《云南省2019年中考語文總復(fù)習(xí) 第二部分 語文知識積累與綜合運用 專題04 詞語理解與運用課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省2019年中考語文總復(fù)習(xí) 第二部分 語文知識積累與綜合運用 專題04 詞語理解與運用課件.ppt（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題四詞語理解與運用,,,【答案】C,【解析】本題考查詞語的運用能力。A項中“濟濟一堂”形容許多有才能的人聚集在一起,此處用來形容勞動模范,運用恰當(dāng);B項中“未雨綢繆”比喻事先做好準(zhǔn)備,用在此處恰當(dāng);C項中,“拍手稱快”多指仇恨得到消除或事情的結(jié)局(好的事情結(jié)局)使人感到滿意,此處用來形容我國完善的保障機制,適用對象不恰當(dāng);D項中“差強人意”指尚能使人滿意,此處用來形容新組建球隊獲得第三名成績,恰當(dāng)。故選C項。,,,【答案】A,【解析】本題考查成語的運用?！扒蓨Z天工”指精巧的人工勝過天然,形容技藝極其精湛。句中形容天然形成的昆明石林,不恰當(dāng),因為它本來就是“天工”。,,,【答案】A,【解析】

2、“呈現(xiàn)”是顯出,露出的意思,側(cè)重指現(xiàn)實的事物較清楚、持續(xù)時間較長地顯露出來;“出現(xiàn)”是顯露出來的意思,側(cè)重產(chǎn)生出來。“安徒生童話經(jīng)典經(jīng)過多重改編,以繪本、舞臺劇、電影等多種形式”只可能是展現(xiàn)在人們眼前,所以第一空選“呈現(xiàn)”?！皢⒌稀笔情_導(dǎo),啟發(fā)的意思;“啟發(fā)”是闡明事理,引起對方聯(lián)想而有所領(lǐng)悟的意思?！鞍餐缴挕钡膬r值在于給人開導(dǎo)、啟發(fā),所以第二空選“啟迪”?！把铡敝搁L期接觸的人或事物對人的生活習(xí)慣、思想行為、品行學(xué)問等逐漸產(chǎn)生某種影響(多指好的);“陶冶”比喻給人的思想、性格以有益的影響。安徒生童話中那些或優(yōu)雅溫潤、或震撼心靈的語言”使人們受到好的影響,所以第三空選“熏陶”?！皞鞒小笔莻?/p>

3、授和繼承的意思;“傳播”是廣泛散布的意思。安徒生童話“歷經(jīng)大浪淘沙還能千古流芳”代代繼承并接受,所以選“傳承”。,,,【答案】D,【解析】本題考查近義詞辨析。功勞:對事業(yè)的貢獻(xiàn)。功績:功業(yè)與勞績。功勛:重大的貢獻(xiàn),特殊的功勞。根據(jù)語境“永世長存”,選用“功勛”,排除A、C。即使:表示承認(rèn)某種事實,暫讓一步。無論:不論,不管。根據(jù)語境,選用“無論”,與“還”組成一對關(guān)聯(lián)詞,排除B?！般懣獭庇小般懹洝钡囊馑?一般指牢記在心中時用“銘記”。標(biāo)注:標(biāo)示并注明。標(biāo)記:記號,標(biāo)志。標(biāo)榜:吹噓,夸耀,貶義詞。根據(jù)語境選用“標(biāo)注”。故選D。,,【考情總結(jié)】,(1)省卷:云南省卷2017、2018年連續(xù)兩年考查

4、了成語辨析,在2015、2016年考查了近義詞辨析,題型均為選擇題,分值2分。尚未考查過的考點有關(guān)聯(lián)詞運用和熟語運用。曲靖卷:連續(xù)三年考查了成語運用。昆明卷:沒有考查過此考點。 (2)對成語的考查,多為教材出現(xiàn)過的成語或生活中容易用錯的成語,如用錯對象、望文生義、褒貶誤用、語義重復(fù)、謙敬誤用等類型。,,,考點1成語運用正誤辨析,【真題定位】 2018.3、2017.3,技法精講,辨析成語運用的正誤時,要注意以下幾點: 1.切忌望文生義 成語是一種特殊的固定短語,要弄懂成語的意義和用法,不能只憑字面意思做想當(dāng)然的理解,尤其不能斷章取義,要弄清成語的來源,掌握其相關(guān)典故,透析其意思,才能游刃有余,

