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1、 口語(yǔ)交際二 難忘童年 教學(xué)目標(biāo) 1、回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對(duì)往日美好生活的回憶。 2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、歌曲回放，回顧往事： 播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。 指名請(qǐng)同學(xué)分別說一說《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。 二、打開記憶，回憶童年： 1、我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？ 老師先說一個(gè)自己記憶最深的童年故事。 2、請(qǐng)同學(xué)們也來說一說，要求：清楚、具體。 3、同學(xué)們自由和同桌說自己最難忘的事情

2、。 4、課堂交流，老師、同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。 三、積累內(nèi)化，升華主題： 1、請(qǐng)同學(xué)朗誦在上《兒童詩(shī)兩首》時(shí)所寫的小詩(shī)。 2、老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。 教學(xué)反思： 回顧·拓展二 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。 2、積累讀書方法。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 一、交流平臺(tái)： （一）交流對(duì)課文內(nèi)容的感受 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

3、 2、學(xué)生小組交流。 3、全班交流。 （二）交流從課文得到怎樣的啟示 1、導(dǎo)語(yǔ)：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)我們呢？ 2、學(xué)生發(fā)言。 3、歸納： （1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實(shí)可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了我們，感染了我們。 （2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動(dòng)，比如《童年·冬陽(yáng)·駱駝隊(duì)》中對(duì)“我”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。 （三）交流讀書方法 1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？ 2、

4、學(xué)生發(fā)言。 3、歸納： 有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順； 其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情； 再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景，想象如果 二、日積月累： 1、借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。是自己將會(huì)怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。 2、自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。 3、指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。 4、交流句子含義。 第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。 第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰

5、。 第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。 第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。 第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。 第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。 5、說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語(yǔ)送給誰，為什么。 6、練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。 7、交流課外收集的的類似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。 8、齊讀日積月累中的語(yǔ)句，并默記心頭。 三、課外書屋： 1、師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家

6、──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？ 2、學(xué)生互動(dòng)介紹該書內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 3、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。 4、教師小結(jié)，結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。 教學(xué)反思： 人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃 一、單元教材分析： 我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心……反之

7、則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃模瑢懥司艢q孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語(yǔ)言，說明了打電話時(shí)，說話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。 ?二、教學(xué)目標(biāo)： 編排這組教材的

8、目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。 教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。配合本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬 表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。 本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要

9、組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。 ?三、課時(shí)安排： 教學(xué)本組教材，可用11—13課時(shí)。 其中，精讀課文4—5課時(shí)， ????????? 略讀課文2—3課時(shí)， ????????? 口語(yǔ)交際1課時(shí)， ???????? 習(xí)作2—3課時(shí)， ???????? 交流平臺(tái)、日積月累l課時(shí)，展示臺(tái)1課時(shí)。 口語(yǔ)交際三 勸說 教學(xué)目標(biāo)： 1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考

10、慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。 2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備表演“勸說”片斷。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、揭示課題，了解意義： 1、學(xué)生表演“勸說”片斷。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。 （1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。 （2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場(chǎng)面。 表演前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。 2、在這兩個(gè)表演片段中，你看到了什么，聽到了什么？ 教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸

11、說”，勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。 二、聯(lián)系生活，明確情境： 1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。 教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語(yǔ)言，即“怎么說的”“說了什么”。 2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？ （1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。 （2）自由地說說。 三、自由練說，模擬表演： 1、你最想對(duì)誰，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？ 2、學(xué)生輕聲地練說。 3

12、、師生模擬表演。 （1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。 （2）教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。 （3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。 教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣；一般要分析原因，指出改正的方向等。 四、修改提高，分組表演： 1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說效果。 2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。 3、課堂展示，共同評(píng)議。 五、聯(lián)系生活，課外延伸 提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。

13、 回顧?拓展三 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。比如，語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言的幽默詼諧，語(yǔ)言的生動(dòng)得體。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。 3、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。 4、讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。 5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)

