《五年級(jí)上冊(cè)語文教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)語文教案（69頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 五年級(jí)上冊(cè)語文教案 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部 目錄 第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語文教案落花生 第二篇：五年級(jí)語文上冊(cè)教案 第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案(人教版第九冊(cè)) 第四篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第二教案 第五篇：五年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案 更多相關(guān)范文 正文 第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語文教案落花生 集體備課 五年級(jí)上冊(cè)語文教案落花生 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。 2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

2、 3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。 4．有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。 教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。 （二）理清課段落，概括段落大意。 （三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。 二、教學(xué)重點(diǎn) （一）理清課文段落，概括段落大意。 （二）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。 三、教學(xué)難

3、點(diǎn) 理清課文段落，概括段落大意。 四、教學(xué)過程 （一）揭示課題，簡(jiǎn)介作者。 1．老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。 “根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保ɑㄉ? 2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。 3．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

4、 （板書：19．落花生） （二）檢查預(yù)習(xí) 1．填寫生字表 本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。 “辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá” “慕”字下面是不是 2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。 解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞 語在具體語言環(huán)境中的意思。 可惜：值得惋惜。 開辟：開拓發(fā)展。 翻地：用犁、锨等翻松田地。 居然：表示出乎意料；竟然。 收獲：取得成熟的農(nóng)作物。 吩咐：口

5、頭指派或命令。 愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。 成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。 分辨：辨別。 體面：（相貌或樣子）好看；美麗。 （三）理清課文段落，概括段落大意。 1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。 2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。 （落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的） （板書：種花生收花生嘗花生議花生） 圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，

6、教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。 3．給課文劃分段落，概括段落大意。 第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。 第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。 第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。 分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。 （四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。 （五）作業(yè)。 1．抄寫生字、新詞。 2．有感情

7、地朗讀課文。 附：板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。 （二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。 （三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。 （四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義。 四、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。 指名三名學(xué)生有

8、感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。 （二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。 1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？ （先寫種花生，再寫收花生） （板書：（一）種花生收花生） 2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？ （買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置） 3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？ （“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生

9、的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。） 4．練習(xí)用“居然”造句。 學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然??”類型的句子。 （三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。 這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語言一帶而過。 花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。 （板書：（二）母親的建議） （四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。 1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？ （板書：（三）嘗花

10、生議花生） 2分角色朗讀課文，討論回答思考題。 （姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。） （板書：兄妹們議花生父親議花生） 3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？ （兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。） （板書：花生桃子石榴蘋果） （1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果

11、實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的 比較說明花生最可貴之處的） 教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭 上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。 （板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上） （2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？ （這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)） （3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？ （不

12、求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華） （4）練習(xí)用“成熟”造句。 “成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。 （5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人） （6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 “你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！? （板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用） 4．作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。 （1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。 “人要做的人，不要做，而的人

13、?！? （2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。 （3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。 （4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜

14、，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。） 5．背誦課文最后四個(gè)自然段。 （五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。 1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。 （課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。） 2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？ 對(duì)這個(gè)問題

15、的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。 （板書：略寫詳寫） 3．這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣 可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。 （六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。 （七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如

16、：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己??我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。 （八）作業(yè)。 1．用“居然”“成熟”造句。 2．背誦課文。 附：板書設(shè)計(jì) 第二篇：五年級(jí)語文上冊(cè)教案 五年級(jí)語文上冊(cè)《孔子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求: 1、掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容。 2、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫文中的詞語。 3、初讀課文理清課文脈絡(luò) 4、學(xué)習(xí)課文第一段 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 學(xué)習(xí)課文生字，理解課文中的重點(diǎn)詞語。 2、 了解課文內(nèi)容，理清課文脈

17、絡(luò)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。課前準(zhǔn)備： 1.、學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長(zhǎng)了解等方式了解孔子。 2、有關(guān)孔子的多媒體課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，板書課題。 2、板書課題，了解孔子，課件出示孔子的資料 二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通 1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。 2、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀情況，注意正音。 三、交流預(yù)習(xí)成果 1、學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音，和易錯(cuò)的筆畫 讀