5、運用自如。,2.不可張冠李戴 成語適用對象和范圍一般是比較固定的,每一個成語,都有其具體的適用對象和范圍,或人或事;有些成語只適用于描述特定的人或事,有其特定的“方向性”,如果在使用時不加注意,就會造成誤用而張冠李戴。不辨對象而產(chǎn)生誤用的情況主要有以下幾種:不注意主客體,使得主客倒置,謙敬錯位。例如:“自作聰明”和“聰明絕頂”,“自作聰明”是自己覺得聰明,偏主觀,“聰明絕頂”則是比較客觀的。不注意特定對象,使只能用于甲事物的成語用于了乙事物上。例:“良莠不齊”“魚龍混雜”“泥沙俱下”,這三個詞語都是形容好的壞的混在一起,但是“良莠不齊、魚龍混雜”是形容人的,“泥沙俱下”既可以形容人也可以形容物

6、。不注意特定人群,使只能用于這一類人的成語用于了另一類人上。如“青梅竹馬”只能用于從小一起長大的青年男女,不能用于普通異性朋友,更不能用于同性之間。不注意特定時機、場合、對象,胡亂擴大使用范圍。理解成語的意思,牢記它的適用范圍是避免張冠李戴的最佳方法。,3.不能褒貶失當(dāng) 成語中相當(dāng)一部分是具有明顯的色彩的,使用時如果不加以區(qū)別,就會導(dǎo)致誤用。成語使用不辨色彩主要表現(xiàn)在:褒貶誤用;語體色彩不當(dāng)。從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義三類。不明褒貶,就容易出現(xiàn)褒詞貶用或貶詞褒用的錯誤。如“堅貞不屈”與“頑固不化”,兩者意思相近,但是“堅貞不屈”是褒義詞,用在肯定的語境中,“頑固不化”是貶義詞,用在否定

7、語境中。只有準(zhǔn)確地把握了成語的感情色彩,才能辨別正誤,恰當(dāng)運用。從語體色彩上可分為書面語、口語。例如:“半斤八兩”與“勢均力敵”,“半斤八兩”更趨于口語化,適合于一般的場合,“勢均力敵”則更趨于書面語,適合于莊重的場合,考生要根據(jù)不同語境去選擇不同語體色彩的詞語。,4.切勿輕重失度 有些成語意思相近,但在程度輕重上存在差別。有些成語詞義較輕,有些成語詞義較重;有些使用范圍大,有些使用范圍小。在做題過程中要根據(jù)特定的語言環(huán)境選用輕重適度的成語,以避免大詞小用或小詞大用。 5.力避重復(fù)累贅 成語運用中的詞語重復(fù),是指在語句中已含有成語里的含義,再用成語,則造成重復(fù)。成語精練警策,言簡意賅,如不理

8、解熟語的確切含義,不注意成語和句子中其他成分語義的比較對照,就易出現(xiàn)重復(fù)累贅的錯誤。 6.忌犯搭配不當(dāng) 不同的成語由于詞義和詞性的不同,在句子中的語法功能也不盡相同,根據(jù)使用習(xí)慣,有的成語還有固定的搭配關(guān)系,把握不準(zhǔn),就容易出現(xiàn)錯誤。,7.不應(yīng)自相矛盾 有些成語從意義上看似乎沒有錯誤,但可能在使用時與句中的其他成分相矛盾,出現(xiàn)違反邏輯事理的錯誤,如不留意,就會陷入誤區(qū)。 8.不能謙敬錯位 成語中也有敬辭與謙辭。敬辭,只能對別人;謙辭,只能對自己。如果辨別不準(zhǔn),就會出錯。 以上是成語辨析時我們要注意的一些問題,希望各位考生能從中吸取經(jīng)驗,學(xué)會如何去辨析成語。但是辨析的同時也一定不要忘記,最重要

