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1、巧用多媒體 優(yōu)化語文教學(xué) 多媒體集聲、文、色、形于一體，已被廣泛的運(yùn)用于教學(xué)中，它優(yōu)化了教學(xué)過程和資源，可以促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，提高學(xué)生掌握知識和能力的質(zhì)量，并能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平。尤其在語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生看畫面聽課文，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的視野，使學(xué)生積極主動參與到語文教學(xué)中，對語文教學(xué)發(fā)揮著積極的輔助作用。 一、用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生興趣。 “興趣是最好的老師?！痹跐夂衽d趣的驅(qū)使下，學(xué)生必定能專注于學(xué)習(xí)，其汲取知識的效率也將大大提高。多媒體以獨(dú)有的綜合能力，利用圖文并茂、聲像并舉、能動會變、直觀形象的特點(diǎn)，讓豐富多彩

2、的社會生活直接走進(jìn)了課堂。向?qū)W生提供了形式多樣，功能各異的感性材料。形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的背景音樂，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶進(jìn)了寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生耳目一新，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動學(xué)習(xí)的積極性，牽動學(xué)生的思維，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和想象力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，收到事半功倍的教學(xué)效果。如教學(xué)《皇帝的新裝》，可以先把課文的結(jié)尾制作成一個(gè)動畫：一個(gè)赤身裸體，頭戴皇冠的皇帝，身后是手中托著空氣的內(nèi)臣和一群大臣，擺著一副驕傲的神氣在舉行游行大典。兩旁街道上，窗戶上都是圍觀的老百姓，驀地響起一個(gè)小孩子天真的聲音——可是他什么也沒有穿呀！屏幕上顯示：為什么會有這樣的場面呢？

3、請看《皇帝的新裝》。這樣的導(dǎo)入使課堂教學(xué)富于情趣，收到寓教于樂的效果。 二、用多媒體教學(xué)突破時(shí)空，提升了學(xué)生素養(yǎng)。 語文教學(xué)，尤其是詩歌、散文的教學(xué)，如果只是通過教師用語言來講解，而學(xué)生沒有展開豐富的想象，是不利于對詞句的理解和文章思想感情的把握的。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓教師可以借助畫面，形象、生動、直觀地再現(xiàn)語言文字表現(xiàn)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合理想象，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。如教師在教授《沁園春?雪》時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)，播放配樂詞朗誦，同時(shí)展示著名畫家傅抱石以本詞為素材而繪制的“江山如此多嬌”國畫，通過音、像的配合，激起了學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生仿佛置身于廣袤無垠的冰天雪地中，在與一位意

4、氣風(fēng)發(fā)、指點(diǎn)江山的巨人對話。利用多媒體通過設(shè)置情景，使學(xué)生真正感受到了詞的意境，領(lǐng)悟了詞人的感情，這種在美的氛圍中體味文本的內(nèi)涵和美，是多么愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界呀！學(xué)生在這種境界中，文化品味和審美情趣怎么會不提高呢？ 三、用多媒體教學(xué)動靜創(chuàng)意，培養(yǎng)了語文能力 語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力。多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，能讓學(xué)生獲得多種語文能力。 1、發(fā)展了學(xué)生的思維能力 學(xué)生獲取知識信息的過程包含著一系列的思維活動。傳統(tǒng)教學(xué)中，語文教師多以生動的描繪，循循誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的形象思維和抽象思維。但我們知道人的各種感官都具有吸收知識的功能，顯然這種激發(fā)、訓(xùn)練思維

