《冀教版三年級(jí)下冊(cè)《比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小》優(yōu)秀教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版三年級(jí)下冊(cè)《比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小》優(yōu)秀教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、冀教版三年級(jí)下冊(cè)?比擬簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小?優(yōu)秀教案 冀教版三年級(jí)下冊(cè)?比擬簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小?優(yōu)秀教案教學(xué)目的：1、能借助圖形或利用規(guī)律比擬兩類簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。2、通過(guò)直觀的操作手段，經(jīng)歷比擬簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，浸透分類研究的方法，進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)和研究，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和快樂(lè)，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比擬簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：借助直觀的圖形，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比擬簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙卡假設(shè)干、學(xué)習(xí)紙等。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題。師：咱班有多少男生啊，多少女生啊，男生多還是女生多。這是咱們以前學(xué)的整數(shù)比大小的知識(shí)，最

2、近咱們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，那分?jǐn)?shù)能比擬大小嗎？今天這節(jié)課，教師就和大家一同學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的比擬大小?！蔡嵝颜n題：分?jǐn)?shù)比擬大小〕二、操作比擬，探究規(guī)律。1.探究同分母分?jǐn)?shù)大小的比擬。師：這是什么呢？〔月餅〕師：笑笑吃月餅咯，請(qǐng)看。她吃了多少呢？〔1/4〕師：你是怎么知道的？教師板書：〔1/4〕師：淘淘也有一個(gè)同樣大的月餅，但他想比笑笑吃得多一些，猜猜他會(huì)吃這個(gè)月餅的幾分之幾呢？〔四分之二、四分之三、四分之四、〕師：同學(xué)們的想法很多。師：教師把你們的想法寫在黑板上，好吧。〔分類板書〕師：你們的想法是否都合理呢？〔1〕比擬1/4和3/4的大小。師：這么多分?jǐn)?shù)，我們先用哪個(gè)和1/4來(lái)比呢？都有想法了-----這樣吧

3、，我們就先來(lái)比擬一下1/4和3/4的大小，好嗎？〔教師板書〕師：假設(shè)用一個(gè)圓來(lái)代表一個(gè)月餅，〔拿起學(xué)生桌面的2個(gè)圓〕請(qǐng)你在這兩個(gè)圓中一個(gè)表示出1/4，一個(gè)表示出3/4，然后再比擬他們的大小。開(kāi)始行動(dòng)吧。師：都做好了嗎？舉起這兩個(gè)圓給教師看看。師：很好。放到桌面，比一比1/4和3/4誰(shuí)大？師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么比的？〔生答〕師：你是通過(guò)比擬份數(shù)多少來(lái)比擬分?jǐn)?shù)大小的，誰(shuí)的比擬方法和他的不一樣。師：同學(xué)們都比了吃的份數(shù)，其實(shí)，你們所說(shuō)的1份就是整個(gè)圓的1/4〔貼教具〕，那這3份就是幾個(gè)1/4??？〔貼教具〕師：1個(gè)1/4肯定小于3個(gè)1/4，反過(guò)來(lái)呢？〔3個(gè)1/4一定大于1個(gè)1/4〕。師：所以淘淘比笑

4、笑吃得多。師：通過(guò)涂一涂，再看著圖來(lái)比一比，我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)3/4大于1/4。是誰(shuí)的想法，恭喜你！你的想法合理，我代表淘淘謝謝你?！?〕比擬其他的答案的大小。1/4和2/4，4/4比擬，比擬的同時(shí)教師板書。比擬4/8＞2/8的大小。師：看看下面這一組圖形，你能看著陰影局部寫分?jǐn)?shù)，比大小嗎？4/8＞2/8師：不著急舉手，先想好，再答復(fù)。師：左邊這個(gè)陰影局部可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？4/8師：右邊的呢？2/8師：誰(shuí)大？生：八分之四大。填大于號(hào)。師：齊讀一遍。〔教師完成板書〕〔3〕寫非常之幾的分?jǐn)?shù)，比大小師：看圖寫分?jǐn)?shù)，然后比大小，同學(xué)們完成得非常好！假設(shè)讓你自由的.想一組分?jǐn)?shù)，寫分?jǐn)?shù)，涂一涂，再比大小，相信

