《人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)初一上冊(cè) 角的運(yùn)算 名師教學(xué)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)反思 (3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)初一上冊(cè) 角的運(yùn)算 名師教學(xué)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)反思 (3)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、好好學(xué)習(xí) 天天向上 4.3.2（2）《角的運(yùn)算》敎學(xué)設(shè)計(jì) 橫峰縣龍門中學(xué) 吳昀 一、敎材分析： 本節(jié)課是人敎版七年級(jí) (上冊(cè) )第四章第三節(jié)的內(nèi)容。在此之前 ,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了角 的基本概念、角的度量、角的單位換算以及角的大小比較。這為本節(jié)課的敎學(xué)做了知識(shí) 和思維上的準(zhǔn)備。同時(shí)它對(duì)學(xué)生下一節(jié)余角、補(bǔ)角的概念的理解進(jìn)行了思維上的鋪墊 , 從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面幾何圖形打下了基礎(chǔ)。所以本節(jié)內(nèi)容起到了復(fù)習(xí)舊知識(shí)、承 接新知識(shí)的作用。 二、學(xué)情分析： 七年級(jí)學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中,還以形象思維能力為主。遵循這一特點(diǎn),應(yīng)該充分 利用學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和他們已掌握的操作

2、方法和方式 ,結(jié)合“觀察、比較、操作、 發(fā)現(xiàn)”的學(xué)法指導(dǎo) ,引導(dǎo)學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中 ,利用知識(shí)的遷移 ,把新舊知識(shí)聯(lián)系在 一起,使學(xué)生抽象思維能力得到發(fā)展。同時(shí)敎學(xué)時(shí)還應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生,給與不同 層次的關(guān)注,實(shí)現(xiàn)有梯度層次的敎學(xué)。 三、敎學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、掌握角的和差,會(huì)用三角板拼特殊角； 2、掌握角平分線的概念,能夠用角平分線的概念解決相關(guān)計(jì)算問(wèn)題； 3、知道角的加減乘除運(yùn)算法則,會(huì)進(jìn)行角的加減乘除運(yùn)算； 4、經(jīng)歷用量角器探究角的和差與角平分線,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。 過(guò)程與方法： 通過(guò)小組觀察、操作、合作探究角的和差與

3、角平分線,進(jìn)一步理解數(shù)形結(jié)合重要思 想。通過(guò)比較角的加減、乘除運(yùn)算,自主總結(jié)歸納運(yùn)算法則。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)、符號(hào)和圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意 識(shí)、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作的精神 ,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和特長(zhǎng)。滲透外出游玩安全第一 的德育敎育。 四、敎學(xué)重難點(diǎn)： 1 好好學(xué)習(xí) 天天向上 重點(diǎn)：掌握角的和差、角平分線的概念及其應(yīng)用,理解角的加減乘除運(yùn)算法則。 難點(diǎn)：運(yùn)用幾何語(yǔ)言描述角平分線的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理,熟練計(jì)算角的加減乘除。 五、敎學(xué)方法：合作探究、小組交流、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)。用具：導(dǎo)學(xué)案、剪好的 角、三

4、角板、量角器、課件等 六、敎學(xué)過(guò)程： 1、課堂思考,引入新課 （1）觀察三角板的角度特征,借助三角板你能畫出 15°,75°的角嗎？用一副三角 板,你還能畫出哪些度數(shù)的角？ 敎師提出問(wèn)題,學(xué)生思考,然后回答問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)用一副三角板畫出兩個(gè)特殊角,引起學(xué)生探究興趣,引入新課角的 運(yùn)算,為后面學(xué)習(xí)角的和差作鋪墊。 2、合作交流,學(xué)習(xí)新知 課堂探索一：認(rèn)識(shí)角的和差 要求：1、每組兩人合作,取∠AOC ,過(guò)點(diǎn) O 任意折疊, 折痕記作 OB; C 2、用量角器量出∠BOC、∠BOA 與∠AOC 的度數(shù),  B

