《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 3 角的初步認(rèn)識(shí)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 3 角的初步認(rèn)識(shí)教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第38~39頁(yè)的主題圖，例1、例2“做一做”及相關(guān)練習(xí)。 教材分析： 本節(jié)課主要教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，出示一副校園情境圖，在圖中單、雙杠、老爺爺剪花的剪刀，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖發(fā)現(xiàn)一些角，并用紅色表示出來(lái)，引出角并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察分析現(xiàn)實(shí)為題，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)情分析： 這節(jié)課教學(xué)對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)，也是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)

2、角，從學(xué)生熟知的校園生活情境引出角，從實(shí)物中抽象出角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察能力和動(dòng)手操作能力。 3、使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。 2、 初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。 難點(diǎn)： 1、正確畫(huà)出角。 2、 在生活中發(fā)現(xiàn)角。 教學(xué)準(zhǔn)備： 三角板、剪刀、吸管、尺子等。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 出示主

3、題圖 師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中能找到以前學(xué)過(guò)的圖形嗎？ 生：長(zhǎng)方形、圓、正方形、三角形。 二、 探究新知 1.師：今天要學(xué)習(xí)一個(gè)新的圖形就是角 板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)。 出示：?jiǎn)胃?、雙杠、剪刀、球網(wǎng)、球場(chǎng)上的圖形，像這樣的圖形都是角。 2. 出示圖形、剪刀、椅子、教學(xué)書(shū)、同位互相指一指，說(shuō)一說(shuō)他們的角分別在哪里。 3. 交流：誰(shuí)愿意指出剪刀的角？ 學(xué)生黑板指，教師注意提醒學(xué)生正確指導(dǎo)方法介紹角的各部分的名稱。 邊 頂點(diǎn)

4、 邊 4. 提問(wèn)：仔細(xì)比較一下黑板上的三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？ 5. 小結(jié)：角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。 6. 學(xué)生用學(xué)具自己動(dòng)手做角。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具自己動(dòng)手做一個(gè)角，并指出角的頂點(diǎn)以及角的邊。 7. 找一找教室中哪些地方有角。 生匯報(bào)：門上、窗上、黑板上、桌子上…都有角。 （ ）個(gè) 2 8、請(qǐng)判斷下列圖形那些是角、哪些不是角 （ ） （ ） （ ） （ ） 9、下面圖形中各有幾個(gè)角？ （）個(gè) （）個(gè)

5、 （）個(gè) （）個(gè) 10、小組合作：一起來(lái)做一個(gè)角吧 方法：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線就畫(huà)成一個(gè)角。 師示范畫(huà)角的過(guò)程。 11、師：同學(xué)們請(qǐng)拿出正方形的紙跟老師一起來(lái)折角 師：這兩個(gè)角哪個(gè)大哪個(gè)?。? 討論后小結(jié)：角的大小和角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)系。 師：既然角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系？那與什么有關(guān)系呢？ 12、出示兩個(gè)角。 交流后小結(jié)：角的大小與兩條邊的張開(kāi)的大小有關(guān)系，角的兩條邊張開(kāi)得越大角就越大，兩條邊張開(kāi)得越小角就越小。 三、

6、課堂小結(jié) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)了角的哪些知識(shí)？ 師：以兒歌的形式總結(jié)。 小小角 小小角兒真好看， 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。 角的大小怎樣辯？ 只看張口不看邊。 畫(huà)角千萬(wàn)要牢記， 先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 角的初步認(rèn)識(shí) 角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。 從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線，就畫(huà)成了一個(gè)角。 教學(xué)反思: 本節(jié)課通過(guò)將生活情境和動(dòng)手操作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)對(duì)角的認(rèn)識(shí)通過(guò)突出“動(dòng)手操作”提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，真正體現(xiàn)

7、建立在學(xué)生體驗(yàn)基礎(chǔ)上的教學(xué)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)是很有好處的。體驗(yàn)帶來(lái)的是一種學(xué)習(xí)的革命，由文學(xué)課堂教學(xué)中要進(jìn)入體驗(yàn)的概念，要不斷豐富學(xué)生的體驗(yàn)。 在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了找一找、看一看、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生探索和建構(gòu)的興趣?！罢摇本褪窃谏钪姓业礁鞣N各樣的角。豐富學(xué)生對(duì)于角的感性認(rèn)識(shí)?！翱础本褪且龑?dǎo)學(xué)生觀察從生活中抽象出來(lái)的幾何圖形——角。讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)區(qū)分各種各樣的角具有相同點(diǎn)的。從而概括出角所共同具有的本質(zhì)屬性。角的特點(diǎn)和角的各部分名稱。畫(huà)角的難點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試畫(huà)角，在通過(guò)示范畫(huà)角，使學(xué)生在操作中感悟在體驗(yàn)中反思，準(zhǔn)確科學(xué)的掌握畫(huà)角的方法。從學(xué)生畫(huà)角的興趣中引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)講，也可以讓學(xué)生給大家講述怎么才能畫(huà)好角，這樣既避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)中分散注意力，又很好的利用了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。