18、音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì） 筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳） 2、需了解的詞意 儒家、核心、抱怨、己所不欲，勿施于人、推己及人、厲害、教育、祭祀、翻來覆去，等 四、再讀課文，了解主要內(nèi)容，指導(dǎo)分段 1、課文主要向我們介紹了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)） 2、默讀課文，八每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想一想，那幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。 五、學(xué)習(xí)課文第一段 1、指明讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽。 2、幻燈出示： 他是我國(guó)偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，其中優(yōu)秀的有七十二人。 1、 指明讀這句

19、話，你從這句話中知道了什么？此時(shí)你的心情怎樣？（自豪） 2、 指明朗讀課文，讀出佩服，自豪的語氣來。 第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案(人教版第九冊(cè)) 人教版五年級(jí)語文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案 五年（2）班 李彬紅 漢語拼音字詞部分 一、復(fù)習(xí)目的：會(huì)看拼音寫漢字、詞語。復(fù)習(xí)本冊(cè)生字，正確區(qū)分同音字、形近字并組成詞語。復(fù)習(xí)音序查字法和部首查字法。積累并運(yùn)用文中優(yōu)美的詞語，能辨析常用的近義詞。 二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：積累并運(yùn)用優(yōu)美的詞語，能辨析常用的近義詞。 三、復(fù)習(xí)方法：討論、交流、匯報(bào)。 四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、看拼音寫字詞句

20、。 qiao liangrou hetai shanyinbi ()() ()() bai hua zheng yanzhan wu bu sheng ()() mo deng xian, bai le shao nian tou, kong bei qie () 1、學(xué)生獨(dú)立完成。 2、四人小組互相交流。全班交流。 二、形近字組詞。 魁（）唯（）鎮(zhèn)（） 愧（）維（）慎（） 攤（）施（）祥（） 難（）拖（）詳（） 1、四人小組討論、合作完成。 2、全班交流。 三、查字典填空。 1、“皮”字用音

21、序查字法應(yīng)查大寫字母____。用部首查字法應(yīng)查部首____，再查____畫。 2、“費(fèi)”字在字典里有幾種解釋：（1）花費(fèi)，消費(fèi)： （2）費(fèi)用；（3）用得多，消耗得多?！暗脕聿毁M(fèi)功夫”的“費(fèi)”應(yīng)取第___種解釋。 （3）“素”字用音序查字法應(yīng)查大寫字母____。用部首查字法應(yīng)查部首____，再查____畫。“素”字在字典里有幾種解釋：（1）本質(zhì)，本色；（2）本來，固有； （3）平素，向來；（4）蔬菜，食物?！拔宜貋韾鄢粤闶场?的“素”應(yīng)取第___種解釋；“這塊布很素雅” 的“素”應(yīng)取第___種解釋；“他語言素質(zhì)很好” 的 1 “素”應(yīng)取第___種解釋。 1、學(xué)生獨(dú)立

22、完成。 2、四人小組互相交流。全班交流。 第二課時(shí) 一、把下列詞語補(bǔ)充完整。 意（）深長(zhǎng)一（）不（）（）出（）外 手（）腳（）騰云（）霧（）心（）用 形態(tài)各（）從（）（）定舍（）為人 1、指名到黑板上寫，其他同學(xué)在座位上寫。 2、全班交流。 二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。 （）的景色（）地討論（）得跳起來 （）的任務(wù)（）地學(xué)習(xí)（）得要命 （）的詞句（）地成長(zhǎng)（）得發(fā)抖 （）的人民（）地勞動(dòng)（）得發(fā)慌 1、四人小組討論、合作完成。 2、以小組為單位匯報(bào)。 三、寫近義詞、反義詞。 近義詞：固執(zhí)（）敬佩（）剛強(qiáng)（）

