五 、例題與練習 例題:把下列各式分解因式 1 例 1 ：（1）4x －9 (2 ) a 2 － b 2

8、5 教師：(1)組織學生找出題目的底數(shù) a,b。 (2)規(guī)范格式。  2 例 2 進一步加深 對公式本質(zhì)的認 識，體會整體的 數(shù)學思想并用圖 形將問題轉(zhuǎn)化為 公式的基本形式 加以解決． 例 3 及練習使學 （1）m 2 －0.09  2  (2 ) －4b 2 ＋9a  2 生能運用冪的乘 例 2 ： (x+p)2-(x+q)2 歸納：把(x+p)，(x+q)看作一個整體，體會整體換元思想。 把下列各式分解因式 (3)(x+y+z) 2 - (x-y-z) 2 (4) 4(a+22) - 9(a - 1) 2 小結(jié)：a2-b2

9、=(a+b)(a-b) 中，a，b 既可以是個單項式，又可以是多 項式；若是多項式時，最后結(jié)果要注意合并同類項。 例 3 ： x4-y4 方逆運算將 4 次 的降為 2 次的， 將其轉(zhuǎn)化為兩數(shù) 平方差的形式， 從 而 將 問 題 解 決．針對分解不 徹底地現(xiàn)象，充 分 利 用 學 生 資 源，發(fā)現(xiàn)問題， 展示問題，使學 生 明 白 分 解 因 式 , 必須進行到 第3頁  共5頁 2 練習：（1）16x  4  －1 a 4 －16  每一個多項式都 歸納：分解因式,必須進行到每一個多項式都不能再分解為止. 不 能 再 分

10、解 為 止. 例 4．使學 生體會多種方法 （提公因式法、 平方差公式）分 解因式的綜合運 用，并進一步深 化分解要徹底地 思想． 例 4： a3b – ab 歸納：分解因式 , 有公因式時，先考慮“提公因式”后考慮“公式 法”.  尊重學生的個體 差異，滿足多樣 化的學習需要， 讓不同的人在數(shù) 學上得到不同的 練習： 12x －3y  2 .a 2b- 4b 發(fā)展。】 活動六、課堂小結(jié) 本節(jié)課你學到了什么知識和數(shù)學思想方法？在因式分解時因注意 哪些問題？ 活動七．目標檢測設計 (2)0.81a 2 -16b  2

11、  4 (3) m 2 -0.012 9 (4)  8 a 3 -2 a ( a +1)  2  (5)  1 -16 a 4 b 4 (6)  x 5 -x 3 =x 3 (_____ )=  ________________________ （7） 2 ab 3 -2 ab =2 ab (________ )=  __________________ （8）  x  3  -16 x =x (________ )=  ___________________ 第4頁  共5頁 （9）  3ax  2  -3ay  4  =2ab (________ )=  ___________________ （10） 4(x-y)2-25(x+y)2 (11)  (a+b)3-4(a+b) 布置作業(yè)： 第5頁  共5頁