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1、 課時教學設(shè)計模板 學段：二年級  學科：語文 章節(jié)名稱 課標要求 內(nèi)容 統(tǒng)編語文教材二年級下冊第二單元第 5 課雷鋒叔叔， 學時 1 課時 你在哪里 1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首， 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 2.寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。學 習獨立識字。 3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 誦讀兒歌，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 本課是統(tǒng)編語文教材二年級下冊第二單元第五課，也是一首兒

2、童詩，詩歌以問答 內(nèi) 容 與 學 情 分 析 分析 學習 重點 學習 難點 學情 分析 的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”和 “彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風”，去 尋我雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進事跡，感知平凡世界中的不平凡，學習關(guān)愛他人、 樂于奉獻的雷鋒精神。 全詩共五個小節(jié)。第 1—2 小節(jié)寫了“沿著長長的小溪”尋找雷鋒叔叔的身影，小 溪向我們講述雷鋒冒著蒙蒙細雨，在泥濘路上抱著迷路孩子的事跡?！伴L長的小溪” “蒙蒙的細麗”“泥濘路上”說明環(huán)境惡劣，行走困難。正是在這樣的環(huán)境下，雷鋒 抱著迷路的孩子。第 3—4 小節(jié)寫 “順著彎彎的小路”

3、尋覓雷鋒叔叔的足跡，小路向 我們講述雷鋒踏著荊棘、流著汗滴背年近大娘的事跡。踏著荊棘，說明小路難行。通 過“背”“踏”“灑”一連串的動詞，可以想象雷鋒叔叔背年邁的大娘非常吃力。第5 小節(jié)概括地寫了“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。兩個“哪里”一頭 一尾，凝練概括，點明了雷鋒精神無處不在的主題。教材泡泡中的 “我”找到了身邊 的“雷鋒”與課文呼應，旨在告訴我們雷鋒精神代代相傳，人人都在學雷鋒、做雷鋒， 鼓勵學生向雷鋒叔叔學習。 全詩語言簡潔，相似的結(jié)構(gòu)，反復的向式，讀來朗朗上口。插圖是吳為山先生惟 妙惟肖、形神兼?zhèn)涞牡袼茏髌?，更能讓我們感受到雷鋒朝氣蓮勃、邁步向前的精神風 貌。 1

4、.通過隨文識字、字族識字、猜測等方法，認識“曾、蒙”等 13 個生宇，會寫“鋒、 昨”等 5 個宇。會寫“叔叔、足跡”等 6 個詞語。 2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問答的語氣。 3.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。 能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思,說出了解詞語意思的方法。 二年級學生經(jīng)過一年多的學習，已經(jīng)具備一定的朗讀能力，因此對于讀好疑問的 語氣和一問一答的句式，通過教師引導，學生不難到達學習目標。課前，教師讓學生 搜集有關(guān)雷鋒的資料，走進文本，自主朗讀課文。課上，教師通過介紹背景，引導學 生想象畫面；運用多種方法猜想

5、關(guān)鍵詞語意思，講述雷鋒事跡。 補充資料，拓展想象，讓學生在語境中體會雷鋒叔叔助人為樂的品質(zhì)，理解"雷鋒 精神”。 1.通過隨文識字、字族識字、猜測等方法，認識“曾、蒙”等 13 個生字，會寫“鋒、 學習目標 學生課前 需要做的 準備工作 昨、灑、溫、暖”5 個左右結(jié)構(gòu)的字，理解“泥濘”一詞。 2.正確、流利地朗讀詩歌，讀出問答的語氣。 3.學習第一、二小節(jié)，邊讀邊想象畫面，初步感受雷鋒助人為樂的形象。 1. 預習課文。 2. 查找雷鋒的相關(guān)資料。 學習策略  以語言傳遞信息為主，談話法，討論法，隨文識字，猜測詞意。 學習環(huán)節(jié) 導