14、這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生搜集喜歡的對(duì)聯(lián) 教學(xué)難點(diǎn)： 啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、交流平臺(tái)： 1、結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。 請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對(duì)話。 聽了這段對(duì)話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。 全班自由交流。 2、展開話題、深入交流。 根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。 鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。 二、日積月累：

15、 1、學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。 2、把你喜歡的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。 3、齊讀對(duì)聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡(jiǎn)要說說特征） 4、鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。 5、交流課前搜集的對(duì)聯(lián)。 6、有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對(duì)聯(lián)。 三、展示臺(tái)： 1、學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。 2、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。 3、全班交流。小組推薦組員上臺(tái)展示。 4、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。 教后記： 人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃 一、單元教材分析： 本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一

16、些感人至深的故事?！对僖娏?，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。 這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩

17、的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。 二、教學(xué)目標(biāo)： 編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。 教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長(zhǎng)，可通過本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的

18、速讀能力。 三、課時(shí)安排： 教學(xué)本組教材可用11—14課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際與習(xí)作3—4課時(shí)，回顧與拓展2課時(shí)。 口語(yǔ)交際四 感動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。 2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。 課前準(zhǔn)備： 1、課前觀看公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》； 2、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激情引入，交流感

19、受： 1、回憶電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自己的孩子——感恩。 2、 看了這則公益廣告，你有什么感受？ 二、開拓視野，感受“感動(dòng)”： 像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來說說這些故事。 1、講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨…… 2、隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動(dòng)？ 3、不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。 4、不僅有許多感動(dòng)的故事

20、，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。 5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起） 6、 聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？ 7、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。 再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。 同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉懔闼哪甑南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？ 8、小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏迹晕覀儗W(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。 三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”： 1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否

21、經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？ 指名說話。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的地方，說清感動(dòng)的原因。 2、組織小組進(jìn)行“感動(dòng)2008”比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。 引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。 3、開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。 回顧·拓展四 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)比如，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。 2、積累20個(gè)成語(yǔ)。 3、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。 教學(xué)時(shí)間

22、： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)： 1、（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話） 師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、學(xué)生自由讀對(duì)話。 師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？ 3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。 教師將學(xué)生發(fā)言歸納為： （1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。 （2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。 （3）要注意表達(dá)的方式。 選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。 （1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)?/p>

23、一起。（《再見了，親人》） ──直接抒發(fā)感情。 （2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》） ──在故事的敘述中表達(dá)感情。 4、回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？ 5、還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？ 給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情…… 二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展： 1、師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章）。 老師提兩點(diǎn)建議： （1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽者。 （2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？ 作者又是

24、通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。 2、學(xué)生小組交流。 小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。 第二課時(shí) 一、教學(xué)“日積月累”： 1、自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。 2、小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。 3、再讀課文，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。 （1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。 （2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。 （3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。 （4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。 4、再次誦讀。 5、開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。 （1）自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。

25、（2）小組要評(píng)出“故事大王”。 （3）參加全班“故事大王”比賽。 二、導(dǎo)入新課： 1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍游戲好嗎？ 2、看來同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來源于生動(dòng)的歷史故事。 今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書課題）程門立雪。 3、齊讀課題。 注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。 三、初讀故事，概括: 1、自由讀。 思考：文章講了一個(gè)什么故事？ 2、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。 提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時(shí)成為……” 同桌互說，全班交流。 （楊時(shí)和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前

26、，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。） 3、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會(huì)說什么？ 四、總結(jié)廷伸，課外拓展: 1、齊讀第二段。 2、“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？ 3、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？ 4、全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。 5、有感情朗讀課文。 五、布置作業(yè)： 1、將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。 2、繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。 教后記： 人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元單元教學(xué)計(jì)劃 一、單元教材分析： 悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。