9、的還是平時的積累。,針對訓(xùn)練,【答案】 1.解析耳提面命:不僅是當(dāng)面告訴他,而且還貼著他的耳朵提醒、叮囑,形容教導(dǎo)熱心懇切。望文生義。 2.解析滿城風(fēng)雨:形容事情傳遍各處,到處都在議論著(多指壞事)。此處為英雄事跡。褒貶不當(dāng)。 3.解析筆走龍蛇:形容書法生動而有氣勢。使用對象不當(dāng)。 4.解析空前絕后:從前沒有過,今后也不會再有。這些資料既然被塵封了幾十年,說明從前已有。與句意不符。 5.解析“難言之隱”的“隱”就是“苦衷”的意思,重復(fù)。 6. 7.解析防患未然:在事故或災(zāi)害尚未發(fā)生之前采取預(yù)防措施。此處災(zāi)害已經(jīng)發(fā)生。前后矛盾、不合語境。 8. 9.解析姑妄言之:姑且隨便說說,不一定有什么道理。

10、多用作自謙,用來說別人不恰當(dāng),謙敬錯位。 10.解析肝膽相照:比喻以真心相見,具有動詞性質(zhì),用作狀語修飾“打成一片”,不恰當(dāng)。,考點2近義詞選詞填空,【真題定位】 2016.3、2015.3,技法精講,近義詞的辨析主要涉及詞義和詞的色彩兩方面。 一、詞義 詞義:包括詞的本義、引申義、比喻義。中考考查的不單是一個詞的意思,還考查詞語的語境義,所以,一定要在理解本義的基礎(chǔ)上,將其放到具體的句子中理解。,二、詞的色彩 詞的色彩主要包括感情色彩和語體色彩。詞語的感情色彩是指詞語在某種語言環(huán)境中帶有贊揚、喜愛或貶斥、憎惡等感情色彩。主要包括以下三種:褒義詞、貶義詞、中性詞。褒義詞指在表示意義的時候,帶有

11、贊美、喜愛、肯定的感情。如“慈祥、 聰明、熱愛”。 貶義詞指在表示意義的時候,帶有貶斥、憎惡、否定、輕蔑的感情色彩。如:勾結(jié)、頑固、陰謀等。中性詞:指不帶有褒貶感情色彩的詞。如:山脈、河流、集體等。詞語的語體色彩主要是口語和書面語。如:商量商討,半夜子夜,飛飛翔,生日誕辰,媽媽母親。,在近義詞辨析過程中,考生可以從以下三個角度進行辨析。 1.從意義上辨析 (1)詞義的輕重不同。如“激動”比“感動”更強烈,“蔑視”比“輕視”詞義重。 (2)詞義的著重點不同。如“詭辯”與“狡辯”同是無理強辨,但“詭辯”著重在“詭”,即欺詐,怪異;“狡辯”著重在“狡”,即不老實,耍花招。 (3)詞義的范圍大小不同。

12、如“開墾”“開拓”“開辟”都有“開發(fā)”之意,但“開墾”指把荒蕪的土地開發(fā)為可耕種的土地;“開拓”指在原來開發(fā)的基礎(chǔ)上加以擴充,兩者詞義范圍較小;“開辟”側(cè)重指開發(fā),新開創(chuàng),詞義范圍較大。 2.從色彩上辨析 (1)感情色彩不同。如“鼓動”“鼓舞”“煽動”都有“激發(fā)人的情緒使之行動起來”的意思,但“鼓動”是個中性詞,既可用在好的方面,也可用在壞的方面;“鼓舞”是褒義詞,指受到好的影響而積極奮發(fā);“煽動”則是貶義詞,有挑唆,慫恿他人做壞事之意。,(2)語體色彩不同。語體色彩不同主要表現(xiàn)為口語和書面語的區(qū)別,如“夫人”和“愛人”是同義詞,前者適用于莊重的場合,后者適用于一般的場合。 3.從用法上辨析

