《《蘆花鞋》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《蘆花鞋》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)】（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《蘆花鞋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材解析 《蘆花鞋》是小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的最后一篇課文，本文是一篇略讀課文，改 選自曹文軒先生的《青銅葵花》。本文分四個(gè)部分，介紹了青銅一家做了101 雙蘆花鞋，讓 青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時(shí)， 他的腳已經(jīng)凍得通紅。本文重在引導(dǎo)學(xué)生用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，以及 閱讀長(zhǎng)文章的方法：邊讀邊想，前后聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)讀會(huì)認(rèn)“搓、葵”等 7 個(gè)生字，理解詞語，流暢地朗讀課文。 2.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法，繼續(xù)運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握主要內(nèi)

2、容，探 究“蘆花鞋”的故事。 3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章，進(jìn)一步 激發(fā)閱讀整本書的興趣。 課時(shí)安排 1 課時(shí)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1.談話導(dǎo)入。 同學(xué)們知道兒童文學(xué)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)是什么嗎？是國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。國(guó)際安徒生獎(jiǎng)是兒童文學(xué) 的最高榮譽(yù)，被譽(yù)為“兒童文學(xué)的諾貝爾獎(jiǎng)”。由國(guó)際少年兒童讀物聯(lián)盟于 1956 年設(shè)立， 由丹

3、麥女王瑪格麗特二世贊助，以童話大師安徒生的名字命名，每?jī)赡暝u(píng)選一次。國(guó)際安徒 生獎(jiǎng)為作家獎(jiǎng)，一生只能獲得一次，表彰的是該作家一生的文學(xué)造詣和建樹。2016 年曹文 軒成為第一個(gè)獲得該獎(jiǎng)的中國(guó)作家。今天這節(jié)課，我們將要走近曹文軒的精神世界，看看他 腦海中的故事。 1 / 6 2.了解梗概。 （1）簡(jiǎn)介作者。 曹文軒，一九五四年一月生于江蘇鹽城，作家。著有長(zhǎng)篇小說《草房子》《根鳥》《細(xì) 米》《青銅葵花》《火印》以及“大王書”系列、“我的兒子皮卡”系列和“丁丁當(dāng)當(dāng)”系 列等。多部作品被譯為英、法、德、日、韓等文字。 （2）簡(jiǎn)介主要內(nèi)容。

4、師述：一次機(jī)緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了以兄妹相稱的朋友，他們一起生 活、一起長(zhǎng)大。12 歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆葦蕩 的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方…… （3）簡(jiǎn)介人物。 ①師引導(dǎo)：從文章的主要內(nèi)容來看，你認(rèn)為這本書的主要人物是誰？ ②示例：青銅和葵花。 ③走近青銅。 A.出示課件。 故事發(fā)生在大麥地，青銅一家就生活在大麥地村，那里有一條寬寬的河，有成片成片的 蘆葦蕩。在青銅五歲那年的一個(gè)深秋的夜晚，蘆葦蕩一片火海，大火過后，大麥地成了一片 凄慘的黑色。青銅雖然在家人的呵護(hù)下逃離了火海，然而人們

5、驚訝地發(fā)現(xiàn)，原本說話流利的 青銅一夜之間竟成了一個(gè)聽得見別人說話，卻再也說不出話來的啞巴…… B.師指名讀。 C.師引導(dǎo)：同學(xué)們，變成啞巴對(duì)于青銅來說，意味著什么？（生交流） D.師小結(jié)：苦難降臨在青銅身上，從此，他失去了語言，失去了朋友，失去了快樂…… ④走近葵花。 A.出示課件。 葵花三歲那年，媽媽離開了人世，她只能和爸爸相依為命?？ǖ陌职质且幻袼芗摇? 他最喜歡燦爛的葵花。那年葵花隨爸爸來到了大麥地的干校里。爸爸常常背著畫夾，劃著小 船去成片的葵花田邊畫畫。有一回，他為了撈起河里的一張畫，落水淹死了?？ㄊチ宋?一的依靠——爸爸。 B.