23、 普通（）強(qiáng)大（）激勵(lì)（） 反義詞：溫暖（）清晰（）柔弱（） 寬敞（）拘束（）干燥（） 1、四人小組合作交流。 2、全班交流。 第三課時(shí) 一、根據(jù)要求寫詞或成語。 1、描寫場(chǎng)面壯觀的詞__________________________ 2、描寫顏色豐富的詞__________________________ 3、表示神態(tài)的成語____________________________ 4、表示寓言故事的成語________________________ 5、表示注意力集中的成語______________________

24、 a、四人小組合作交流。 b、以小組為單位匯報(bào)。 二、用下面的詞組成近義詞。 麗（）（）（）（） 搖（）（）（）（） 望（）（）（）（） 堅(jiān)（）（）（）（） 1、四人小組討論、合作完成。 2、交流匯報(bào)。 三、選詞填空。 隱蔽隱藏 1、這洞很（），因?yàn)樗乃闹荛L(zhǎng)滿了荒草。 2、狐貍（）在路邊的草叢里，只要有小動(dòng)物經(jīng)過，它就猛撲出來。 期望盼望希望渴望 1、到泰山去旅游是我們（）已久的了。 2、媽媽（）我天天都快樂。 3、小剛非常（）得到一輛小汽車。 4、黨和國(guó)家對(duì)我們少年兒童寄托殷切的（）

25、。 句子部分 一、復(fù)習(xí)目的：懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，復(fù)習(xí)幾種常用的句式（陳述句、疑問句、感嘆句、反問句、比喻句）能運(yùn)用常用的關(guān)聯(lián)詞語，會(huì)修改常用的病句，能聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。 二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)幾種常用的句式，能運(yùn)用常用的關(guān)聯(lián)詞語，能聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。 三、復(fù)習(xí)方法：討論、交流。 四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 1、張家界的風(fēng)光真漂亮 2、海上日出你見過嗎 3、夕照是不是這個(gè)學(xué)期學(xué)的一篇課文 3、鯨是哺乳動(dòng)物 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）交流匯報(bào)。

26、 二、把下面的句子寫具體。 1、太陽(yáng)照射著草地。 2、風(fēng)箏飛上了天空。 3、輪船在大海上航行。 4、河水涌向大海。 5、泉水從出口流出來。 （1）四人小組討論、合作完成。 （2）全班交流。 三、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。 1、（）老師只說了一句簡(jiǎn)短的話，（）這句話深深的印在我的腦海里。 2、（）你付出辛勤的勞動(dòng)，（）能享受到成功的快樂。 3、（）做什么事情，我們（）應(yīng)當(dāng)一絲不茍。 4、（）這幾天不停地下雨，全班同學(xué)（）準(zhǔn)時(shí)到校。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）四人小組交流、匯報(bào)。 第二課時(shí) 一、修改句

27、子。 1、聽了這個(gè)消息，受到很大的鼓舞。 2、大家討論并聽取了校長(zhǎng)的報(bào)告。 3、“六一”即將終于到來，我們多么高興。 4、星期天我們?cè)趯W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。 5、我估計(jì)這道題肯定錯(cuò)了。 6、在聯(lián)歡會(huì)上，李麗演唱了動(dòng)聽的歌聲。 （1）四人小組討論、合作完成。 （2）全班交流、匯報(bào)。 二、把下面的句子補(bǔ)充完整。 1、有山皆圖畫，____________________________ 2、沉舟側(cè)畔千帆過，____________________ 3、勿為寸陰短，________________________ 4、________

28、___________，一寸光陰不可輕。 （學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)） 三、體會(huì)句子含著的意思。 1、這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰? “它”指的是什么？ 2、可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。 “碰壁”指的是什么？真的碰扁了嗎？ 3、是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！ “你”指的是誰？他什么像鋼板？ 4、在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！ 魚鉤會(huì)閃爍著燦爛的金色的光芒？那“燦爛”“金色”的光芒指的是什么？ （1）四人小組討論交流。 （2）全班交流、匯報(bào)。 閱讀部分 一、復(fù)

