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1、PART TWO,第二部分現代文閱讀,專題七小說閱讀,,【考情總結】,,【考情總結】,,【考情總結】,,【考情總結】,,【考情總結】,,【考情總結】,,【考情總結】,,【考情總結】,(1)選材特點。小說是浙江省中考文學類文本考查的重點,五年中考中不同的地區(qū)都有所考查,有的地區(qū)出現連續(xù)考查或隔年考查的情況,如湖州卷、臺州卷、衢州卷。小說閱讀有時選擇長篇小說節(jié)選,如2018年金華、麗水卷的明子出師節(jié)選自長篇小說山羊不吃天堂草;有時選擇小小說或微型小說,如2017年臺州卷的紅色玻璃球選自中國學生必讀的微型小說精選;還有時會節(jié)選名著片段,如節(jié)選簡愛中的片段。題材多樣,有的揭示社會底層小人物的悲哀,有的

2、展現淳樸真摯的情感,有的諷刺市儈和小資產階級。2017年在選材上中國小說出現了2次,外國小說出現了2次;2018年在選材上更注重中國現當代小說,特別是小小說、微型小說,沒有出現外國小說。從這五年中考試題來看,預計2019年仍然以短小精致的小小說和長篇小說節(jié)選為主要選材。,,【考情總結】,(2)題型分值。2017年小說閱讀題一般為34題,總分為1317分;2018年延續(xù)了2017年的命題規(guī)律,試題數量、賦分都沒有太大變化。 (3)題型特點。試題設置注重小說“三要素”(人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境)和主題,考查對文體特征的把握和思考。常在如下考點中選擇45個考查:把握故事情節(jié);分析人物形象;揣摩人物心

3、理;賞析環(huán)境描寫;概括探究主題;品味賞析語言;賞析藝術技巧;理解小說的標題。命題角度的切入點很小,問題較具體。因此在復習過程中,要把備考的重心放在對小說體裁特點題的把握上。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,第1講概括、心理、環(huán)境、形象、內涵,真題體驗,2018金華、麗水 閱讀下面的文字,完成后面的題目。(15分) 明子出師 曹文軒 夏日將近的一天晚上,三和尚慷慨解囊,請明子和黑罐在一家很不錯的酒店吃了一頓飯?；氐礁C棚后,三和尚點亮了四五支蠟燭,把小窩棚照得很明亮。接著,他從門外搬進來一個很大的木頭墩。他把一把鋒利

4、的斧頭穩(wěn)穩(wěn)地放在木頭墩上,對明子和黑罐說:“我不想再留你們。各人有各人的前程。但誰能出師,總得有個說法。你們瞧見了,這是一個木頭墩,還有一把斧頭。你們每人砍三斧頭,誰能三斧頭砍在一個印跡里,誰就可以離開我?！彼戳丝疵髯雍秃诠?“聽明白了?”,,,,,明子和黑罐點了點頭。 燭光靜靜地照著。 三人沉默著,臉上的表情很嚴肅很認真,仿佛有人要進天堂或要進地獄,仿佛面對著世界上的一個最重要的時刻。 三和尚再一次看了明子和黑罐一眼。 明子和黑罐互相對望了一陣,又把目光挪開去望那把斧頭和木頭墩。 “誰先來?”三和尚問。 “黑罐先來吧?！泵髯诱f。 三和尚說:“明子懂規(guī)矩。黑罐大,理應讓他先來?！?黑罐走近木

5、頭墩,手微微顫抖地抓起了斧頭。 三和尚掉過頭去,“噗噗”幾口,將所有蠟燭吹滅。他見黑罐半天沒有動靜,便叫道:“砍呀!”,黑暗里終于響起“咚”的一聲,又一聲,再一聲。 三和尚又重新點亮蠟燭。 燭光下的木頭墩上,是三道清晰的斧痕。 黑罐把斧子擱下,垂頭喪氣地站到了一邊。 三和尚把木頭墩掉了一個頭,又把斧頭穩(wěn)穩(wěn)地放在上面。一切停當之后,他看著明子,但不說話。 明子走上前去,一把操起斧頭。 三和尚又看了明子一眼。 明子穩(wěn)穩(wěn)地站著,只是一臉的平靜,沒有半點其他表情。 三和尚“噗噗”幾口,又將蠟燭吹滅。 小窩棚里滿是蠟燭油的氣味。 小窩棚里絕對黑暗。只有三個人的喘息聲,再無其他聲響。 “砍呀。”三和尚催促

6、道。,明子沒有反應。 三和尚又等了一會,見仍無動靜,便欲要大聲地喊“砍”,然而這“砍”字剛吐出一半,只聽見“咚”“咚”“咚”連著發(fā)出三聲斧頭砍擊木頭墩的聲音。那聲音的節(jié)奏告訴人,砍者動作極其堅決,毫不猶豫。 三和尚重將所有蠟燭點亮。 燭光下,光光的木頭墩上只有一道有力的斧痕。 明子把斧子靠在木頭墩上,退到一旁。 三和尚好半天看著明子,然后說道:“你可以走了?！彼酱采先?點起一支煙,朝明子說道:“你只砍了一斧頭?！?黑罐忽地抬起頭來。 明子很鎮(zhèn)定地站著。,三和尚說:“還有兩聲,是你用斧背敲擊木頭墩發(fā)出的。實際上,手藝再絕的木匠,也不能在黑暗里把三斧頭砍在同一道印跡里。因為那是根本不可能的?！?/p>