6、聽到這兒，你又有什么感受？（生交流） （4）導(dǎo)入課題。（課件出示：蘆花鞋） ①師導(dǎo)入：不一樣的境遇，卻映射著一個(gè)同樣沉重的詞語——痛苦。對(duì)于這兩個(gè)年幼的 2 / 6 孩子來說，這樣的痛苦是何等沉重??！也正是這兩個(gè)可憐的孩子，為我們演繹了一個(gè)又一個(gè) 感人肺腑的故事。今天讓我們一起走進(jìn)其中一個(gè)故事——《蘆花鞋》。 ②生齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1.生用自己喜歡的方式閱讀課文。 2.課件出示閱讀要求。 課件出示： 用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。 遇到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通、讀順。

7、想一想：課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？分幾部分寫的？每部分分別寫了什么？ 3.檢查字詞學(xué)習(xí)。 （1）課件出示生字詞語：搓繩 葵花 祈求 遺憾 污跡 雪屑 （2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。 （3）生開火車讀；全班齊讀。 （4）比較識(shí)記。課件出示：憾（遺憾）撼（撼動(dòng)） 4.整體感知課文。 （1）了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 ①師引導(dǎo)：這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ ②示例：用空行分成四個(gè)部分來寫。 （2）了解每部分內(nèi)容，列出小標(biāo)題。 ①師：快速閱讀每部分內(nèi)容，想想每部分分別寫了什么，為每部分列出小標(biāo)題。 ②生快速默讀課文，列出小標(biāo)題，師巡視指導(dǎo)。 ③同

8、桌討論交流，相互提建議。 ④全班交流，師生評(píng)議。 ⑤出示課件。 第一部分：采蘆花編鞋。 第二部分：大雪天賣鞋。 第三部分：城里人買鞋。 第四部分：雪地里脫鞋。 （3）了解主要內(nèi)容。 3 / 6 ①師引導(dǎo)：弄清了每部分的內(nèi)容，將每部分的內(nèi)容用自己的語言連起來說一說，就是文 章的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家在四人小組里練習(xí)說一說。 ②四人小組練習(xí)說主要內(nèi)容。 ③全班交流。 ④出示課件。 冬閑時(shí)，青銅全家精心編織了一百零一雙蘆花鞋，由青銅拿到油麻地鎮(zhèn)上去賣。一個(gè)大 雪天，青銅不顧家人的阻止，執(zhí)意要到鎮(zhèn)上賣剩下的十雙鞋，一

9、群城里人意外地買光了他的 鞋。在回家的路上，有一個(gè)人追來向青銅購(gòu)買蘆花鞋，看到那個(gè)后來者失望的眼神時(shí)，青銅 脫下自己腳上的鞋賣給他，自己赤著腳走回了家。 三、合作交流，品析感悟 1.生自學(xué)品讀課文，畫出印象最深的內(nèi)容。 （1）有人說，曹文軒的《青銅葵花》寫苦難——大苦難，將苦難寫得深刻；寫美—— 大美，將美寫到極致；寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機(jī)與情意。下面我們就帶著這些關(guān)鍵 詞再次走進(jìn)這部作品，請(qǐng)將你印象最深刻的內(nèi)容畫出來，寫一寫批注。（相機(jī)板書：苦難 幸 福） （2）生自讀課文，邊讀邊寫批注。 2.情節(jié)再現(xiàn)，交流品味。 （1）師引導(dǎo)：下

10、面請(qǐng)同學(xué)們圍繞“苦難”和“幸福”兩個(gè)詞語，將你讀到的印象最深 刻的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，在小組里討論討論，待會(huì)兒我們一起交流。 （2）生小組內(nèi)討論交流；全班交流。 ①訴說苦難。學(xué)生暢所欲言，師引導(dǎo)交流感受，指導(dǎo)朗讀。 A.課件出示： 收罷秋莊稼，青銅家就已決定：今年冬閑時(shí)，全家人一起動(dòng)手，編織一百雙蘆花鞋，然 后讓青銅背著，到油麻地鎮(zhèn)上去賣。 這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。想到這筆收入，全家人都很興奮，覺得心里 亮堂堂的，未來的日子亮堂堂的。 師指導(dǎo)：從這段話可以看出青銅家日子過得非常艱難，賣“一百雙蘆花鞋”對(duì)于青銅家 來說，是“一筆很重要的收入”

11、，從全家人的表現(xiàn)來看，青銅家很需要這筆錢。 B.課件出示： 天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。 4 / 6 奶奶對(duì)青銅說：“今天就別去鎮(zhèn)上賣鞋了?！卑职謰寢屢捕紝?duì)青銅說：“剩下的十一雙， 一雙是給你的，還有十雙，賣得了就賣，賣不了就留著自家人穿?！笨ㄒ惨粋€(gè)勁兒地說： “哥，今天就別去賣鞋了?！? 但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對(duì)奶奶他們說：“今天天冷，更會(huì)有人買鞋的?！? 師指導(dǎo)：從“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“門都很難推開”可以看出天氣非常寒冷， 在這樣寒冷的天氣里，青銅依然堅(jiān)持去賣剩下的十雙鞋，可見生活的艱難。