5、的方式是局限的、單一的。而多媒體教學(xué)可以通過聲音、圖象、文字、顏色、光彩，視聽并舉，多方位調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生身心投入，左右腦并用，對學(xué)生的思維訓(xùn)練更靈活、全面、立體。如教師在教授《人民英雄紀(jì)念碑》時(shí)，利用CAI課件，從正面、側(cè)面、仰視、特寫等多種角度介紹人民英雄紀(jì)念碑，使學(xué)生直接觀察和了解了課文按時(shí)空轉(zhuǎn)換的空間說明順序，開發(fā)訓(xùn)練了學(xué)生的抽象邏輯思維，而通過幾幅重點(diǎn)浮雕的顯示，不僅讓學(xué)生身臨其境，還要求他們把握特征，圖文對應(yīng)，用語言再現(xiàn)，則又訓(xùn)練了他們的形象思維。這樣的思維訓(xùn)練是全方位的，提升了學(xué)生的思維水平。 2、培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力 當(dāng)前語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

6、為了讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，我在講授《蘇州園林》這篇課文時(shí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際用 PowerPoint制作了幻燈片，模仿講課時(shí)錄像的順序，把學(xué)校辦公樓后小公園的幾處景點(diǎn)放映出來：這里的景色學(xué)生們都非常熟悉。我讓學(xué)生先談?wù)剬π」珗@的總體印象，然后從幾個(gè)方面分別說明，最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說的話整理到日記本上，成為一篇比較成功的說明文。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了他們的寫作能力。 3.增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力 學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，有許多不同類別的材料需要記憶，有圖象的，文字的，數(shù)字的等等?！靶睦韺W(xué)家實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)習(xí)者對不同的材料的記憶容量是各不相同的。對于圖象的記憶明顯

7、超過對于表示物品名稱的詞語如“橘子”、“鋼筆”的記憶。短時(shí)記憶主要以聽覺編碼為主，常時(shí)記憶以視覺編碼為主。同是一種材料采用不同表現(xiàn)形式對學(xué)生的視覺感受力與注意力的影響是不同的?！敝袑W(xué)語文教學(xué)中的一些古典詩文名篇，往往需要學(xué)生熟記，充分利用多媒體教學(xué)，把圖像、聲音、圖畫、音樂有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生不同的感官在同一時(shí)間內(nèi)接受到同一信息源的信息，學(xué)生記得快，且記憶時(shí)間長，加強(qiáng)了學(xué)生掌握知識的長久性，學(xué)生長期通過這種方式進(jìn)行記憶必將增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。 四、用多媒體教學(xué)增加容量，提高了學(xué)習(xí)效率。 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將教材按要求重新組合，調(diào)動所有媒體恰當(dāng)操作， 增加課堂信息傳輸量，加大教學(xué)密

8、度，縮短教學(xué)時(shí)間，同時(shí)充分調(diào)動學(xué)生做到動口、動腦、動手，投入積極的思考、參與中，積極調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行感知、理解、記憶和鞏固，加深學(xué)生對知識的理解程度。這樣以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、多媒體為中介的整個(gè)課堂系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)起來，教學(xué)效率大大提高。如在語文教學(xué)中，教師常在課堂上進(jìn)行新授知識的短時(shí)反饋或進(jìn)行小型測驗(yàn)，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。一般在黑板上板書出來費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，起不到快速準(zhǔn)確的反饋效果。如果課前將訓(xùn)練內(nèi)容制成投影片，課堂上借助投影展示出來，又快速又省事，會收到事半功倍的效果。這樣做既可克服書寫速度等因素的限制，增大了訓(xùn)練容量，又可減少學(xué)生課外作業(yè)量。便于當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂鞏

9、固，也便于教師輔導(dǎo)、評議。教師教的靈活，學(xué)生學(xué)的活潑，收到了一般教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果。 總之，多媒體教學(xué)給課堂帶來了無限生機(jī)和活力，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性，它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用，為我們的教學(xué)錦上添花。 初中語文多媒體論文 題目：巧用多媒體 優(yōu)化語文教學(xué) 單位：長沙市寧鄉(xiāng)縣壩塘鎮(zhèn)油麻田中學(xué) 姓名: 秦朝陽 性別：女 年齡：40 職稱：中一 地址：長沙市寧鄉(xiāng)縣壩塘鎮(zhèn)油麻田中學(xué) 郵編：410618 電話：13875833064