27、本組教材以“中國(guó)古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說《三國(guó)演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽(yáng)岡》；還有選自我國(guó)古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。 中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本

28、組教學(xué)的重點(diǎn)。 ?二、教學(xué)目標(biāo)： 本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生。本組4篇課文在這兩個(gè)方面比較突出，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)方面也比較感興趣。通過體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。其次要注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學(xué)時(shí)，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文，要讓學(xué)生全面感受名著的魅力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本組教材無非是引子

29、和例子，主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。 ?三、課時(shí)安排： 本組教材的教學(xué)可安排12—14課時(shí)，其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，“口語(yǔ)交際”1課時(shí)，“習(xí)作”3課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等2課 口語(yǔ)交際五 讓名著中的人物走上舞臺(tái) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能通過自己的演繹，將名著中的人物性格刻畫得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。 2、學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來反映人物的性格。 課前準(zhǔn)備： 排練課本劇“負(fù)荊請(qǐng)罪”。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一

30、、談話引入主題： 這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明．今天的口語(yǔ)交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。 二、角色選擇： 1、你最喜歡哪部名著？為什么？〈三國(guó)演義〉、〈西游記〉、〈水滸傳〉、〈紅樓夢(mèng)〉 2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？ 三、觀看表演，引入情境： 1、觀看課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》，思考： （1）廉頗和藺相如是怎樣一個(gè)人？ （2）你從哪里體會(huì)到的？（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情） 2、同學(xué)們，剛才我們看了表演，這段情景我們書中的課文里也描繪到了，你能比較一下兩者的關(guān)系嗎？ （表演中很多

31、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等都是通過書上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的；書上刻畫的人物性格在表演中展現(xiàn)得淋漓盡致。） 四、分角色準(zhǔn)備： 1、如果讓你來演一個(gè)故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？ 師生探討：（１）可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。 （２）可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。 （３）根據(jù)實(shí)際情景可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。 2、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練 五、班級(jí)表演： 1、班內(nèi)表演。 2、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳表演家”。 標(biāo)準(zhǔn)：（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。 （2）入情入境，將人物形象展

32、現(xiàn)逼真。 六、老師總結(jié)： 這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位。 回顧·拓展五 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。 2、積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。 3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。 課前準(zhǔn)備： 1、制作閱讀表格。 2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

33、 第一課時(shí) 一、交流平臺(tái)： 1、我們?cè)陂喿x本組課文的過程中結(jié)識(shí)了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。 （1）四人小組交流討論。 （2）小組派代表發(fā)言。 （3）評(píng)價(jià) 2、從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點(diǎn)。 （1）同桌交流。 （2）全班交流、討論。 （3）舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見解，提出自己的看法。 在說中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。 3、讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。 4、拓展：你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢(mèng)》等……

34、 （1）完成下列表格。 原著題目 收獲 人物性格、特點(diǎn) 個(gè)人見解 課內(nèi)閱 讀 課外閱 讀 （2）師生共同評(píng)議。 第二課時(shí) 一、教學(xué)“日積月累”： 1、教師導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 我們學(xué)過的歇后語(yǔ)有很多，談?wù)勀銓?duì)歇后語(yǔ)的了解。 （歇后語(yǔ)是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語(yǔ)句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗(yàn)性和哲理性的語(yǔ)言結(jié)晶。歇后語(yǔ)有很多類型，如人生哲理、道德修養(yǎng)、時(shí)政世態(tài)、天文地理……） 現(xiàn)在老師一說出上半句時(shí)，請(qǐng)大家馬上說出下半句。 小蔥拌豆腐── 電桿上插雞毛── 豬八戒照鏡子── 泥菩薩過江──