5、你們會(huì)更喜歡的，請(qǐng)看。師：這是兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形都平均分成了〔10份〕？師：請(qǐng)你想兩個(gè)分?jǐn)?shù)，想好了嗎？寫在學(xué)習(xí)紙上。師：好了，如今請(qǐng)根據(jù)你寫的分?jǐn)?shù)涂一涂，再比大小，看誰(shuí)做得好又快。師：請(qǐng)看屏幕，教師搜集了幾個(gè)同學(xué)寫的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)齊讀。師：說(shuō)還想說(shuō)說(shuō)你寫的？〔師同時(shí)板書〕師：沒(méi)有圖形，你能比擬他們的大小嗎？師：你是怎么比的?。俊?〕觀察比照，感知規(guī)律。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的每一組分?jǐn)?shù)，有什么共同點(diǎn)，什么樣的分?jǐn)?shù)大呢？〔舉手〕師：不急，把你的發(fā)現(xiàn)悄悄的和你同桌說(shuō)一說(shuō)。師：說(shuō)完了吧。這次你可以大膽的說(shuō)出來(lái)了。師：分母一樣，比什么？你是怎么比的呢？師：真了不起！教師把你們的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上?！舶鍟悍帜敢粯?/p>

6、，比分子?！硯煟和瑢W(xué)們學(xué)會(huì)了借助圖形比擬分母一樣分?jǐn)?shù)比大小的方法。太棒了！>>〔5〕搶答?！蔡睢癌儴暬颉癌偍暋硯煟合旅娼處熛肟伎寄銈兊目焖俜从巢拍?，敢挑戰(zhàn)嗎？我們來(lái)做幾組練習(xí)題。師：先看分?jǐn)?shù)，我說(shuō)開(kāi)始，你就可以答復(fù)了。2.自主探究分子是1的分?jǐn)?shù)大小的比擬。〔1〕自選材料探究二分之一和四分之一的大小。師：嗯，這個(gè)搶答的題目有點(diǎn)特別，1/4和1/2到底誰(shuí)大？大膽來(lái)猜一猜。師：同意四分之一大的舉手，同意二分之一大的舉手。師；如今教師想聽(tīng)聽(tīng)你們的想法，是同意二分之一的先說(shuō)，還是同意四分之一的先說(shuō)？生說(shuō)出自己的理由師：說(shuō)得好！這樣爭(zhēng)吵下去也不是個(gè)方法啊。師：你們能否想個(gè)方法讓其他的同學(xué)一眼就看出誰(shuí)大誰(shuí)小

7、呢？師：趕快用自己的方法驗(yàn)證一下吧?！菜娜诵〗M每個(gè)人學(xué)具不同，先獨(dú)立完成，然后4人小組討論交流〕{學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、線段}{教師要參與學(xué)生的自主研究活動(dòng)之中，并跟學(xué)生一起進(jìn)展討論，然后讓學(xué)生展示自己的研究成果。}師：都做好了嗎？如今我最想聽(tīng)聽(tīng)你們是怎么比的？學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。生：我認(rèn)為二分之一大。我把第一個(gè)圓平均分成了2份，涂了其中的一份，第二個(gè)圓平均分成了4份，涂了其中的一份，這一份明顯比這一份大，所以同圖上看，二分之一大于四分之一。師：你說(shuō)得太完好了，真棒。師：請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。生：我和他的方法一樣，只不過(guò)我用的材料是2個(gè)正方形，我也認(rèn)為二分之一大。師：這個(gè)同學(xué)我要來(lái)采訪一下：他們