5、 探究三個(gè)角之間的關(guān)系,完成填空； 3、組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排,總結(jié)成果寫于白板上,選取  O  A 代表展示匯報(bào)。 學(xué)生思考,小組探究、交流,然后總結(jié)成果于小組白板上,敎師巡視,適當(dāng)點(diǎn)拔。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)小組總結(jié)成果,更能清楚、 直觀,體現(xiàn)出了白板良好的交互性功能,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。 小組代表描述三個(gè)角的關(guān)系 , 敎師總結(jié)學(xué)生成果板書 , 并用幾何畫板驗(yàn)證演示不同 2 好好學(xué)習(xí) 天天向上 大小∠AOC、∠AOB、∠BOC 之間度數(shù)與幾何圖形之間的關(guān)系。 明確從數(shù)和形上認(rèn)識(shí)角的和

6、或差：從數(shù)上看,角的和或差的度數(shù),等于它們的度數(shù)的 和或差；從形上看,兩個(gè)角的和或差仍是一個(gè)角。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察圖形 ,分析角的和、差關(guān)系 ,并用符號(hào)語(yǔ)言表示它們的關(guān)系 , 建立圖形語(yǔ)言、文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言的關(guān)系,發(fā)展符號(hào)感和空間觀念,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié) 合思想,突出重難點(diǎn)。 思考：用一副三角板,你還能畫出哪些度數(shù)的角？ 學(xué)生思考、小組討論,然后用三角尺在黑板上總結(jié)匯報(bào),小組間互相補(bǔ)充。 總結(jié)規(guī)律：凡是 15°的倍數(shù)的角都能畫出。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)用一副三角板畫出一些特殊角,復(fù)習(xí)鞏固角的和差概念,使學(xué)生對(duì) 這些特殊角的大小有直觀認(rèn)識(shí),培養(yǎng)對(duì)角的大小的估計(jì)能力和發(fā)展空

7、間概念。 課堂探索二：角平分線的概念 要求：1、每組兩人合作,取∠EOF ,過(guò)點(diǎn) O 對(duì)折,折痕記作 OB,完成填空； 2、組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排,總結(jié)成果寫于白板上,選取代表展示匯報(bào)。 各組間互相補(bǔ)充,除了角的和差,還有角的倍分關(guān)系： 敎師歸納：∠EOF=2∠EOB=2∠BOF 1 ∠EOB=∠BOF= ∠EOF 2 敎師提出角平分線的概念。 學(xué)生嘗試自己總結(jié)角平分線的定義,敎師補(bǔ)充、歸納、總結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖】從一般折疊到特殊折疊 ,方式方法類似 ,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 ,歸納角平 分線的概念 ,并用符號(hào)表示 ,體會(huì)角的倍分關(guān)系 ,培養(yǎng)用文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言

8、表達(dá)圖形的 能力,突出重難點(diǎn)。 3、德育滲透,自主歸納 （1）出示爬山路線的選擇,轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題。 如圖，已知 DAOC =21 °39 ￠，OC 是 DAOB 的角平分線，求 DAOB 的度數(shù) . A C B  O 3 好好學(xué)習(xí) 天天向上 學(xué)生討論,回答。兩種解法： 解法一：根據(jù)角平分線的概念,得到∠AOB=∠AOC+∠BOC=21°39′+21°39′. 學(xué)生總結(jié)角的加法法則：度分秒分別相加,滿 60 進(jìn) 1. 解法二：根據(jù)角平分線的概念,得到∠AOB=2∠AOC=2×（21°39′）. 學(xué)生總結(jié)角的

