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1、 部編版一年級下冊語文教學(xué)計劃 一、教學(xué)方面 （一）學(xué)生基本情況分析 ， 經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認漢字?500?字左右，每生能寫漢字?100?字—150?字之 間。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確， 有個別學(xué)生的握筆姿勢還需要提醒改正。閱讀方面本學(xué)期將繼續(xù)進行每天半小時的閱讀時間， 再加大閱讀量。部分學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音）?孩子有了 初步的寫話興趣。本學(xué)期將重點加強學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。 （二）教材分析 本冊教材以專題組織單元，以整合的方

2、式組織教材內(nèi)容。8?個單元?2?個專題，分為?8?組?8 個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。 每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。 每組包括?3-4?篇課文和?1?個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。識 字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共29?篇，內(nèi)容豐富多 彩?！罢Z文園地”包括?4?個欄目：趣味識字，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；詞 句運用—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書寫提示-積累識字，學(xué)會正確的筆畫順序書寫。 日積月累-積累各

3、類詞語與文學(xué)作品，增強學(xué)生的口語交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng) 口語交際能力；展示臺—給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。 ， 本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識?400?個常用字， 會寫?200?個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語文 園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一）?列出了全冊要認識的字，生字表（二） 列出了全冊要求會寫的字。 （三）教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排） 1.識字與寫字 (1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 (2)認識常用漢字?400?個，其中?2

4、00?個會寫。 (3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。 初步感受漢字的形體美。 (4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 (5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 (6)能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。 2.閱讀 (1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 (2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 1 (3)借助讀物中的圖畫閱讀。 (4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 (5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往

5、美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物 和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 (6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 (7)認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同 語氣。 ， (8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文?15?篇（段）?課外閱讀總量不少于 1?萬字。 3.寫話 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話 4.口語交際 (1)學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。 (2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 (3)聽故事、

6、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。 (4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 (5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 5.綜合性學(xué)習(xí) (1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。 (2)結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 (3)熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 (四)教學(xué)重難點 重點：如何鞏固認識的?400?字，會寫的?200?字。 難點：如何正確的閱讀。 （五）教學(xué)措施 1.識字與寫字 (1)相信學(xué)生能夠

7、用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的 方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學(xué)間的交流與合作，如，進行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師 等。 (2)采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。 (3)加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證 寫字質(zhì)量。 (4)學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語拼音聽寫大賽”?生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和 生字的認讀，激發(fā)學(xué)生識字興趣。 2.閱讀教學(xué) (1)重視朗讀的指導(dǎo)。 2 (2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如

8、給畫面配音，分角色朗讀等，引 導(dǎo)學(xué)生朗讀。 (3)重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué) 生充分發(fā)表自己見解的機會。 (4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。 3.口語交際教學(xué) (1)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進行口語交際。 (2)重視日常教學(xué)中的口語交際活動。 (3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動， 增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。

9、 3 （六）教學(xué)進度安排表 周次 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周 第二

10、十周 時間 2.10—2.14 2.17—2.21 2.24—2.28 3.2—3.6 3.9—3.13 3.16—3.20 3.23—3.27 3.30—4.3 4.7—4.10 4.13—4.17 4.20—4.24 4.27—4.30 5.6—5.8 5.11—5.15 5.18—5.22 5.25—5.29 6.1—-6.5 6.8—6.12 6.15—6.19 6.22—6.24

11、課本教學(xué)內(nèi)容 1、春夏秋冬???2、姓氏歌 3、小青蛙???4、猜字謎????語文園地一 1、吃水不忘挖井人??2、我多想去看看 3、一個接一個?4、四個太陽???語文園地二 5、小公雞和小鴨子?6、樹和喜鵲?7、怎么都快樂 語文園地三????8、靜夜思 9、夜色?????10、端午粽???11、彩虹 語文園地四?????5、動物兒歌 6、古對今????7、操場上 8、人之初????語文園地五?????12、古詩兩首 13?荷葉圓圓?????14、要下雨了 語文園地六??????15、文具的家 16、一分鐘????17、動物王國開大會 18、小猴子下山???語文園地七 19、棉花姑娘???20、咕咚 21?小壁虎借尾巴???語文園地八 單元復(fù)習(xí)與檢測 單元復(fù)習(xí)與檢測 單元復(fù)習(xí)與檢測 單元復(fù)習(xí)與檢測 4