29、習(xí)目的：能把一段對(duì)話的順序整理清楚，能讀懂一篇文章，并能回答根據(jù)文章內(nèi)容提出的問題，能領(lǐng)會(huì)文章中某些句子含著的意思。能夠積累文章中的優(yōu)美詞句。 二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章中某些句子含著的意思，把一段對(duì)話的順序整理清楚， 三、復(fù)習(xí)方法：討論、交流 四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、默寫古詩(shī)： 《別董大》《暮江吟》《望天門山》 1、學(xué)生默寫后互評(píng)。 2、訂正。 二、按原文填空，并想一想所填的詞在這段中的作用。 1、《海上日出》 太陽(yáng)像頂著什么重?fù)?dān)似的??完全浮出水面。 2、《威尼斯的小艇》 威尼斯的小艇有??仿佛田溝里的水蛇。

30、 船夫的駕駛技術(shù)特別好??我們的眼睛忙極了，不只看那一處好。 3、《狼牙山五壯士》 五壯士屹立在狼牙山頂峰??這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成填空。 （2）同桌互改并講講所填詞在這段中的作用。 第二課時(shí) 一、把下面排列錯(cuò)亂的句子用序號(hào)整理成一段通順的話。 （）一條小溪從我們村子里靜靜的流過。 （）山腰上的公路，像一條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。 （）小溪的一邊是果園。春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。 （）溪水是那么清澈，明凈，水里的小魚自由自在的游來游去。 （）小溪的另一邊是田野，如今黃澄澄的，正報(bào)告著豐收的喜訊。 1、學(xué)生

31、獨(dú)立完成。 2、交流。 二、閱讀短文，回答問題。 文（略） 問題：1、查字典，理解“蹂躪”一詞在文中的意思。 2、用“ ”畫出文中的反義詞，并把它改為陳述句。 3、短文寫了一件什么事？你從中體會(huì)到了什么？ 習(xí)作部分 一、復(fù)習(xí)目的： 1、寫景的作文，要抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序?qū)憽? 2、寫人的作文，要抓住人物的特點(diǎn)，通過具體的事例反映人物特點(diǎn)。 3、寫事的作文，要把事情的經(jīng)過作為重點(diǎn)寫具體，寫出真情實(shí)感。 4、寫讀后感，要讀懂文章，之后就主要內(nèi)容或重點(diǎn)詞句寫自己的感受，內(nèi)容要寫具體。 5、寫要抓住主要內(nèi)容進(jìn)行刪改，次要

32、內(nèi)容可一帶而過。 6、想象作文。 二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：讀后感、寫人記事的文章。 三、復(fù)習(xí)方法：討論、交流。 四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、命題作文。 《我的伙伴》 1、老師輔導(dǎo)，提出要求。 2、學(xué)生練習(xí)寫片斷。 3、講評(píng)。 第二、三課時(shí) 一、半命題作文 《我最難忘的??》 要求：可填上“老師”、“一天”、“一件事“等。 1、 師簡(jiǎn)單輔導(dǎo)，提出練習(xí)要求。 2、 生練習(xí)寫作文。 3、指名讀作文講評(píng)。 第四篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第二教案 人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)

33、作2教案 口語交際·習(xí)作二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排. 2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí). 3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情. 4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情. 課前準(zhǔn)備 ◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.◆了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng). ◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn). 第一課時(shí) 口語交際黧談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣 俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚

34、的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧. 暢所欲言.抒發(fā)情感 1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧. 2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為 主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情. 小組交流討論 ◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩. ◆重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流

35、，給予指導(dǎo). ◆小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧.展示活動(dòng)方案 ◆以小組為單位展示活動(dòng)方案. ◆其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流. ◆師生共同評(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功. 第二

36、、三課時(shí) 習(xí)作談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣 在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng) 的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?大膽想象 ◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化. ◆想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的. ◆想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨. 閱讀提示，明確要求 學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容. 小組互說.打開思路 全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥. 試寫初稿.自行修改 ◆回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用. ◆要求書寫工整，語句通順.