12、 分角色朗讀。（師指導(dǎo)讀出家人的關(guān)心） C.課件出示： 但過了一會(huì)兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。他的腳板頓時(shí)感到了一 股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。 師指導(dǎo)：青銅把剩下的十雙蘆花鞋全賣完了，可還有人要買時(shí)，竟脫下了穿在自己腳上 的蘆花鞋，赤腳行走在冰天雪地之中。可見這一點(diǎn)點(diǎn)錢對(duì)于青銅來說，也是極其重要的！ D.師指導(dǎo)生想象畫面朗讀。（讀出對(duì)青銅的同情） ②師引導(dǎo)：你認(rèn)為作者為什么要寫這些“苦難”？（通過寫“苦難”表現(xiàn)了人物的內(nèi)心 “美”，表現(xiàn)了“愛”） ③欣賞美麗。 A.師引

13、導(dǎo)：作者無論是寫景色之美，還是寫人性之美，都使人如臨其境，難以忘懷。文 中寫景色美的句子數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀，并說一說自己的閱讀感受。 B.示例：那柔軟的蘆花，竟像是長(zhǎng)在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都往一個(gè)方向傾覆 而去，露出金黃的稻草來。讓人想到落在樹上的鳥，風(fēng)吹起時(shí)，細(xì)軟的絨毛被吹開，露出身 子來。兩雙鞋，既像四只鳥窩又像兩對(duì)鳥。 師指導(dǎo)：這段話生動(dòng)細(xì)膩地描寫了蘆花鞋的美，為下文城里人買光蘆花鞋埋下伏筆。 C.示例：他沒有因?yàn)樗麄兊难凵窭镩W現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來想賣的 價(jià)。他們都覺得便宜，二話沒說，就付了錢。青銅抓著一大把錢，站在

14、雪地上，一時(shí)竟有點(diǎn) 兒反應(yīng)不過來。 師指導(dǎo)：青銅沒有因?yàn)槌抢锶诵蕾p他的鞋而漲價(jià)，還是按原本要賣的價(jià)格報(bào)價(jià)，可見他 的誠(chéng)實(shí)、純樸。 D.示例：他彎下腰，撿起了那雙蘆花鞋，放到眼前看著。因?yàn)橐宦飞隙际茄?，那雙鞋竟 然沒有一絲污跡，看上去完全是一雙新鞋。他笑了笑，掉頭朝那個(gè)人追了過去。 他的赤腳踏過積雪時(shí)，濺起了一蓬蓬雪屑…… 5 / 6 師指導(dǎo)：青銅不想讓那個(gè)人失望，毅然在大雪天脫下自己的新鞋，可見他的善良、樸實(shí)。 “濺起了一蓬蓬雪屑”這一句襯托了青銅這種美好的品質(zhì)，耐人尋味。 E.師過渡：經(jīng)過同學(xué)們的閱讀、交流，我們感受到了青銅一家的苦難和愛，文中故事

15、描 寫感人至深，令人回味無窮。作者遣詞造句的精妙、選材構(gòu)段的精巧，無處不讓我們感受到 語言的魅力所在。 四、總結(jié)歸納，讀寫訓(xùn)練 1.同學(xué)們，青銅葵花生活在一個(gè)苦難的年代，但苦難并不是那個(gè)時(shí)代特有的。每個(gè)時(shí)代， 有每個(gè)時(shí)代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫道： 每一個(gè)時(shí)代的人，都有一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)， 就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。（齊讀） 合上書本，想想自己，你有什么收獲呢？ 生交流。 老師希望這朵朵葵花永遠(yuǎn)盛開在我們的心靈深處，驅(qū)散生活中的潮濕和陰霾，讓好書永 遠(yuǎn)伴隨我們成長(zhǎng)！ 2.大膽想象，續(xù)寫故事

16、。 師：課文的結(jié)尾存有留白，給了我們無限想象的空間，讓我們續(xù)寫故事結(jié)尾吧！ 他赤腳踏過積雪時(shí)，濺起了一蓬蓬雪屑…… 根據(jù)自己對(duì)青銅的了解，把課文的結(jié)尾，展開合理的想象，被省略的內(nèi)容寫出來。 五、閱讀延伸，推薦系列書目 1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了青銅葵花的世界，在美的世界里與作家曹文軒 有了一個(gè)美麗的約會(huì)。 2.曹文軒先生的作品情節(jié)美，人性美，語言也美，他把這一系列歌頌美的作品稱為“曹 文軒純美小說系列”。 “曹文軒純美小說系列”：《根鳥》《細(xì)米》《狗牙雨》《野風(fēng)車》《紅瓦黑瓦》《青 銅葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。 3.讓我們帶著向往與追求繼續(xù)走進(jìn)曹文軒的純美小說中，走進(jìn)真善美的世界中！ 6 / 6