6、入新課 活動一 初 讀 課 文，認識 字詞。 活動二 精 讀 感 悟，感受 形象  學習任務設(shè)計與教師活動 1.創(chuàng)設(shè)情景，讓學生走近雷鋒。 出示雷鋒畫像，提問：同學們他 是誰？你們聽說過雷鋒叔叔的故事 嗎？(板書:雷鋒叔叔，你在哪里） 2.并指導“鋒”的書寫，教師講 解并指導書寫（板書：鋒） 3.引讀學生認識雷鋒。教師讀補 充資料介紹雷鋒： 雷鋒叔叔從小就失去父母，在黨 和人民的關(guān)懷下，他上了學，當了解 放軍，并且多次立功，為人民貢獻了 他光輝的一生。1962 年 8 月 15 日， 年僅 22 歲的雷鋒因公殉職，毛主席 得知消息后，為雷鋒題詞：向雷

7、鋒同 志學習。 4.指導讀好課題：請聽老師讀課 題，大家來模仿。（“哪里”帶著呼 喚的口吻，讀出尋找的語氣。） 1.師范讀課文。 2.教師提出學習要求。 3.開火車讀課文，糾正字音。 4.出示詞語。 曾經(jīng) 年邁 泥濘 晶瑩 踩踏 荊棘 蒙蒙 花瓣 尋覓 需要 順利 獻給 5.強調(diào)標紅的生字讀音。 6.教師組織再次自讀全文。 1.默讀詩歌。出示填空：雷 鋒 叔 叔 去 過 ______ ， 幫 助 了 ____ 。 2.指導朗讀課文的第 1、第 2 小節(jié)，讀好問答的語氣。 （1 ）指導朗讀問句。課題 有何不同？指導朗讀，讀好問

8、  學生活動設(shè)計（自主學 習、小組活動、課堂展示） 1. 學 生 認 真 傾聽 學 習任務。 2.學生課題中識字， 并區(qū)別識記：請同學們觀 察“峰、蜂”。預設(shè)：三 個字部首不同，山字旁指 山峰，蟲子旁和昆蟲有 關(guān)，是蜜蜂的“蜂”，金 字旁和金屬有關(guān)，是鋒利 的“鋒”。 3.學生用“鋒”組詞， 如“先鋒、刀鋒、鋒利” 等。 4.學生分享課前通 過搜集資料所了解的雷 鋒。 5.學生齊讀課題兩 遍，讀出尋找的語氣。 1.學生認真聽讀。 2.生自由讀課文，同 學們打開書，自由讀課 文，注意讀準字音 , 讀通 句子。在讀文時，請圈出 難讀的字和感到新鮮的 詞語。 3.開火車讀課文，其

9、 他同學認真聽。 4.根據(jù)拼音讀詞。去 掉拼音再讀。 5. 再 次 跟 讀 易讀 錯 的字。 6. 學 生 自 由 大聲 自 讀課文。 1. 小組合作學習 討論，全班匯報。 學生默讀課文后， 邊讀邊思考，雷鋒叔叔 到過哪里？他做了什 么好事？邊想邊做記 號。嘗試填空。 2.讀好課文第 1、 第 2 小節(jié)。 （1）學生根據(jù)教  設(shè)計意圖 落實目標 由創(chuàng)設(shè)情景入 手，引起學生的注 意，感受人物的特 點，講述雷鋒事跡， 與即將學習的內(nèi)容 產(chǎn)生聯(lián)系,點燃課堂 活力，激發(fā)學生的積 極情感，使之產(chǎn)生了 解雷鋒叔叔、向雷鋒 叔叔學習的愿望，激 發(fā)學生學習興趣。 通過初讀感知

10、， 能夠讓學生初步了 解課文內(nèi)容，認識字 詞，并且能夠基本上 正確、流利地朗讀好 課文，完成對應的學 習目標，初步解決學 生讀文問題。 運用隨文識 字、字族識字的方 法，可以更好的幫 句。  （2）指導朗讀回答的語句。  師指導自由練讀，讀好 問句。 （2）學生接著讀  助學生記住字形， 符合學生的認知 規(guī)律。在教學時， 那么雷鋒叔叔到底在哪里 呢？教師引讀：小溪說…… 學習“曾”字，字族識字， 出示“增、贈”識記生字。 生活中識記“蒙”，聯(lián)系上 下文理解“蒙蒙的細雨”。 3.引發(fā)思考：雷鋒叔叔曾在 哪里抱著迷路的孩子？ （