37、 小組評(píng)議，互改 ◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議. ◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改. 第五篇：五年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案 五年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案 【生字復(fù)習(xí)】 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀字音，能準(zhǔn)確判斷前后鼻音的字。 2、會(huì)寫生字表（二）中的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字在語言環(huán)境中的意思；認(rèn)識(shí)生字表（一）中的生字。 3、正確區(qū)分本冊(cè)書中出現(xiàn)的形近字，多音字。 復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí) 復(fù)習(xí)過程： 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)書183頁(yè)生字表（二）中我會(huì)寫的字 1、易寫錯(cuò)的字 方法：（1）同桌合作找一找容易寫錯(cuò)的字

38、 （2）全班匯報(bào)交流、并寫在小報(bào) （3）師重點(diǎn)聽寫以下字 酸、唇、瞻、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字 2、形近字 方法：（1）四人小組合作找出本冊(cè)形近字 （2）小組合作出題寫在小報(bào)上 （3）小組交換做題 （4）重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組 瞻（）很（）眺（）瑰（）拂（）燥（）嬌（檐（）恨（）跳（）魂（）佛（）噪（）驕（ （5）學(xué)生在本子上寫一寫 3、多音字 方法：（1）分單元總結(jié)多音字、小組合作 （2）小組合作練說 （3）出示幾個(gè)練習(xí)寫：彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍。 第二課時(shí) 一、聽寫易錯(cuò)的生字。同桌互批 二、

39、書179表（一）中我會(huì)認(rèn)的字 1、讀音易錯(cuò)的字 方法（1）同桌合作讀生字、相打分 （2）出示辯音題讀一讀 擎、玷、簸箕、舀、髓、躊躇、笤帚、靦腆、蔓、哞、翕、誡 （3）合作注音同桌互出）） 三、復(fù)習(xí)字謎 1、復(fù)習(xí)書上78頁(yè)字謎學(xué)生讀一讀 2、小組交流課外收集到的字謎 3、同桌合作互猜字謎 四、復(fù)習(xí)一字多義 完成練習(xí) 為加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。 臨：a、靠近b、到,來c、對(duì)看d、將要,快要 1、五壯士居高臨下地打擊敵人。() 2、今天,我們身臨其境才知道當(dāng)年紅軍過雪山的艱難。() 3、面對(duì)敵人,李大釗

40、臨危不懼,大義凜然。() 4、臨考的幾天,小明發(fā)高燒。() 好：a、使人滿意b、友好，和睦c、易于,便于d、很,甚e、完,完成f、表示贊許g、愛,喜歡 1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（） 2、小東連連點(diǎn)著說：“這件事，好辦！”（） 3、今天好熱?。。ǎ? 4、葉公好龍是一個(gè)成語故事。（） 5、“好，你真行！”老師表?yè)P(yáng)了我。（） 卻：a、表示轉(zhuǎn)折b、再c、推辭 1、草色遙看近卻無。（） 2、小溪泛盡卻山行。（） 3、一位先生卻以為我住在那里不相宜。（） 4、好意難卻我只得另尋相宜的住處了。（） 絕：a、斷絕b、完全

41、沒有了；窮盡c、走不通的；沒有出路的 d、用力完成e、全，所有的 1、竭盡全力（）2、山窮水盡（） 3、無窮無盡（）4、盡量幫忙（） 望：a、向遠(yuǎn)處看b、探望c、望，希望d、名望e、怨f、對(duì)看；著 1、一望無際（）2、喜出望外（） 3、德高望重（）4、看望病人（） 透：a、滲透、穿透b 、暗地里告訴c、透徹d、達(dá)到飽滿、充分的程度 e、稍稍喘一口氣 1、小草的牙向地面透，這是一種不可抗拒的力量。（） 2、一畝田多收這么三五斗，誰都以為該得透一透氣了。（） 3、果園里的蘋果熟透了。（） 【生詞復(fù)習(xí)】 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