35、 …… 2、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語(yǔ)。 3、出示文中的歇后語(yǔ)，要求讀得準(zhǔn)確流利。 4、自讀自悟。 說一說自己對(duì)這些歇后語(yǔ)的理解，說錯(cuò)的地方，其他同學(xué)幫助糾正。 5、練習(xí)背誦。 可采用多種方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生不知不覺地記住這八條歇后語(yǔ)。 （1）指名讀。 （2）同桌對(duì)讀。 （3）小組比賽讀。 （4）師生對(duì)讀。 全班一齊背誦。 6、拓展 （1）關(guān)于歇后語(yǔ)，你還積累了哪些？ （2）用文中的歇后語(yǔ)進(jìn)行說話訓(xùn)練。 （3）回家每個(gè)人再收集幾條歇后語(yǔ)。 二、教學(xué)課外書屋: 1、《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位

36、同學(xué)都對(duì)認(rèn)識(shí)書中的唐僧師徒四人。 那么他們各有怎樣的特點(diǎn)，老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。 2、布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。 教后記： 人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元單元教學(xué)計(jì)劃 ?????? 一、單元教材分析： 當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)。現(xiàn)代社會(huì)信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人

37、們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 ?“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。開展活動(dòng)的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動(dòng)前要制訂計(jì)

38、劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)盤點(diǎn)鞏固。 這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動(dòng)有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 ?二、教學(xué)目標(biāo) 1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。 2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒

39、體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。 3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。 4．初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 5．認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。 ?三、課時(shí)安排： 教學(xué)本組教材可用9---10課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開始時(shí)可以用l課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1—2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，必要時(shí)可把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起上。 人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七元單元教學(xué)計(jì)劃 ???????一、單元教材分析： 本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3

40、個(gè)片段組成。這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學(xué)中，要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對(duì)“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。 ?學(xué)生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，教材又專門安排“作家筆

41、下的人”一組課文，其意圖，就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這是本組教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。 ?二、教學(xué)目標(biāo)： 本組教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，本組教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：一是要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本組教材。二是要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。三是對(duì)人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對(duì)人物描寫的語(yǔ)言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對(duì)人物形象進(jìn)行分析、理解和評(píng)價(jià)。在對(duì)人物有充分感性的、形象的認(rèn)識(shí)后，再對(duì)人物

42、形象進(jìn)行概括和評(píng)價(jià)。對(duì)描寫人物方法的總結(jié)，也應(yīng)如此。如，側(cè)重從人物的語(yǔ)言上來刻畫人物，首先應(yīng)該充分理解人物對(duì)話的內(nèi)容，并從這些語(yǔ)言材料中得出作者是如何運(yùn)用這些人物的對(duì)話來描寫人物的。 ?三、課時(shí)安排： 教學(xué)本組教材可用14—15課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧·拓展”2課時(shí)。 口語(yǔ)交際七 講人物的故事 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時(shí)力求把故事講得生動(dòng)有趣，吸引聽眾。 課前準(zhǔn)備： 故事錄音 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話激趣： 1、我們?cè)谖?/p>

43、學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。 2、今天，我們就要來說說人物的故事。 二、試說故事： 1、選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。 2、請(qǐng)三位同學(xué)來說故事。 3、課堂評(píng)議，隨機(jī)歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。 三、再說故事： 1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。 2、把故事說給同桌聽，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。 四、說好故事： 1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。 2、課堂交流。 在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納： （

44、1）語(yǔ)言要口語(yǔ)化?？谡Z(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)。 （2）掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。如果不是這樣，語(yǔ)調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。 （3）處理好語(yǔ)速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。 （4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。 3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽眾。 4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。 回顧·拓展七 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、回顧從本組

45、課文中學(xué)到的描寫人物的方法。 2、積累一批描寫人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。 3、了解成語(yǔ)“入木三分”的來源和含義。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)（交流平臺(tái)） 一、交流話題1： 1、本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。 2、學(xué)生回答，教師板書。 3、這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？ 4、學(xué)生自由說。 5、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？ 6、學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。 7、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢

46、所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。 8、組成小組。 9、明確小組討論的要求： （1）各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。 （2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。 （3）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。 10、小組討論 11、全班交流。 12、話題小結(jié)。 二、交流話題2： 1、本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫，把

