《《綜合性學習中華傳統(tǒng)節(jié)日》示范公開課教學設計【部編人教版小學三年級語文下冊】第4課時》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《綜合性學習中華傳統(tǒng)節(jié)日》示范公開課教學設計【部編人教版小學三年級語文下冊】第4課時（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學設計 教材解析 本次綜合性學習圍繞“中華傳統(tǒng)節(jié)日”這個主題展開，要求學生在了解傳統(tǒng)節(jié)及其相關(guān) 習俗的基礎(chǔ)上，寫一篇習作；同時還要以各種不同的方式展示綜合性學習的成果。 本次綜合性學習貫穿整個第三單元教學。《古詩三首》和《紙的發(fā)明》課后的“話動提 示”分別布置了本次綜合性學習前兩個階段的任務：小組分工合作收集資料；小組交流收集 到的資料，整理資料，并為展示做準備。在這兩個階段的基礎(chǔ)上，進入綜合性學習的第三階 段，即展示交流學習成果。 《古詩三首》課后的“活動提示”明確提出這次綜合性學習的任務，對如何開展活

2、動作 了具體的指導。教材中的插圖和泡泡提示了了解傳統(tǒng)節(jié)日的途徑，即可以看看日歷，間問長 “ 輩，查查資料等。?活動提示”還要求學生自由組成小組，共同商定準備了解哪些傳統(tǒng)節(jié)日， 通過哪些方式記錄了解到的內(nèi)容。教材提供了一個表格作為記錄的樣例，啟發(fā)學生可以從節(jié) 日名稱、過節(jié)時間、節(jié)日的習俗等方面收集資料。 《紙的發(fā)明》課后的“活動提示”是對活動開展的過程指導，提示學生適時交流第一階 段的活動情況，整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。泡泡中的“爺爺 給我講了乞巧節(jié)的傳說”“我收集了元宵節(jié)的燈謎”是舉例介紹可以收集哪些資料；泡泡中 的“

3、我們小組打算制作關(guān)于中秋節(jié)的手抄報，還需要補充一些圖片”是展示方式舉例，并提 示學生根據(jù)展示的需要可能還要有針對性地收集更多的資料。 本單元課文學習結(jié)束后，教材安排對前一階段綜合性學習的成果進行展示交流。展示活 動有兩項任務，第一項是個人學習成果展示，要求學生寫一寫自己家過節(jié)的過程或者節(jié)日里 發(fā)生的故事，引導學生用文字記錄自己的生活，從而促進他們對傳統(tǒng)節(jié)日的了解。第二項成 果展示重在集體合作，教材中的?4?個泡泡列舉了一些展示的形式和內(nèi)容，比如，可以通過做 月餅、寫春聯(lián)、誦讀古詩、講述包粽子的方法等方式展示活動成果。最后對展示交流提出了 要求，展示成果

4、時本組的同學可以互相補充，其他小組的同學可以提問，最后還要評一評哪 個小組活動開展得好。 教材這樣安排，旨在通過為期兩周左右的綜合性學習，培養(yǎng)學生收集資料、處理信息、 人際交往等能力以及互助合作的團隊精神，同時在這一學習過程中增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 的了解，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。 1?/?4 教學目標 1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān) 風俗。 2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程。 3.以適當?shù)姆绞秸故窘Y(jié)合性學習的成果。

5、 4.能對其他小組的展示活動作出評價，提出改進建議。 教學重點 1.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程。 2.能對其他小組的展示活動作出評價，提出改進建議。 教學難點 1.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程。 2.能對其他小組的展示活動作出評價，提出改進建議。 課前準備 教師準備：制作多媒體課件。 學生準備：自單元導語始，對綜合性學習的各階段提前準備資料。 課時安排 4?課時。 教學過程 第四課時 一、導入新課 同學們，經(jīng)過幾個星期的準備，我們對傳統(tǒng)節(jié)日進行了

6、深入的調(diào)查與了解，相信大家都 做了充足的準備，我看到有的同學都躍躍欲試了，今天我們來展示綜合性學習的最終成果。 【設計意圖】經(jīng)過幾周的協(xié)作交流，以及上節(jié)課的材料補充提示，學生們對傳統(tǒng)節(jié)日有 了更全面的了解，為成果展示進行了更充分的準備，以此導入更能提起學生的表現(xiàn)欲，進而 更好地進行學習。 二、講授新課 1.小組展示。 請各組長上臺抽取你們的展示序號，組員把你們的材料準備好，做好展示準備。 2.互動評價。 請大家根據(jù)評價標準來給各小組打分，排在后面的小組也可以趁此機會完善你的展示。 2?/?4 出示個人習作展示互評表：

7、 內(nèi)容 評價標準 參與度 小組成員人人參與活動，相互合作。  ☆☆☆ 自信心 小組成員展示時態(tài)度大方，充滿自信。 ☆☆☆ 形式 質(zhì)量 形式多樣，有創(chuàng)意。 內(nèi)容豐富，介紹清楚。 ☆☆☆ ☆☆☆ 3.展示投票。 請大家投票選出優(yōu)秀小組，請把你喜歡的小組名稱寫下來投入咱們的投票箱。大家投票 得票最多的作品，會被放到咱們的習作展示墻上。 三、展示賞析 每個小組的展示都很精彩，大家都參與到集體活動中來，每個人都發(fā)揮了自己的能力， 集體的力量是偉大的，同時你的

8、自我價值也得到了體現(xiàn)，老師真為你們感到驕傲。因為有些 展示內(nèi)容無法直接放到展示墻上，老師把一些小組的展內(nèi)容放到了大屏幕上，我們再欣賞一 下吧。 出示剪紙圖。 這些美麗的窗花有的是同學們的巧手親自剪出來的，有的是父母幫助完成的，美不美？ 出示春聯(lián)圖。 這些春聯(lián)是我們過年每家每戶都要張貼的，可惜現(xiàn)在會寫毛筆字的人少了。 出示粽子圖。 有的同學帶來了包好的粽子，還把包粽子的過程完整地描寫了下來，端午節(jié)時大家可以 試試哦！ 【設計意圖】通過節(jié)日圖片引起學生的興趣，過節(jié)最開心的就是孩子啦！以此激勵學生 親自動手，讓傳統(tǒng)節(jié)日的身影根植于學生

9、的心靈，以利于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。 四、課堂總結(jié) 精神內(nèi)涵和文化底蘊，是我國傳統(tǒng)節(jié)日的靈魂；傳統(tǒng)節(jié)日是傳承中華民族文化生命，增 強民族凝聚力的載體。保護傳統(tǒng)節(jié)日，就是保護我們的民族文化。 現(xiàn)在，我國非常重視保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，出臺了一系列保護和弘揚非物質(zhì)文化的政策。 我國的好多傳統(tǒng)節(jié)日入選了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，相信大家在節(jié)日里與家人共度這些傳 統(tǒng)節(jié)日的時候，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子也一定在大家心中生根發(fā)芽了，最終會開出絢 3?/?4 麗的花朵！ 五、布置作業(yè) 把你們小組最受歡迎的作品以實物、圖片等合適的形式展示到我們班的展示墻上吧！ 六、板書設計 中華傳統(tǒng)節(jié)日 小組展示 互動評價 展示賞析 4?/?4