11、1）出示生字“濘”，出 示圖片“泥濘的小路”圖片，學 生理解“泥濘”。 （2）用自己的話說一說雷 鋒叔叔抱著孩子走在泥濘路上 的畫面。 4.帶著對雷鋒叔叔的敬佩 再讀讀這一小節(jié)。 5.師生對讀第 1、第2 小節(jié)： （1）同學問，老師答。 （2）老師問，同學回答。 文，回答問題。“昨天， 他曾路過這里，抱著迷 路的孩子……” 學生會發(fā)現(xiàn)這一 句和課題不同：比課題 多了一個短句“你在哪 里”。 學生說說怎樣識 記“曾、蒙”。 預設(shè) :我用的是減 一減的辦法，把“增” 去掉提土旁就是今天 要學習的“曾”。我能 給它組詞：曾經(jīng)。 3. 學生試著再讀 課文，根據(jù)圖片思考。

12、 （1）猜測“泥濘” 的意思，從而認識本課 生字“濘”。 （2）學生結(jié)合生 活實際想象畫面并自 己描述畫面。 4. 學生齊讀第 2 小節(jié)。 5. 學生和老師對 讀。 通過反復與生字 見面的方式讓學 生識字，并且強調(diào) 了語言環(huán)境，讓學 生可以隨文記住 字形。理解生字意 思。 學 生 記 住 字 音，理解字義后， 再讀文，能夠讀出 自己獨特的感受。 語文一直強調(diào)多 讀文，讀中感悟， 通過多種方式的 讀，感悟文章的內(nèi) 容，以及雷鋒精神 的理解。 à 1. 出示“昨、暖、灑、溫”  1.學生觀察生字， 這兩個字，引導觀察 4 個字有什 發(fā)現(xiàn)這四個字都是左

13、 活動三 指導書寫 么特點。 2. 教師講解并指導書寫， 右結(jié)構(gòu)的字，而且都是 左窄右寬。 2. 生調(diào)整寫字姿 強調(diào)寫字姿勢。提出要求：下面 請同學們自己來寫生字：描一 遍，寫兩遍，注意坐姿。 3. 出示“昨、暖”。 “昨”要注意左短右長，左 窄右寬。 “暖”要注意左窄右寬，右 部捺畫舒展。右邊爪子頭下面是 兩橫，而不是“愛”。 4.出示“灑、溫”。 “灑”要注意左窄右寬，右 面的“西”不要多寫一橫，注意 與“酒”的區(qū)分。 “溫”要注意左窄右寬， “日”要扁，下面的“皿”稍寬。 勢，書寫“昨”記憶書 寫時注意左小右大。 “日”要寫得瘦小一 些，“乍

14、”的第三筆是 “∣”再寫兩橫。 3.再寫“暖”注意 “暖”字的右邊是“爰” 要與“愛”做區(qū)分。 4.學生給“灑、溫” 組詞，并識記生字。 5. 學生書空并練 寫。 學 生 自 己 發(fā) 現(xiàn)、自己書寫，加 上教師適時的鼓 勵和指導，讓書寫 變得有趣，學習更 有動力。當然，對 于有難度的字，具 體指導，帶學生一 起書空練寫。 活動四 教 師 總 結(jié)，突出 人物  雷鋒真正的做到了他所說 學生體會雷鋒精 的“人的生命是有限的，可是為 神。 人民服務是無限的，我要把有限 的生命投入到無限的為人民服 務之中去”。  感 受 雷 鋒 人 物形象，體會雷鋒 精神的無

15、私偉大。 活動五 布置課后 學習任務  課下去搜集關(guān)于雷鋒叔叔 做過的其他好事。  認真傾聽課后學 習任務。  拓 展 知 識 背 景，便于學生更好 的理解課文。 達標 檢測  bǎxiàmiàn de yīn jié xuǎn zài xià miàn de kuànɡ zhōnɡ 1. 把 下 面 的 音 節(jié) 選 在 下 面 的 框 中 。 b n nìnɡ mì shùn yínɡ 濘  瓣  覓  瑩  順 wǒ huì zǔ cí 2. 我 會 組 詞 。 萬（ ） 邁（ ）  西（ ） 灑（ ）  冒（ ） 昌（ ）  昨（ ） 作（ ）  鋒（ ） 峰（ ） 板書 設(shè)計  5.雷鋒叔叔，你在哪里 昨 暖 溫 灑