《北師大版 三年級下冊數(shù)學 數(shù)學好玩第2課時　我們一起去游園（教案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《北師大版 三年級下冊數(shù)學 數(shù)學好玩第2課時　我們一起去游園（教案）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2課時　我們一起去游園 課時目標導航 活動導航 一、活動內容 解決問題的策略：列表法。(教材第63～64頁) 二、活動目標 1．在解決如何合理“租車”和“購買紀念品”的活動中，滲透列表解決問題的策略。 2．讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數(shù)學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。 3．在活動中感悟數(shù)學的價值，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時使學生受到愛國主義教育。 三、重點難點 重點：加強對乘除法知識的運用，滲透列表解決問題的策略。 難點：感受解決問題策略的多樣性。 活動過程 一、情境引入 師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些美麗的地方？(學

2、生自由回答) 師：你們在旅游中遇到過哪些數(shù)學問題呢？今天我們就一起來學習旅游中的數(shù)學問題。(板書課題：我們一起去游園) 二、活動方案 活動1：租車。 (課件出示教材第63頁情境圖) 師：大家可以從圖中得到哪些信息？(學生獨立觀察，指名學生回答) (1)一共有48人去游玩，需要租車。 (2)租一輛小車需要120元，限乘客12人；租一輛大車需要160元，限乘客18人。 師：現(xiàn)在有兩種車可以租，我們可以怎樣租車呢？需要多少錢？(指名學生匯報) 匯報1：我們可以租4輛小車，剛好坐滿。 匯報2：我們可以租3輛大車，有54個座位。 匯報3：我們也可以租1輛大車，3輛小車。 ……

3、教師根據(jù)學生的回答，統(tǒng)計匯成表格并展示。 小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元 方案1 4 0 48 480 方案2 3 1 54 520 方案3 2 2 60 560 方案4 1 2 48 440 方案5 0 3 54 480 師：大家觀察這個表格，說一說哪種方案最劃算？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(指名學生匯報) 教師根據(jù)學生的回答總結：小車租1輛，大車租2輛這個方案最劃算。 教師總結：租車最省錢的方案是車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。 師：如果我們是40人，怎樣租車最省錢？你們能幫幫淘氣嗎？(

4、學生用列表的方法試著解決問題，派學生代表匯報) 學生匯報： 小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元 方案1 1 2 48 440 方案2 2 1 42 400 教師總結：租2輛小車和1輛大車最省錢。 活動2：購買紀念品。 (課件出示教材第64頁情境圖) 師：通過觀察這個圖片，大家能得到哪些信息？(指名學生回答) (1)小包裝3個一盒，每盒5元。 (2)大包裝4個一盒，每盒6元。 師：要買30個玩偶，可以怎樣買呢？在表格中填上你們的購買方案。(組織學生分小組討論交流，派小組代表匯報小組方案，全班評議) 小包裝/盒 大包裝/盒 玩偶總數(shù)/個

5、 金額/元 方案1 10 0 30 50 方案2 6 3 30 48 方案3 2 6 30 46 師：大家觀察這個方案表格，哪個方案最省錢？(指名學生回答) 教師根據(jù)學生的回答總結：購買6盒大包裝和2盒小包裝的方案最省錢。 師：你們從省錢的方案中有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？(學生分小組討論，指名學生代表回答) 教師引導學生找出規(guī)律：盡量購買大包裝盒的省錢，因為大包裝盒里每個玩偶的單價少。 師：利用列表法還能解決什么問題呢？(指名學生回答，全班評議) 課件出示教材第64頁最下面兩個問題，學生獨立思考，用列表的方法解決這兩個問題，教師巡視指導。 教師課件展示：

6、 小包裝/盒 大包裝/盒 玩具總數(shù)/個 金額/元 方案1 1 12 51 77 方案2 2 11 50 76 方案3 4 10 52 80 由上表可知：方案2最省錢。 小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 空座 方案1 1 3 1 方案2 4 1 0 方案3 6 0 2 由上表可知，方案2空座最少。 三、活動小結 通過本課的學習，你有什么收獲？ 板書設計 我們一起去游園 列表：按一定順序　　　　最省錢：夠坐　錢最少 教學反思 1．本節(jié)課的內容主要培養(yǎng)學生的綜合能力，既有推理，又有大量的計算，學生學習起來是有一定的困難的

7、。在教學時，首先讓學生了解租車和購買紀念品的生活情境，討論什么情況最為“合理”，在明確原則的基礎上，總結優(yōu)化方案的設計方法。大部分學生能夠有序思考，正確計算，但還有部分學生需要多點撥。 2．本課引導學生用列表的方法解決實際生活案例，并通過交流讓學生自己發(fā)現(xiàn)如何找到一個方法能讓所給出的方案很全面，從而選擇出最優(yōu)化的方案。這種列表的方法能讓學生有順序地思考，有利于學生養(yǎng)成有序思考的好習慣。 3．我的補充： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________