《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 立體圖形的表面積和體積 復(fù)習(xí)教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 立體圖形的表面積和體積 復(fù)習(xí)教案 蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教 學(xué) 立體圖形的表面積和體積 1?通過(guò)整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形的表面積和體積的內(nèi)涵, 能靈活地計(jì)算它們的表面積和體積。 目 2?通過(guò)小組合作交流，嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。 標(biāo) 3?讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。 教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：理解立體圖形的表面積和體積的內(nèi)涵； 重難 點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：靈活地計(jì)算它們的表面積和體積。 1．學(xué)生能正確熟練地掌握立體圖形的表面積和體積的計(jì)算方法，并具有 一定的動(dòng)手操作能

2、力，為學(xué)習(xí)本課打下了良好的基礎(chǔ)。 教學(xué) 2．學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備若干張長(zhǎng)方形或正方形紙片。其中長(zhǎng) 0.6 資源 米、寬?0.4?米，長(zhǎng)?0.6?米、寬?0.5?米，長(zhǎng)?0.5?米、寬?0.4?米及邊長(zhǎng)為 0.4?米規(guī)格的長(zhǎng)方形或正方形紙片各至少兩張。 3．教師準(zhǔn)備：24?個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方形，正方形鐵皮等。 一、提綱： 1．每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備若干張長(zhǎng)方形或正方形紙片。其中長(zhǎng)?0.6?米、寬?0.4 預(yù)習(xí) 米，長(zhǎng)?0.6?米、寬?0.5?米，長(zhǎng)?0.5?米、寬?0.4?米及邊長(zhǎng)為?0.4?米規(guī)格的 設(shè)計(jì) 長(zhǎng)方形或正方形紙片各至少兩張。

3、 2．什么叫立體圖形的表面積？并舉例說(shuō)明。 3．你知道在日常生活中在哪些地方要用到這些立體圖形的表面積嗎？ 二、學(xué)習(xí)體會(huì)。 調(diào)整與 學(xué)?程?預(yù)?設(shè) 導(dǎo)?學(xué)?策?略 反思 一、交流預(yù)習(xí)作業(yè)。（預(yù)設(shè)?5?分鐘） 【板塊一】 先組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè)，后全班交流。 以小組為單位輪流匯報(bào)預(yù)習(xí)成 果，其他學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)。再 組織全班交流。 二、預(yù)習(xí)拓展引新。（預(yù)設(shè)?1?分鐘） 【板塊二】 學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、組織練習(xí)，內(nèi)化提升 今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)平面圖形的 周長(zhǎng)和面積?2。

4、（揭示課題：平面圖形的周長(zhǎng)和 面積?2） 【板塊三】 1?實(shí)踐活動(dòng)一。（“練習(xí)與實(shí)踐”第?12?師引導(dǎo)：張師傅準(zhǔn)備從中選出?5 題。） 張鐵皮，焊接成一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方 出示四種規(guī)格的長(zhǎng)方形、正方形鐵皮。?體（或正方體）水箱，可以選哪 幾種規(guī)格的鐵皮呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考，理解題意。 小組交流。 學(xué)生操作，教師提出要求： （1）?獨(dú)立完成，或與人合作，自由 選擇。 （2）?設(shè)計(jì)時(shí)可以把準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和 正方形鐵皮放在一起，拼一拼， 擺一擺。 （3）?可以設(shè)計(jì)多個(gè)方案。

5、 （4）?設(shè)計(jì)好后，在小組里介紹你的 方案，并準(zhǔn)備在大組里匯報(bào)。 學(xué)生設(shè)計(jì)。 集體交流，匯報(bào)。學(xué)生可能出現(xiàn)的方 法有： 第一類：規(guī)格①、規(guī)格②、規(guī)格③都 用到。 第二類：先選?2?張規(guī)格④的鐵皮，剩 下的?3?張可以選規(guī)格①或規(guī) 格③  通過(guò)交流明確：每種規(guī)格的長(zhǎng)方 形或正方形都有若干張，因此， 不論怎樣選擇，鐵皮的張數(shù)都有 足夠多；因?yàn)槭菬o(wú)蓋水箱，因此 每次只需要選擇?5?張鐵皮。。 教師巡回指導(dǎo)。