42、1、會(huì)認(rèn)語盤點(diǎn)中的讀讀記記的詞。 2、對(duì)于第七單元日積月累中出現(xiàn)的成語及其他單元詞語盤點(diǎn)中出現(xiàn)的成語能夠正確書寫，正確運(yùn)用，并能對(duì)這些四字詞語歸類。 復(fù)習(xí)時(shí)間：3課時(shí) 復(fù)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)中讀讀寫寫的詞語 二、教師聽寫難寫的詞 嫌疑、屋檐、誕生、環(huán)繞、擔(dān)憂、崎嶇、瞻仰、告誡、誘惑 三、同桌互相說一說平時(shí)易寫錯(cuò)的詞 四、四字詞語歸類復(fù)習(xí)練習(xí) 1、四字詞語歸類 （1）aabc aabb abb abcc （2）含數(shù)字的詞 （3）含反義的詞 （4）帶不的詞語 （5）描寫人物心情、外貌、神態(tài)。 （6）描寫

43、英雄人物的詞 2、學(xué)生互考詞義，練習(xí) 五、練習(xí)詞語褒義、貶義 1、教師出示詞語辨析 臨危不懼舍生取義不屈不撓嘔心瀝血不求甚解 2、用詞造句：學(xué)生在詞語盤點(diǎn)中選擇四字詞語造句 3、復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)中讀讀記記中的詞 4、同桌互讀一讀詞語 5、出示補(bǔ)充詞語填空 （ ）（ ）匆匆（ ）（ ）綠綠（ ）盆大雨饑腸（ ）（ ） （ ）（ ）不舍（ ）林好漢毫不（ ）（ ）（)()有味 ()圇吞棗浮想()翩如()似()()然神傷不言而() 【句的復(fù)習(xí)】 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、積累語文園地“日積月累”中的語句，名言警句，如在回顧?拓展一、四、

44、六中的名言，回顧?拓展二、三、八中的詩(shī)句，要求學(xué)生會(huì)背誦，會(huì)默寫，知道句子的大概意思。 2、能正確運(yùn)用一些常見關(guān)聯(lián)詞，如：“是……也是”“雖然……可是”“不論……總”“……總是……”這些就要求學(xué)生 3、用詞說話。（用一個(gè)或幾個(gè)四字詞語寫話） 4、寫擬人句，比喻句，并能將陳述句的反問句進(jìn)行互換，并能了解擬人、比喻、反問、排比等修辭手法的作用。 5、理解課文中含義深刻的句子。 復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí) 復(fù)習(xí)過程： 一、理解課文中含義深刻的句子 方法：①師生共同梳理書上的句子 ②指名說句子的意思 ③師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾個(gè)句子 （1）你們是吃飯長(zhǎng)大

45、的,也是讀書長(zhǎng)大的。 （2）我很快樂,也很懼怕----這種竊讀的滋味。 （3）而父親堅(jiān)持要“我”這樣做的原因是因?yàn)楦赣H想讓“我”從小就受到嚴(yán)格的教育，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 二、復(fù)習(xí)日積月累中的名句 1、方法：①師生共同梳理日積月累中的名句 ②有關(guān)讀書的名言警句 ③表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句 ④歇后語 ⑤諺語 ⑥有關(guān)孝敬的名言警句 2、同桌互背 3、教師抽背，抽查默寫 三、做以下練習(xí) 1、一日無書，。 2、讀書破萬卷，。 3、書猶藥也，。 4、，白首方悔讀書遲。 5、讀書有三到，謂、、。

46、 6、悠悠天宇曠，。 7、浮云終日行，。 8、落葉他鄉(xiāng)樹，。 9、，年年相見在他鄉(xiāng)。 (更多請(qǐng)搜索WWw.HAOWOrd.COm) 10、家在夢(mèng)中何日到，。 11、江南幾度，鬢已斑。 12、敦和睦，篤誠(chéng)信。 13、，不在于飾貌。 14、愛親者，；敬親者，。 15、非淡泊，非寧?kù)o。 四、含有修辭手法的句子 1、方法：①師生共同梳理課文中的句子 ②自己讀一讀 ③說說這樣寫的好處 （比喻句、擬人句、排比句、夸張句、反問句） 2、仿寫幾句 3、完成練習(xí) 4、照樣子寫句子 5、改陳述句。