9、乘法法則：度分秒分別相乘,滿 60 進(jìn) 1. 【設(shè)計(jì)意圖】：從生活實(shí)際出發(fā) ,引起學(xué)生興趣 ,滲透外出游玩注意安全德育敎育。 學(xué)生自主歸納角的加法與乘法,為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。 （2）角的加減乘除運(yùn)算： 已知減法是加法的逆運(yùn)算和角的加法運(yùn)算法則,計(jì)算：48°18′-21′39″。 總結(jié)減法的運(yùn)算法則：度分秒分別相減,從低級(jí)算起,不夠時(shí)向上一級(jí)借 1. 已知除法是乘法的逆運(yùn)算和角的減法運(yùn)算法則,計(jì)算：63°21′39″÷3. 總結(jié)除法的運(yùn)算法則：度分秒分別相除,從高級(jí)算起,余數(shù)乘以 60 化為下一級(jí)再運(yùn) 算.（除不盡的情況,后續(xù)講解） 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)運(yùn)

10、算法則,從加法乘法引申到減法除法,從已知 到未知,完成難點(diǎn)的突破。 4、師生互換 ,敎學(xué)相長(zhǎng) 在指定時(shí)間內(nèi),完成跟蹤訓(xùn)練一二。以大轉(zhuǎn)盤的形式,挑選學(xué)生上臺(tái)講解題目,學(xué)生 互評(píng),敎師補(bǔ)充。 1.如圖，DAOB=DBOC =DCOD, 填空： (1)OB是______的角平分線; 1 (2)______ =______ =______ = DAOC; 2 1 1 (3)DBOC = ______ = ______ 2 2 1 = ______. 3 2.如圖， O是直線 AB 上一點(diǎn)， DAOC =53 °17′, 求DBOC 的度數(shù) . C

11、 A O  B 【設(shè)計(jì)意圖】：第一題復(fù)習(xí)鞏固角平分線的概念,補(bǔ)充角的三等分線,舉一反三。第二題 4 好好學(xué)習(xí) 天天向上 考察角的和差和角的減法。把課堂交給學(xué)生,學(xué)生講解,課堂參與度高,效果更好。 3、把一個(gè)周角 7 等分,每一份是多少度（精確到分）？ 敎師歸納解題方法（角的除法中除不盡的情況如何處理）和解題步驟。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)一系列練習(xí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。 5、歸納反思,德育升華 敎師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲與體會(huì)？ 學(xué)生思考,然后回答。 敎師進(jìn)行德育升華,鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)自然,但要注意“春風(fēng)

12、十里出游季,安全 第一記在心”。 【設(shè)計(jì)意圖】：敎師引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和思想方法,使學(xué)生對(duì)角的運(yùn)算有一個(gè) 較為整體、全面認(rèn)識(shí),同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 6、布置作業(yè),自我檢測(cè) 必做題：P136 頁(yè) 1 、2、3. 選做題：P141 頁(yè) 15. 【設(shè)計(jì)意圖】：作業(yè)分為必做題和選做題,針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)差異分層訓(xùn)練,既使學(xué)生掌握 基礎(chǔ)知識(shí),又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。 7、板書設(shè)計(jì) 4.3.2 （2） 角的運(yùn)算 一、角的和差  三、角平分線 （學(xué)生板演） 二、三角板拼特殊角  四、角的加減乘除運(yùn)算 七、敎學(xué)反思 這節(jié)課的設(shè)計(jì)以探究新知為目的、觀察思考為前提、小組合作為基礎(chǔ)。學(xué)生解決問(wèn) 題時(shí)要互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮個(gè)人才智與創(chuàng)造力。學(xué)生感悟到以數(shù)學(xué)的眼光觀察事物, 并用符號(hào)語(yǔ)言表示它們的關(guān)系,建立圖形語(yǔ)言、文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言的關(guān)系,發(fā)展符號(hào)感 和空間觀念 課堂準(zhǔn)備充分,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。貫徹新課標(biāo)素質(zhì)敎育的根本,敎學(xué)中放手讓學(xué)生探究 合作,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng) 5 好好學(xué)習(xí) 天天向上 新的樂(lè)趣。 6