47、王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。 2、你在描寫人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。 3、按人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。 4、這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？ 5、小組交流，要求結(jié)合自己的作文實(shí)例說一說。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。 6、全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。 7、請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會(huì)，交至語(yǔ)文課代表，語(yǔ)文課代表將這些語(yǔ)段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。 第二課時(shí)（日積月累和成語(yǔ)故事） 一、導(dǎo)入新課： 本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，

48、如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語(yǔ)。 二、情境積累： 1、出示成語(yǔ)，正確朗讀。 2、積累第一組成語(yǔ) （1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（外貌） （2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語(yǔ)連連看。 黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬 拳王泰森 儀表堂堂 班級(jí)自選人名 虎背熊腰 班級(jí)自選人名 身強(qiáng)力壯 （3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的

49、外表好看。 （4）由這四個(gè)成語(yǔ)，你還想到了哪些人？ （5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語(yǔ)？ 3、積累第二組成語(yǔ) （1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（神態(tài)） （2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語(yǔ)表演。 （3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語(yǔ)。 （4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語(yǔ)？ 4、積累第三組成語(yǔ) （1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語(yǔ)。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。 （2）你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的成語(yǔ)？ 5、積累第四組成語(yǔ) （1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（語(yǔ)言） （2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成

50、語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)只允許用一次。 A、××（班級(jí)人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語(yǔ)的。 B、王老師對(duì)我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我們講道理，他講得娓娓動(dòng)聽，大家都聽得心悅誠(chéng)服。 C、這個(gè)罪犯真狡猾，面對(duì)警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。 （3）你還知道哪些描寫人物語(yǔ)言的成語(yǔ)？ 三、小結(jié)過渡： 剛才我們積累了許多描寫人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ)，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添

51、花。接下來，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入木三分。 四、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事： 1、自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。 2、交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的講解。 3、課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段） 4、再讀第二段，用自己的語(yǔ)言，通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。 5、學(xué)生小組形式練習(xí)。 6、推薦代表在全班講故事。 7、王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練） 8、他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)） 9、讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會(huì)？ 10、齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說一

52、句話。 教后記: 人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八元單元教學(xué)計(jì)劃 ??? ?一、單元教材分析： 走向世界、開放的中國(guó)既大力弘揚(yáng)豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營(yíng)養(yǎng)。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷。 ?關(guān)于本組教材的學(xué)習(xí)，課本中的導(dǎo)語(yǔ)提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通

53、過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。本組教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的文章和書籍，布置學(xué)生課外閱讀。選讀課文《維也納生活圓舞曲》可結(jié)合本組教學(xué)適當(dāng)安排。 ?二、教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)時(shí)，要在閱讀過程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。還要適當(dāng)考慮本組課文作為本冊(cè)最后一單元，對(duì)本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力──體會(huì)文章的思想感情和理解含義深刻的語(yǔ)句等，要加以復(fù)習(xí)與鞏固。整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過去學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。 ?三、課時(shí)安排： 教學(xué)本組可用12—13

54、課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，回顧·拓展2課時(shí)。 口語(yǔ)交際八 聊聊熱門話題 教學(xué)目標(biāo)： 1、能把自己看到的、聽到的事情的過程說清楚，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。 2、能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的看法。 課前準(zhǔn)備： 課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題本。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、展示自己一周的收獲： 說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。 先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。 二、圍繞話題小組交流：

55、 1、討論：這一周中，大家對(duì)什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。討論的要求是： （1）把這件事說清楚； （2）你的看法是什么； （3）認(rèn)真聽別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法勇于提出來； （4）人人都要發(fā)言。 2、展示：評(píng)選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委） 制定評(píng)選方法： （1）把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚； （2）聲音響亮，口齒清楚。 3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。 三、集體討論： 1、你們最感興趣的話題是什么呢？ 2、話題舉例：最近，“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對(duì)此追捧不已，但也有許多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待“超級(jí)女生”現(xiàn)象？ 子話題：