8、都是比陰影局部的大小，你是在比什么?。可何冶鹊氖蔷€段的長(zhǎng)和短。二分之一的線段長(zhǎng)，所以二分之一大。師：同學(xué)們，你們可以看明白嗎？師：掌聲表?yè)P(yáng)他們幾個(gè)。師：剛剛同意四分之一大的同學(xué)還有疑問(wèn)嗎？師：不管是比擬陰影局部的大小，還是比擬線段的長(zhǎng)短，確實(shí)都能一眼就看出1/2比1/4大?！操N教具〕〔2〕練一練：寫一寫，涂一涂，比一比。師：出示投影，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你會(huì)比擬嗎？師：你們是怎么比的？生：六分之一的陰影局部比非常之一的大，所以六分之一比非常之一大。師：哦，我們要先比擬陰影局部的大小，再比擬分?jǐn)?shù)的大小。師：讓我們?cè)賮?lái)感受一下到底是怎么比的。先比擬陰影局部的大小，我們讓這兩個(gè)陰影局部重疊，比一比。陰影局部

9、大，這個(gè)分?jǐn)?shù)就大?！舱n件展示〕師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀這兩個(gè)分?jǐn)?shù)?！步處煱鍟鴥蓚€(gè)分?jǐn)?shù)〕師：〔結(jié)合月餅〕同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒！教師也來(lái)露一手，相信你們看完后，會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)有更深化地理解。師：仔細(xì)看，教師演示完問(wèn)：用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影局部。師：你能按從大到小的順序排列嗎？師問(wèn)：分子都是1，也就是都表示的1份，為什么1份的大小不一樣呢？師：分母不一樣，也就是分的份數(shù)不一樣，分的份數(shù)越多，1份越大。師：同學(xué)們通過(guò)3個(gè)“變〞，發(fā)現(xiàn)了那么多數(shù)學(xué)知識(shí)，你們真是一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家?！?〕觀察比照，感知規(guī)律。師：通過(guò)觀察屏幕上這些分?jǐn)?shù)，再看看黑板上這三組分?jǐn)?shù)，他們每組在比大小的時(shí)候你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：分子都是1，分母不同

10、。生：比分母的大小，分母大的分?jǐn)?shù)小，分母小的分?jǐn)?shù)大。師：了不起的發(fā)現(xiàn)。真的是這樣嗎？我們來(lái)看看。生：點(diǎn)頭通過(guò)。師：教師把你們這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)?！步處熗瓿砂鍟悍肿佣际?，比分母〕師：這可真是一種與眾不同的比擬方法。師：〔指板書上同學(xué)們建議的分?jǐn)?shù)〕看來(lái)同學(xué)們的建議都合理，我代表淘氣謝謝你們。〔4〕小結(jié)：同學(xué)們?cè)谕恳煌?、比一比的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了借助圖形來(lái)比擬分?jǐn)?shù)的大小。有的同學(xué)可以不利用圖形，而利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比擬大小。這種勇于理論和大膽嘗試的精神值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)道路上也會(huì)經(jīng)常用今天的學(xué)習(xí)方法，你們會(huì)越來(lái)越出色！這兩類分?jǐn)?shù)的比擬大小，你們真的學(xué)會(huì)了嗎？那我考考你們。〔5〕綜合練習(xí)。①練一練②師：看來(lái)啊，剛剛的練習(xí)有點(diǎn)簡(jiǎn)單，來(lái)個(gè)難一點(diǎn)的，敢挑戰(zhàn)嗎？③生活中的比大小問(wèn)題。師：最近教師給咱們班進(jìn)展了一次調(diào)查，想知道教師調(diào)查了什么呢？小調(diào)查：太師屯小學(xué)三年級(jí)四班同學(xué)喜歡體育工程情況〔其中3項(xiàng)〕。喜歡拍球的占全班人數(shù)的六分之一；喜歡呼啦圈的占全班人數(shù)的九分之一；喜歡游泳的占全班人數(shù)的六分之二。這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中喜歡什么的最多？喜歡什么的最少？三、課堂總結(jié)，內(nèi)化規(guī)律。同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，在大家的探究、交流中這節(jié)課就要完畢了，面對(duì)這節(jié)課，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？