47、 （1）這不是你最寶貴的畫嗎？這是你最寶貴的畫。 （2）這清白的梅花，是玷污得的嗎？這清白的梅花，是玷污不得的。 （3）一枝畫梅，有什么稀罕的呢？一枝畫梅，沒有什么稀罕的。 【閱讀的復(fù)習(xí)】 課時(shí)目標(biāo)： 1、結(jié)合課文，掌握按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序概括文章主要內(nèi)容。 2、熟讀28篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文。 3、學(xué)會(huì)默讀、快速閱讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題。 4、通過再次閱讀掌握說明性文章的說明的方法。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 回憶課文，明確要求掌握的內(nèi)容

48、，鞏固閱讀方法。 1、梳理要求背誦的課文 檢查方式：開火車背誦同位互背 背誦難點(diǎn)：《圓明園的毀滅》《竊讀記》 2、體會(huì)還以深刻的句子的含義 《圓明園的毀滅》《七律?長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《落花生》《梅花魂》 復(fù)習(xí)方式：提問中下學(xué)生，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；優(yōu)等生總結(jié)做題方法（抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，引用相關(guān)資料） 3、引導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容 a、讀補(bǔ)充閱讀生自由概括文章內(nèi)容 b、師生總結(jié)寫事文章概括主要內(nèi)容的一般方法。 c、補(bǔ)充閱讀概括主要內(nèi)容，查找原因，個(gè)別輔導(dǎo)。 4、復(fù)習(xí)說明性文章的說明方法。 閱讀《新型玻璃》查找說明方法 同位互

49、說《鯨》《松鼠》說明方法 補(bǔ)充閱讀，運(yùn)用說明方法，總結(jié)說明方法使用的意義。 二、 按內(nèi)容做復(fù)習(xí)練習(xí)。（以復(fù)習(xí)試卷為主。） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、背誦并會(huì)默寫古詩(shī)詞。 2、背誦要求背誦的課文。 3、認(rèn)真完成閱讀試卷。 教學(xué)過程： 一、 檢查背誦課文 1、重點(diǎn)抽查中下學(xué)生的背誦，及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。 2、師生共同分析易寫錯(cuò)的字。 3、檢查古詩(shī)詞的背誦默寫 二、限時(shí)快讀補(bǔ)充閱讀，感知快讀的方法。 用眼看，用心記，掌握文章主要內(nèi)容即可。 三、做閱讀分項(xiàng)測(cè)試閱讀卷 【習(xí)作的復(fù)習(xí)】 課時(shí)目標(biāo)： 1

50、、按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o(jì)實(shí)作文。 2、能合理想象寫出有創(chuàng)新的作文。 3、能運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。 4、能主動(dòng)閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、回顧8次作文內(nèi)容。 1、學(xué)生翻閱習(xí)作，整理歸納。 2、交流整理學(xué)生認(rèn)為困難的作文類型。 二、指導(dǎo)寫讀后感和活動(dòng)的文章。 1、再此閱讀《開國(guó)大典》《憤怒與惋惜》 2、閱讀欣賞班機(jī)同學(xué)的優(yōu)秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。 3、以四人小組為單位，交流習(xí)作。 三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。 四、修改習(xí)作。 1、講授正確修改符號(hào)。 2、運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。 3、背誦自己滿意的習(xí)作。 默認(rèn)推薦訪問其他精彩范文： 五年級(jí)上冊(cè)語文《梅花魂》教案 新課標(biāo)人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案 五年級(jí)上冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)教案 三峽之秋教案(人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案) 五年級(jí)上冊(cè)語文課程綱要分享教案 此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。