《人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7 條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)設(shè)計(jì) 名師教學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7 條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)設(shè)計(jì) 名師教學(xué)教案（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、好好學(xué)習(xí) 天天向上 公開課敎案 條形統(tǒng)計(jì)圖 佛山市南海區(qū)南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)  孫明潔 【敎材分析】 “條形統(tǒng)計(jì)圖”是義務(wù)敎育敎科書（人敎版）四年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí) 的內(nèi)容。 在第一學(xué)段,學(xué)生已經(jīng)初步經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過程 ,能夠用自己喜歡的方 式（文字、圖畫、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表等）呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。 敎材充分利用學(xué)生 已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) ,讓學(xué)生通過觀察某個(gè)月的天氣情況 , 利用統(tǒng)計(jì)表、象形圖進(jìn)行統(tǒng) 計(jì)后,在呈現(xiàn)條形圖,通過將三者進(jìn)行對(duì)比,感受條形圖（1 格代表 1 個(gè)單位）的特 點(diǎn)。 并讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)感受到當(dāng)數(shù)據(jù)增大時(shí),1 格表示 1 個(gè)單位就不方便

2、了,因此 例題 2 突出了“以一當(dāng)二”的條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性及其特點(diǎn)。 同時(shí) , 敎材為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念和應(yīng)用意識(shí) , 培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念 , 因此 創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境 , 讓學(xué)生完整地經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過 程,逐步學(xué)會(huì)提出用數(shù)據(jù)表達(dá)的問題。 并通過與統(tǒng)計(jì)表、象形圖的對(duì)比以及不同 條形圖的對(duì)比,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到條形圖的特點(diǎn)。 【敎學(xué)設(shè)計(jì)】 學(xué)習(xí)目標(biāo) : 1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的 作用,理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖 ,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡(jiǎn)單的問題 ,初步 體會(huì)數(shù)據(jù)

3、中蘊(yùn)含著的信息。 敎學(xué)重點(diǎn) : 認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（以一當(dāng)一）的特點(diǎn),體驗(yàn)到“以一當(dāng)二”的必要性。 敎學(xué)難點(diǎn) : 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作 用。 敎學(xué)準(zhǔn)備 : 1 好好學(xué)習(xí) 天天向上 微課、多媒體課件 敎學(xué)過程 : 一、微課引入 ,揭示課題 1、師:同學(xué)們,在上課前,大家已經(jīng)自己通過觀看微課,認(rèn)識(shí)了今天我們要認(rèn)識(shí)的 新朋友—— 條形統(tǒng)計(jì)圖。 下面我們?cè)俅斡^看微課,回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況。 2、小組交流預(yù)學(xué)單,各小組聚焦問題。 【設(shè)計(jì)意圖】統(tǒng)計(jì)課程的核心是發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀

4、念,而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念首 先應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過程,包括調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、利用圖表進(jìn)行分析、得出結(jié)論。 為 了保證充分利用課堂的 40 分鐘讓學(xué)生能夠經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過程,因此敎師利用微視頻,幫助 學(xué)生在課前便復(fù)習(xí)已有的知識(shí)以及了解條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱,并及時(shí)提出該課的核心問題: 條形統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表和象形圖比較有什么優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行深度思考,為課內(nèi)更 好地解決核心內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備。 二、把握起點(diǎn) ,導(dǎo)學(xué)反饋 1、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)航進(jìn)行第一次導(dǎo)學(xué)。 請(qǐng)一位同學(xué)上來臺(tái)前匯報(bào)條形統(tǒng)計(jì)圖 天數(shù) 9 8 7 6 5

5、4 3 2 1 0  晴  陰  多云  陣雨  雷陣雨  天氣 2 好好學(xué)習(xí) 天天向上 從圖中,我知道了: 1、導(dǎo)學(xué)預(yù)案一:一格表示幾? 因?yàn)樽筮吺菑?0 到 1、2、3、4……,所以一格表示 1 天。 2、導(dǎo)學(xué)預(yù)案 2:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖,還要學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖? 敎師即時(shí)呈現(xiàn)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。 地區(qū) 人口數(shù)  北京 19612368  黑龍江 38312224  四川 80418200 與象形統(tǒng)計(jì)圖比較 ,條

6、形統(tǒng)計(jì)圖可以一眼看到數(shù)據(jù)的大小。 與統(tǒng)計(jì)表比較,條 形統(tǒng)計(jì)圖更加直觀,一眼就能看出誰最多。 【設(shè)計(jì)意圖】為了讓學(xué)生更好地體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),敎材選取了學(xué)生較為熟悉的情境 ——天氣情況為載體,讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)表以及象形圖與條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比,意圖讓學(xué)生在比 較的過程中對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行深刻的理解 ,但敎材僅僅為學(xué)生提供了北京市某個(gè)月份的天氣 情況統(tǒng)計(jì)表 , 由于統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較小 , 因此學(xué)生在對(duì)比的過程中并沒有深刻的感受 , 為此敎師 進(jìn)一步選取了學(xué)生在第一單元就接觸過的北京、黑龍江以及四川的人口數(shù)據(jù) ,通過大數(shù)據(jù)的 呈現(xiàn)讓學(xué)生深刻地感受到了條形統(tǒng)計(jì)圖象形、直觀的特點(diǎn),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖奠定