56、 （1）喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論） （2）你喜歡“超級(jí)女生”中哪個(gè)人物？為什么？ （3）你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎？為什么？ （4）從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？ 3、進(jìn)行自由討論。 回顧·拓展八 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生交流自己在本單元學(xué)到的表達(dá)方法、學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。 2、了解廣告語(yǔ)的風(fēng)趣、幽默。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)（交流平臺(tái)） 一、異域風(fēng)情展示會(huì)： 1、遐想回味 同學(xué)們?cè)诒窘M課文中我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，平時(shí)在電視、電影、書報(bào)、或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情，那

57、兒的風(fēng)俗習(xí)慣、獨(dú)特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等，同學(xué)們一定難以忘懷，同時(shí)也一定很想把它們說出來與大家共享。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真回憶回憶，在記憶的長(zhǎng)河中，異國(guó)、異地的風(fēng)情，給你留下了哪些深刻的印象。 2、異域風(fēng)情交流 （1）小組交流：請(qǐng)喜歡外國(guó)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，鐘情于國(guó)內(nèi)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，如果有對(duì)少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起，可以說一說，也可以唱一唱，還可以跳一跳。 （2）班級(jí)交流：每組推薦大家感興趣的節(jié)目上臺(tái)表演。大體分為下面三大部分： 夸一夸我眼中的異域風(fēng)情； 唱一唱我心中的異域歌曲； 跳一跳我喜愛的異域舞蹈

58、。 二、閱讀收獲交流會(huì)： 1、彈奏閱讀交響前奏。 同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，作者在描寫異國(guó)風(fēng)情時(shí)，用上了許多不同的表達(dá)方法，比如作者寫威尼斯的小艇時(shí)，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān)，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。 同學(xué)們?cè)诒締卧喿x中一定還發(fā)現(xiàn)了許多巧妙的寫法，有許多你們喜歡的方式，今天我們就來交流一下本單元和本學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲，開一個(gè)閱讀收獲茶話會(huì)。 2、召開茶話會(huì)。 老師出示第七單元課文片斷：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己

59、的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！蓖瑢W(xué)們認(rèn)真讀讀這段話，想想從這段話中，你可以嘗到哪些表達(dá)方法？ （引導(dǎo)學(xué)生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結(jié)合在一起，通過種花這件事來表現(xiàn)人物崇高的思想境界這一寫法。） 3、小組交流收獲。 （1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文內(nèi)容，找出自己最受感動(dòng)或最喜歡的精彩片斷或篇章進(jìn)行品讀，看看作者運(yùn)用什么方法寫得如此動(dòng)人。 （2）暢談本單元的學(xué)習(xí)收獲。 4、全班交流學(xué)習(xí)收獲。每組選派一至兩位代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。 第二課時(shí)（日積月累和趣味語(yǔ)文） 一、日積月累： 1、導(dǎo)入 同學(xué)們，“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄?知識(shí)是取

60、之不盡的源泉，用之不竭的財(cái)富?！薄爸R(shí)是有學(xué)問的人的第二個(gè)太陽(yáng)?！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵(lì)了多少人去拼搏進(jìn)取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會(huì)告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐?，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂地面對(duì)煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！ 2、學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。 3、同桌交流讀后的感想。 4、班級(jí)交流，討論。 5、課外拓展：共同交流平時(shí)積累的格言，或名言警句。 6、抄錄自己喜歡的名言警句。 二、趣味語(yǔ)文： 1、趣味導(dǎo)入：語(yǔ)言?shī)W妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎(chǔ)出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語(yǔ)言。 2、學(xué)生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。 3、交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。 4、拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語(yǔ)文？ 5、激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語(yǔ)，師生共同評(píng)議。 教后記：