6、 對(duì)于感到困難的學(xué)生，允許他們 先擺一擺，再根據(jù)操作結(jié)果進(jìn)行 第三類：先選?1?張規(guī)格④的鐵皮，剩?思考。 下的?4?張可以選規(guī)格①或規(guī) 格③ 第四類：選?5?張④號(hào)規(guī)格的鐵皮焊接 成一個(gè)正方體。 學(xué)生交流設(shè)計(jì)時(shí)的想法。 討論得出：一般應(yīng)選擇三種不同規(guī)格 的鐵皮，但如果這個(gè)長(zhǎng)方體有一個(gè)相 對(duì)面是正方形時(shí)，只需要兩種不同規(guī) 格的鐵皮。 教師巡回指導(dǎo)。 教師小結(jié)：包裝是一門學(xué)問(wèn)，廠 家在對(duì)物品包裝時(shí)，

7、可不是隨意 的，而是經(jīng)過(guò)一番考慮的。有的 包裝時(shí)，為了美觀，吸引顧客， 2?實(shí)踐活動(dòng)二。（“練習(xí)與實(shí)踐”第?13?不惜花費(fèi)大量的材料；而更多的 題。） 時(shí)候廠家為了節(jié)約成本，減少材 出示活動(dòng)方案：把?24?塊長(zhǎng)方體香皂的?料的損耗，會(huì)選擇一種比較省材 包裝盒裝一箱，怎樣設(shè)計(jì)包裝？ 組織學(xué)生畫出示意圖，再分別算出包 裝箱的長(zhǎng)、寬、高以及表面積。 學(xué)生設(shè)計(jì)，并填寫表格。 學(xué)生匯報(bào)交流。教師隨機(jī)板書。 教師追問(wèn)：你最喜歡哪種方案？說(shuō)說(shuō) 理由。 學(xué)生可能出現(xiàn)的理由是： （1）

8、?從節(jié)省材料考慮； （2）?從美觀考慮； （3）?從顧客攜帶等方面考慮。 討論：怎樣設(shè)計(jì)，比較節(jié)省材料呢？ 交流得出：長(zhǎng)、寬、高越接近或重疊 面越多，表面積就越小。 的方式對(duì)物品進(jìn)行包裝。 【板塊四】 （1）讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師多 關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況，隨時(shí)給 予指點(diǎn)和幫扶。 （2）做完后，采取自批、同桌 互批等方式校對(duì)作業(yè)。然后交流 思考過(guò)程。 學(xué)有余力的同學(xué)完成《一課一 練》P82?智力沖浪 全課小結(jié)：生活是最好的老師，只要 我們用心去感受，去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)從生 活

9、中收獲更多的知識(shí)。 四．當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。 1．分層作業(yè)，多元發(fā)展 必做題：《補(bǔ)充習(xí)題》P78 選做題：《一課一練》P82?智力沖浪 （1 創(chuàng)編題：?）伯伯家的柜式空調(diào)長(zhǎng)?0.4 米，寬?0.2?米，高?1.7?米，為了防灰 塵，準(zhǔn)備用布做已知長(zhǎng)方體套子把這 只空調(diào)罩起來(lái)，請(qǐng)你幫助他算一下， 做這只套子至少需用多少平方米的 布？（接頭處共需用布?0.2?平方米） （2）一個(gè)圓柱從上到下平均切成兩 半，這時(shí)切面正好為正方形，已知這 個(gè)正方形的面積是?36?平方厘米。求半 圓柱體的表面積和體積。 2．批改作業(yè)，及時(shí)評(píng)價(jià) 3．師生反思，感受收獲 提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些 收獲？ 作業(yè) 設(shè)計(jì) 課堂作業(yè) 必做題：《補(bǔ)充習(xí)題》P78 選做題：《一課一練》P82?智力沖浪 家作： 《一課一練》P82