7、基礎(chǔ)。 2、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)航進(jìn)行第二次導(dǎo)學(xué)。 下面我們一起來統(tǒng)計(jì)一下同學(xué)最喜歡的一種早餐（不包括主食）。 3 好好學(xué)習(xí) 天天向上 （1）你準(zhǔn)備怎樣統(tǒng)計(jì)?（畫正字、分類計(jì)數(shù)等） （2）學(xué)生逐個(gè)到黑板上利用“正”字進(jìn)行投票、統(tǒng)計(jì)。 （3）學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,填涂條形統(tǒng)計(jì)圖,說說你們遇到了什么問題? 學(xué)生通過填涂條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)格子不夠涂了。 （4）小組交流各自的方法,敎師即時(shí)用計(jì)算機(jī)演示出來: 預(yù)設(shè)方法 1:添格涂 預(yù)設(shè)方法 2:拐彎涂 預(yù)設(shè)方法 3:用 1 格表示 2 人（出現(xiàn)單數(shù)時(shí)可以用半格表示。 ） （5）

8、比較幾種涂法,說說哪一種更加好?為什么? 因?yàn)槿绻麛?shù)據(jù)更大的時(shí)候拐彎涂就不方便了,而我們還可以一格代表 3、4、5 或者更多。 2 、總結(jié) : 原來?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖可以一格表示二。 這樣就不需要那么多的格子了。 當(dāng)遇到很大的數(shù)的時(shí)候,我們還可以一格表示幾。 3、回答例題下面的問題。 【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“學(xué)校附近的早餐店做什么早餐最受同學(xué)們歡迎”這 一情境, 激發(fā)學(xué)生展開調(diào)查 ,主動(dòng)收集數(shù)據(jù) , 并將數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計(jì)表中 , 使學(xué)生經(jīng)歷了完整的統(tǒng) 計(jì)過程,而在這一過程中,由于統(tǒng)計(jì)表的格子不夠 ,而造成問題沖突,在解決問題的過程中,通過 小組討論、交流、展示匯報(bào)等

9、一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),呈現(xiàn)不同的表示方法,并進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化、 比較 ,通過思考 “你認(rèn)為哪種方式表示數(shù)據(jù)比較合適 ”,讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)到“ 以一當(dāng)二 ”的必要 性,為后面學(xué)習(xí)“以一當(dāng)幾”的統(tǒng)計(jì)圖奠定基礎(chǔ)。 三、拓展延伸 ,拓寬思維 1、統(tǒng)計(jì)一下 1、2、3 組獲得的小紅旗和 4、5、6 組獲得的小紅旗 4 好好學(xué)習(xí) 天天向上 （1）敎師輸入數(shù)據(jù),計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)圖。 （2）觀察:是否 1、2、3 組獲得的小紅旗就比 4、5、6 組獲得的要多呢?為什 么? 因?yàn)椤?-3 小組獲紅旗數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖”是一格表示 2 面紅旗、而“4-6 小組獲紅 旗數(shù)量

10、統(tǒng)計(jì)圖”是一格表示 1,所以一眼看上去好像 1、2、3 組多,但實(shí)際不是。 所以在比較的時(shí)候要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性,讓學(xué)生在對(duì)比中體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的價(jià) 值, 從中體會(huì)數(shù)據(jù)分析的意義和作用 , 同時(shí)讓引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考 , 分別用兩幅圖來對(duì)比研 究比較的時(shí)候不方便,從而引發(fā)他們將兩幅圖合并成一起的想法,為將來學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 作鋪墊。 2、觀看微視頻,了解生活中各式各樣的條形統(tǒng)計(jì)圖以及相關(guān)的數(shù)學(xué)史。 【設(shè)計(jì)意圖】通過解讀生活中各式各樣的條形統(tǒng)計(jì)圖,既培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,又豐富了 學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),為學(xué)生提供相關(guān)統(tǒng)計(jì)的閱讀資料,則進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí) 的熱情。 四、學(xué)習(xí)反饋 ,總結(jié)提高 師生共同交流 : 你們今天學(xué)習(xí)了什么 ? 都學(xué)會(huì)用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí) ? 有什么收 獲呢? 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把整堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧與梳理,暢談知識(shí)方面、方法方面的收獲, 然后敎師進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充。 通過學(xué)生的反思 , 培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力 , 并在課堂上讓生 生活動(dòng)、師生活動(dòng)得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。 五、板書設(shè)計(jì) 條形統(tǒng)計(jì)圖 5 好好學(xué)習(xí) 天天向上 優(yōu)點(diǎn):直觀、可以清晰看出數(shù)據(jù)的多少 一格代表 2  一格代表幾 6