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1、,蘇教版七年級語文上冊,幼時記趣,,,說 教 材,說 教 法,說 學(xué) 法,說教學(xué)程序,一、說教材,,,,,,,,,,地位與作用,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點,幼時記趣是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”里的第二篇精讀課文，是學(xué)生初中階段語文課上學(xué)習(xí)的第一篇文言文。本單元共有四篇課文，分別是往事依依、幼時記趣、十三歲的際遇和偉人細(xì)胞，向同學(xué)們展示了一個個金色的少年時代。,,,,,,,,,,往事依依,幼時記趣,十三歲的際遇,偉人細(xì)胞,金 色 年 華,1、本課的地位與作用,幼時記趣這篇課文是作者沈復(fù)追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章生動地描述了作者兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年

2、生活的樂趣和作者幼小的心靈懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的樸素感情。,本單元的課文，有的寫童年的趣事，有的記述少年讀書生活，有的展示少年立志成才的道路，都說的是真話，抒的是真情，教會學(xué)生珍惜人生最寶貴的金色年華。,根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合該課特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：,1、要求學(xué)生借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點撥，讀懂這篇文言文。 2、了解作者童年生活的樂趣。這種樂趣體現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的童趣。 3、明確認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。,2、教學(xué)目標(biāo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對

3、性地確定學(xué)習(xí)的重點及難點。根據(jù)此原則，我確定重難點如下：,【教學(xué)重點】：要求學(xué)生借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點撥，讀懂這篇文言文。了解作者童年生活的樂趣。這種樂趣體現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的童趣。,【教學(xué)難點】：明確認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。,3、教學(xué)重難點,二、說教法,幼時記趣是一篇精讀課文，新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育的精神，再結(jié)合本篇課文的特點，確定本節(jié)課教法的

4、指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題，具體做法如下： 1、情景設(shè)置法激發(fā)感情，引起興趣。 2、提問法逐步引導(dǎo)，逐漸深入。 3、點撥法展開聯(lián)想，拓展思路。,三、說學(xué)法,新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。對此在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四種境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法、情

5、感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。）具體做法如下： 1、勾畫圈點法勤動筆墨，積極讀書。 2、討論法積極參與，總結(jié)方法。 3、自主探究法學(xué)生實踐，鞏固提高。,四、說教學(xué)程序,幼時記趣是我們初中階段語文課上學(xué)習(xí)的第一篇文言文。這篇文章脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文章采用了先總后分、點面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應(yīng)，脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 在教學(xué)過程中我們要面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際，由淺入深，從課內(nèi)的基礎(chǔ)到課外的延伸，依照“疏通文意感知內(nèi)容品味語言合作探究拓展延伸”五步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。,同學(xué)們，我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事是否還歷歷

6、在目呢？先一起來聽一首歌曲童年，回憶一下屬于我們自己的童年生活吧。（播放歌曲童年） 吸引學(xué)生注意，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。,導(dǎo)入,清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，他寫的一篇幼時記趣，就記敘了他兒時一些趣事，今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。,五步教學(xué)法,疏通文意,感知內(nèi)容,品味語言,合作探究,拓展延伸,一、疏通文意,1作品作者簡介 幼時記趣選自浮生六記。浮生六記是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。 作者沈復(fù)(17631807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學(xué)家。沈復(fù)兒時就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點。沈復(fù)寫浮生六記

7、，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。 2快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)下列字音 稚（ zh ） 藐（ mio ） 項為之強(qiáng)（ jing ） 怡（ y ）然 唳（ l ） 凹凸（ o t ） 壑（ h ）龐（ png ） 蛤蟆（ h ma ） 教給學(xué)生文學(xué)常識，為下文理解文言文文意做準(zhǔn)備，也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 3、有感情地朗讀課文，要求做到： 讀準(zhǔn)字音，停頓正確，不讀破句子，注意語調(diào)、語氣。,4、合作學(xué)習(xí)：,(1)反復(fù)誦讀課文，正確理解疑難句意。 學(xué)生自由誦讀，借助文下注解和工具書進(jìn)一步翻譯課文，圈點疑難文句。 學(xué)生就疑難問題質(zhì)疑。 分小組討論、交流 (2)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。,,一詞多義

