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1、世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。,門(mén),趙麗宏,為你打開(kāi)一扇門(mén),認(rèn)識(shí)作者：,趙麗宏，散文家，詩(shī)人。上海市人，1951年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。在萌芽月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)作家。現(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。80年代初出版第一本書(shū)，至今已著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等40余部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。,寫(xiě)作背景:,課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)文學(xué)卷寫(xiě)的序文。文學(xué)卷共分四卷（散文卷、小說(shuō)卷、詩(shī)歌卷、戲劇卷），共200萬(wàn)字，由趙麗宏主編。序

2、文寫(xiě)于1997年春季。這套文庫(kù)2000年已出版。文庫(kù)中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷、社會(huì)卷、科學(xué)卷。,學(xué)程之一：初讀課文，疏通字詞。,將書(shū)下注釋中拼音標(biāo)注到文中。 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。,讀準(zhǔn)字音。,瀏（ ）覽 衰（ ）弱 悲哀（ ） 衷（ ）心 無(wú)聊（ ） 徘（ ）徊（ ） 詮（ ）釋 憧（ ）憬（ ） 凝（ ）聚 裨（ ）益 潛（ ）移默化 碩（ ）士,讀準(zhǔn)字音。,瀏（ li ）覽 衰（ shui ）弱 悲哀（ i ） 衷（ zhng ）心 無(wú)聊（ lio ） 徘（pi）徊( hui) 詮（qun）釋 憧（ chng ）憬（jng） 凝（ nng）聚

3、 裨（ b ）益 潛（ qin ）移默化 碩（ shu ）士,理解詞義。,詮釋?zhuān)? 憧憬： 裨益： 潛移默化： 危言聳聽(tīng)：,說(shuō)明，解釋。,向往。,益處 。,指人的思想、性格和習(xí)慣，因受到各種因素的影響，無(wú)形中起了變化。,故意說(shuō)嚇人的話使聽(tīng)的人吃驚。,學(xué)程之二：默讀課文，思考問(wèn)題。,1.題目中的“你”是指誰(shuí)？“門(mén)”是什么意思？

4、 2.作者要為我們打開(kāi)一扇怎樣的大門(mén)呢？ 3.聯(lián)系全文看，題目的意思是什么？ 4.課題運(yùn)用了什么修辭，有何妙處？ 5.作者認(rèn)為怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？,1題目中的“你”指誰(shuí)？“門(mén)”是什么意思？ 青少年讀者 （你是指將要閱讀到這篇文章的人，將要走近文學(xué)的人和愛(ài)好文學(xué)的人。也包括在座的我們自己）。 某一領(lǐng)域。,2作者要為我們打開(kāi)一扇怎樣的大門(mén)呢？ 作者要為我們打開(kāi)的是一扇文學(xué)之門(mén) 。 3.聯(lián)系全文看，題目的意思是什么？ “為你打開(kāi)一扇門(mén)”的字面意思是為你（青少年讀者）打開(kāi)文學(xué)這一領(lǐng)域的入

5、口，深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域（指文學(xué)）的無(wú)限風(fēng)光。,,4.課題運(yùn)用了什么修辭，有何妙處？ 醒目；運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象； 設(shè)置懸念；用“你”表示親切的對(duì)話， 拉近了與讀者的距離。,5.作者認(rèn)為怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？ 只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望。,課后作業(yè),完成練習(xí)冊(cè)的相應(yīng)題目； 仔細(xì)閱讀第四段，體會(huì)為什么要打 開(kāi)這扇門(mén)； 熟記生字詞及重點(diǎn)詞語(yǔ)含義，下節(jié)課課上檢查。,第二課時(shí),2.齊讀第4段，思考下列問(wèn)題。 A.第四段共有13句話，請(qǐng)分別找出關(guān)于文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的

6、發(fā)展的關(guān)系的句子。 1句闡述文學(xué)的特征。 24句闡述文學(xué)的內(nèi)涵。 58句闡述文學(xué)的功能。 913句闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。,學(xué)程之二：賞析重點(diǎn)句,（1）一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。這句話好在哪里？ 賞析：既是排比，又是比喻。 把優(yōu)秀文學(xué)作品比作“縮影”、“心聲”、“風(fēng)俗畫(huà)”、“結(jié)晶”，從不同側(cè)面表現(xiàn)優(yōu)秀文學(xué)作品同“歷史”和“時(shí)代”之間的密切關(guān)系。比喻和排比結(jié)合，具有不同尋常的表達(dá)效果。,（2）閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感

7、情的積累。對(duì)于這句話你是怎么理解的？ 賞析：排比（加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)）。 句式齊整，由實(shí)到虛，“一種”和“積累”反復(fù)運(yùn)用，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的“潛移默化”的影響。四個(gè)“一種”，四個(gè)“積累”，十分有力地闡述了閱讀文學(xué)作品的意義和價(jià)值。,（3） 閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。對(duì)于這句話你是怎么理解的？ 賞析：排比。 由“歷史”到“社會(huì)”，由“自然”到“人生”，由大處到小處，由社會(huì)到自我，層層切近。,文學(xué)： 以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等。,水滸傳,三國(guó)演義,四 大 名 著,雨 果

8、,悲慘世界 巴黎圣母院,魯 迅,狂人日記 阿Q正傳 朝花夕拾,郭 沫 若,女神 屈原,曹 禺,老 舍,駱駝祥子,列夫托爾斯泰,戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 安娜卡列尼娜,,推薦閱讀 你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。 你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。,至于當(dāng)作家，連做夢(mèng)都沒(méi)有

9、想過(guò)?？墒俏覍?duì)書(shū)卻有著特殊的興趣，自打識(shí)字開(kāi)始，便能自己讀小說(shuō)。上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，就讀了西游記水滸岳傳。以后，只要是有趣的書(shū)，拿到就看，而且速度極快，常常一天就能讀完一部長(zhǎng)篇。放一次暑假，往往能讀完幾十部長(zhǎng)篇。這種大量的閱讀，盡管是毫無(wú)目的的、囫圇吞棗式的，卻在無(wú)意中為我將來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作打下了一定的基礎(chǔ)。 趙麗宏,永遠(yuǎn)的文學(xué)情結(jié),老師寄語(yǔ),她是你學(xué)識(shí)淵博的老師， 不僅傳授你豐富的知識(shí)，更能教給你做人的真諦； 她是你善解人意的摯友， 在你悲傷時(shí)，給予慰藉；在你乏味時(shí)，給予歡樂(lè)； 在你自滿時(shí)，給予鞭策；在你畏縮時(shí)，給予信心。 她是你真正的良師益友， 愿你能親近她，擁抱她， 真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。,可以使用一些圈點(diǎn)勾畫(huà)符號(hào)：, 關(guān)鍵詞語(yǔ) 段落中心句或關(guān)鍵句。 精彩語(yǔ)句。 要注意處、發(fā)表感想處 ？ 有疑問(wèn)處,圈點(diǎn)勾劃示范,世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過(guò)程就是打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程。,,開(kāi)頭以“門(mén)”為喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了世界上有種種未知領(lǐng)域。,,,,,,課后作業(yè),完成余下的練習(xí)題目； 預(yù)習(xí)下一課。,