《人教部編版二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案【省一等獎】》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案【省一等獎】（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 青蛙賣泥塘 教材分析： 《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這篇課文主要講述了一只不愿住在爛泥塘 邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣泥塘的過程中，它聽從了小動物們的建議，不 斷改造泥塘，最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有 12 個自然 段，內(nèi)容雖然淺顯，但是情節(jié)生動，富有童趣。這個故事告訴學生美好的環(huán)境是 我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。 我在教學設(shè)計中，力求貼近學生生活實際，利用有趣故事情境，以學生的主 體活動為中心，注重學生個性化閱讀體驗，使每一位學生積極參與教學活動，自 主發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。 教學目標： 1.會寫“蛙”和“賣”兩個字。 2.正確、流

2、利、有感情地朗讀課文，分角色表演這個故事。 3.理解課文內(nèi)容， 了解青蛙不再賣泥塘的原因。 4.通過對課文的學習，讓學生感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán) 境。 教學重點： 1.會寫“蛙”和“賣”兩個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難 點： 了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的 勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 突破方法： 首先在學生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導他們體會青蛙聽取小動物們的建 議后，做了哪些事；再讓學生通過對比感受青蛙所做的這些事使泥塘發(fā)生了哪些 變化，體會這些變化讓泥塘的環(huán)境變得美好、舒適，從而理解勞動在改變環(huán)境中

3、所起的作用。 教法： 1.情境教學法； 1.自主學習法。  2. 朗讀品悟法。 學法： 2. 品讀感悟法。 教學準備： 教師：多媒體課件，8 張泥塘圖，8 盒水彩筆。學生：預習課文。教學過程： 一、猜謎導入，揭示課題 1. 課件出示謎語。 2.揭題。 3.板書課題，學生齊讀題。 4.指導學生書寫生字“蛙”和“賣”。 5.學生在田字格里自描紅、臨寫生字。 6.小組內(nèi)互評生字。 二、自讀課文，了解故事 1.學生自讀課文，了解故事。2.學生反饋課文自然 段。 3.出示句子指導“吆喝”的讀音。 三、精讀課文，讀中感悟 （一）學習課

4、文第 1 自然段。 1.輕聲讀第 1 自然段，說一說，青蛙為什么要賣泥塘？ 教師根據(jù)學生的回 答，適時出示“不怎么樣”，引導學生想象，什么樣的泥塘讓青蛙覺得“不怎么 樣”？ 學生充分想象青蛙青蛙所住的泥塘環(huán)境，自由匯報。 2. 想一想，青蛙想把 泥塘賣了到哪里去居住呢？  根據(jù)學生的匯報，出示：城里。讓學生想象城里 的環(huán)境與泥塘的不同之處，感受青蛙生活在泥塘里的不快樂。 3. 指導學生有感情地齊讀第 1 自然段，注意讀出青蛙想賣泥塘的急切心 情。 （二）學習課文第 2-5 自然段。 1.出示文中插圖，讓學生模仿青蛙叫賣的樣子吆喝。說一說，

5、誰先來買泥塘 的？它對這個泥塘有什么看法？ 學生交流后匯報，根據(jù)學生的回答，出示老牛說的話：這個水坑坑嘛，在里 邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。 讀這兩句話，說一說，老牛對這個泥塘滿意嗎？它覺得泥塘缺少點什么？ 根 據(jù)學生的回答，突出顯示“打打滾倒挺舒服”“周圍有些草就更好了”，并指導學 生讀出老牛的不滿意。 2. 引導：青蛙聽取了老牛的意見，于是它開始行動了。它是怎么做的呢？讀 一讀第 5 自然段，找一找。 （1）學生用自己喜歡的方式讀第 5 自然段，找出青蛙聽了老牛的建議后做 了哪些事，并回答。根據(jù)學生的匯報，出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘 周

6、圍的地上。 齊讀這句話，想一想，青蛙是怎么采集草籽，播撒在泥塘周圍地上的呢？想 像青蛙的動作。 （2）指名學生模仿青蛙采集草籽的動作。 （3）時間一天天過去了，經(jīng)過青蛙的辛勤勞動，泥塘周圍有了什么變 化？  引讀：到了春天， 。 （三）自主學習課文第 6-8 自然段。 1.過渡：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這次， 青蛙這響亮的吆喝聲又把哪個小動物引來了？他買泥塘了嗎？為什么？青蛙又 是怎么做的？請同學生按學習第 2-5 自然段的方法，學習第 6-8 自然段。 2.學生自由讀課文，自主學習，師巡視，相機對學困生進行指導。 3.檢查學 生自學的情

7、況。 根據(jù)學生的匯報，板書：野鴨——水太少了  青蛙——砍竹引水 （四）學 習課文第 9、10 自然段。 1. 讀一讀第 9、10 自然段，說一說，青蛙給泥塘引入水 后，泥塘賣出去了嗎？為什么？ 2.學生匯報交流。 教師根據(jù)學生的匯報，引讀：青蛙想： 。于是就照著他們的話去 做， 。 （五）學習課文第 11、12 自然段。 1.學生讀第 11、12 自然段，把青蛙吆喝的句子用自己喜歡的符號畫出來， 多讀幾遍。 2.學生匯報交流。 根據(jù)學生的回答出示：有樹，有花......還有道路通到城里...... 齊讀這段話。 看到現(xiàn)在的泥

8、塘你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？還想賣泥塘嗎？ 學生談自己對泥塘的看法，并展開想象，談青蛙的想法。重點引導學生體會 泥塘的美好，適合居住，所以青蛙不再賣泥塘了。 四、分角色復述課文演一演、畫一畫 1.引導學生分角色有感情地復述課文內(nèi)容。 2.學生根據(jù)課文內(nèi)容合作把青蛙改造泥塘的過程畫一畫。 3.小組上臺展示合 作成果。 五、學生談收獲 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 六、課堂小結(jié)  小朋友們，青蛙用他 勤勞的雙手把一個爛泥塘變成了一個美麗、舒適的好地方。我們每個人都有一雙 勤勞的手，我希望大家用自己的雙手在家里多幫助父母做些力所能及的事，在學 — 校里多幫助有困難的同內(nèi)當家。孩子們，讓我們做個有心人，用自己的雙手去創(chuàng) 造美好的未來！ 七、拓展延伸 討論：想一想，青蛙不賣泥塘后日子過得怎么樣呢？ 課 外 拓 展 學習方法指導： 同學們，天道酬勤，一個人學習成績的優(yōu)劣取決于他的學習能 力，學習能力包括三個要素： 規(guī)范的學習行為； 良好的學習習慣； 有效的學習方法。 只要做好以上三點，相信你一定會成為學習的強者。 加油！加油！加油！ 感謝觀賞  ——