8、：,,以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)加以點播，這是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。,翻譯下列句子 故時有物外之趣。（所以常常能夠得到超出事物本身的樂趣?；颍核猿３Ｓ谐撚趬m世之外的樂趣。） 作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（當(dāng)青云、白鶴來觀看，果然象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。） 蹲其身，使與臺齊。（蹲下身子，使身體與花臺一般高。） 以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。（把叢草看作樹林，把小蟲、螞蟻看成獸類，

9、把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。） 學(xué)生討論、回答。教師明確。,,,,,,,,,,,,,,二、感知內(nèi)容,請同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想： 本文圍繞“幼時記趣”中“記趣”寫了三件事，分別是（觀蚊如鶴）、（神游山林）、（鞭打蛤?。?。讀一讀開頭一節(jié)，想一想，本文的總體結(jié)構(gòu)屬于（總分）結(jié)構(gòu)。 讓學(xué)生有目的地去讀課文，邊讀邊思，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。,三、品味語言,【思考題：下邊的句子是如何表現(xiàn)童真童趣的？】 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫（睜大眼睛對著太陽，憨態(tài)可鞠，童真童趣便融于其中，此時的“童稚”，一面細(xì)察毫末，一面浮想聯(lián)翩、想入非非，其樂趣已遠(yuǎn)超出“日”之本身。） 心之所向

10、，則或千或百果然鶴也。（以“童稚”獨有的視角、美妙的想像面對眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鶴”，想像之奇特，童趣之美妙，可見一斑。） 徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（“徐噴以煙”之舉，非童稚不能為也，小小素帳之中，竟出現(xiàn)“鶴唳云端”的奇觀，確實令人怡然稱快。）,誦讀課文，品味文中精美詞句，讀出感情，讀出語氣。, 忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也（既然“以叢草為林，以蟲蚊為獸”，以土礫為丘壑，則小小癩蝦蟆便為“龐然大物”，所到之處，山為之拔，樹因之倒，如此意境，世俗成人是無法領(lǐng)略的。） 神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（觀“二蟲斗草間”的樂趣正濃，忽為蝦蟆所壞

11、，豈有不怒之理。驚魂既定，便用鞭打，一下兩下不解恨，數(shù)十下仍不解恨，“驅(qū)之別院”而后快，童真童趣融于其中。） 小組合作討論后，教師啟發(fā)學(xué)生各抒己見、暢所欲言，師生共同交流，教師適時點撥。 這一環(huán)節(jié)，我采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，既加深了對文章內(nèi)容的理解，又為下文主題的探究作鋪墊。,四、合作探究,用自己喜歡的方式讀課文并思考以下問題: （1）作者的“物外之趣”是如何產(chǎn)生的？,（2）作者把癩蛤蟆“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”可以看出作者怎樣的童心？,作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心。,（3）指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。,在揭示主題這一環(huán)節(jié)，我主要采用提問法與點撥法，逐步引導(dǎo)，逐漸深

12、入，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。,1、探究主題,（觀察聯(lián)想、想象玩賞）,,,,,,觀察、想象和聯(lián)想之間有什么關(guān)系？ 聯(lián)想：由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物。 想象：對不不在眼前的事物想出他的具體形象。 分析關(guān)系：一是眼前景物（觀察到的）。 二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。 舉例說明：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。 夏天的蚊子（眼前的景物） 群鶴（聯(lián)想） 舞空（想象）,2、探究寫法,,五、拓展延伸,(1)請學(xué)生回憶自己生活中的閑情趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽。 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能

13、的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。將自己的童年趣事說與同學(xué)聽，一是可以加深對課文的理解，更好地體會作者的“童趣”之情，二是鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。,（2）只要你帶著一顆童稚的心，展開豐富的想象，你也會像作者一樣產(chǎn)生“物外之趣”，請以“觀之趣”為題，寫一段200字左右的文字。 新課標(biāo)要求寫作要貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。之前已經(jīng)有了“說”的練習(xí)作準(zhǔn)備，這里的“寫”就容易很多。而且選取的范文貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有內(nèi)容寫也樂于寫，在這樣的情況下就需要趁熱打鐵，及時操練學(xué)生的寫作能力，并且可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿范文注意觀察和想象、聯(lián)想之間的關(guān)系的特點。為避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，可選擇只寫一個重要片段，字?jǐn)?shù)在200字左右，作為小作文操練。,板書設(shè)計,表現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心。,謝謝！請多指導(dǎo)?。。?