13、(1)搭配對象不同,如“愛戴”適用于對上,“愛護”適用于對下。 (2)語法功能不同,如“公然”“公開”都含有“不加掩飾地采取行動”之意,但“公然”是副詞,在句中只能做狀語,如“公然入侵”。“公開”是動詞兼形容詞,在句中多充當(dāng)謂語,如“真相已公開了”;也可充當(dāng)狀語,如“公開表明態(tài)度”;還可充當(dāng)定語,如“這已經(jīng)是公開的秘密”。,針對訓(xùn)練,從括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語,填入句中橫線處。 1、歷屆“感動中國十大人物”以其感人肺腑的事跡(傳播 傳遞)社會正能量,值得我們點贊。 2、面對當(dāng)今復(fù)雜多變的國際形勢,中國必須加強國防力量以(捍衛(wèi) 保全)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整。 3、社會主義核心價值觀與中國特色社會主義發(fā)展

14、要求相契合,與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接,是我們黨(凝聚 聚集)全黨全社會價值共識做出的重要論斷。 4、家風(fēng)中蘊藏著先人所(恪守 保守)的價值理念和道德規(guī)范,也包含著簡單樸素的為人(規(guī)則準(zhǔn)則)。 5、假如生命給予你的是一顆檸檬,不要抱怨,下(工夫 功夫)把它榨成一杯檸檬汁吧。 6、行動是最好的緬懷,我們要像閻肅老師一樣,堅守藝術(shù)理想,講(品味品位),重藝德,用真正的好作品贏得老百姓的喜愛。 7、單身母親拾荒(撫養(yǎng) 奉養(yǎng))女兒長大,女兒自學(xué)成作家,支撐起一個家。,【答案】 1.傳遞解析本題考查近義詞的辨析?！皞鞑ァ迸c“傳遞”適用對象不同,“傳播”指廣泛傳送,廣泛散布,如傳播經(jīng)驗,傳

15、播花粉,傳播先進經(jīng)驗,傳播科技知識,傳播疾病等?！皞鬟f”指遞過去,輾轉(zhuǎn)遞送,多指具體對象。如:電話能傳遞聲音?！吧鐣芰俊睉?yīng)選“傳遞”。 2.捍衛(wèi)解析“保全”與“捍衛(wèi)”語體色彩不同,“保全”指保住使不受損失,多用于個人的性命、名譽等;而“捍衛(wèi)”著重于“捍”,抵御,多指抵御外敵,防御外侵,維護領(lǐng)土完整,也指捍衛(wèi)真理,捍衛(wèi)科學(xué)理論等,色彩較莊重。此句應(yīng)選“捍衛(wèi)”。 3.凝聚解析“凝聚”與“聚集” 適用對象不同,“凝聚”泛指事物聚集在一起,或指氣體變成液體,常用于比喻,指思想、感情、精神、智慧或心血等聚集在一起;“聚集”指湊在一起,集合,對象多是人和事物,如“學(xué)生都聚集到操場上”,多指具體對象?！?/p>

16、社會主義核心價值觀” 應(yīng)選“凝聚”。,4.恪守準(zhǔn)則解析“恪守”與“保守” 感情色彩不同,“恪守”指嚴(yán)格遵守,為褒義詞。“保守”一般用作貶義?！皟r值理念和道德規(guī)范”,應(yīng)用“恪守”?！耙?guī)則”與“準(zhǔn)則” 適用范圍不同,“規(guī)則”適用范圍一般是社會上成文的規(guī)定,“準(zhǔn)則”一般是個人依據(jù)的原則,文中說的是“簡單樸素的為人”,應(yīng)為“準(zhǔn)則”。 5.功夫解析本題考查近義詞辨析?！肮し颉迸c“功夫”語意不同,“工夫”是做事所費的人力、時間;“功夫”是指人的素養(yǎng)、本領(lǐng)、造詣,此句應(yīng)填“功夫”。 6.品位解析本題考查近義詞辨析?！捌肺丁迸c“品位”詞性不同,“品味”即品嘗、感覺、感受,動詞?！捌肺弧敝父裾{(diào),對事物的理解或欣賞水平,名詞。根據(jù)語境及詞性語法應(yīng)為“品位”。 7.撫養(yǎng)解析本題考查近義詞辨析?！皳狃B(yǎng)”與“奉養(yǎng)”搭配對象不同,撫養(yǎng),用于長輩對晚輩,奉養(yǎng),用于晚輩對長輩。,