7、 燭光里,明子眼睛最亮。 三和尚對于明子和黑罐傾吐了一番肺腑之言,那也是他半輩子的人生經驗:“認真想起來,這個世界不太好,也不太壞。在這個世界上活著,人就不能太老實了,可又不能太無心肝?！彼麑ｉT對著明子說:“這個道理,黑罐不懂,你懂。但這分寸怎么掌握著,全靠你自己了。我只把手藝教給了你,但沒有把這分寸教給你,這是我做師傅的罪過?！彼錆M深情和信賴地看了明子一眼說:“天不早了,你們倆睡覺吧。明子明天走時,帶上我的那套家伙。就算是你師傅的一點情義吧?！闭f完,他整了整假發(fā),走出了窩棚。 (節(jié)選自山羊不吃天堂

8、草),【考點一】概括或梳理小說情節(jié) 1.閱讀小說要注意把握情節(jié)。通讀全文,完成下面的對話。(3分),,,【答案】(1)師傅請客(或“師傅設局”“師傅散徒”等)(2)黑罐斧擊(或“黑罐三擊”“黑罐砍墩”等)(3)明子三聲斧響卻只留下了一道斧痕,【解析】(本題考查對小說故事情節(jié)的梳理。第(1)(2)空要求分別用四個字概括故事情節(jié),可根據題目已經出示的兩個情節(jié)“明子斧擊”“明子出師”來概括這之前段落里所包含的情節(jié)。填寫第(3)空時,要根據題目中“有因果關系”的提示,填寫“因為”后的原因部分。,2.聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，回答括號中的問題。(4分),【考點二】揣摩人物心理 (1)黑罐走近木頭墩,手微

9、微顫抖地抓起了斧頭。 明子走上前去,一把操起斧頭。 (從黑罐和明子拿斧頭的動作,你讀出了他們各自怎樣的心理?),,【答案】(1)黑罐的膽怯不安,明子的鎮(zhèn)定自信。,,【解析】本題考查對人物心理的分析。從黑罐“手微微顫抖”的動作可知其內心害怕;從明子“一把操起斧頭”的動作可知其沉著冷靜,充滿自信。,,【答案】(2)渲染了小窩棚里緊張、嚴肅的氛圍,以環(huán)境的凝重來反襯人物內心的波瀾,預示著明子將有不俗的表現。,【考點三】把握環(huán)境描寫的作用 (2)小窩棚里滿是蠟燭油的氣味。 小窩棚里絕對黑暗。只有三個人的喘息聲,再無其他聲響。 (此處的環(huán)境描寫有什么作用?),【解析】本題考查對環(huán)境描寫作用的分析。題目中

10、所引句子是對明子“砍”之前的環(huán)境的描寫,可從“絕對黑暗”“只有三個人的喘息聲,再無其他聲響”的環(huán)境描寫,看出這里環(huán)境的特點氣氛緊張而嚴肅,來分析對表現人物明子的內心及行為表現的作用。,,【答案】這兩個名字對比的意味強烈,體現了作家的情感傾向?！懊髯印庇新斆鞯囊馑?人情練達,明白事理,自然勝人一籌;“黑罐”有實誠的意思,純樸自然,雕琢不精,尚在暗中摸索。,【考點四】分析人物形象 3.作家將三和尚的徒弟分別取名為“明子”和“黑罐”,有什么寓意?(3分),【解析】本題考查對人物名字寓意的理解。可根據“明子”的“明”和“黑罐”的“黑”的字面意思,再結合二者在“砍”的過程中所表現出的不同性格特點來分析兩

11、個名字的不同寓意。如,明子按照師傅的要求去做,砍了三下,只留下一道斧痕,看出他很聰明,可知“明子”這一名字的寓意為聰明;而黑罐老老實實地按照師傅的要求去做了,雖然不符合師傅的要求,但表現出他誠實做人的好品行,由此可知“黑罐”名字的寓意。,【考點五】探究文本內涵,評判小說內容 4.如果你來評判,明子和黑罐哪一個應該出師?結合小說內容,聯(lián)系閱讀積累和生活經驗,闡述你的觀點與理由。(5分),,【答案】示例一:應該是明子出師。明子按照師傅的要求去做,得到了師傅的贊許,達到了師傅的預期,在這個過程中,明子不僅有黑罐所沒有的鎮(zhèn)定與自信,而且表現出了黑罐不具備的膽識與智慧。明子的表現正契合了師傅半輩子的人生

12、經驗。人要在這個世界上生存,就不能太老實,因為太老實容易受氣,但是也不能太沒心肝,因為太沒心肝容易作惡。把握好這個分寸,明是非,知進退,才是做人的智慧。,,【答案】示例二:應該是黑罐出師。雖然黑罐沒有達到師傅的預期,也沒有得到師傅的贊許,但是他老老實實地按照師傅的要求去做了,這種誠實做人的品質是難能可貴的,相信他今后一定能成功。,【解析】本題考查對小說內容的個性理解。答題時,要按題干中的要求結合小說內容(明子和黑罐“砍”的情形),聯(lián)系閱讀積累和生活經驗,分別分析明子和黑罐在“砍”的過程中所表現出來的性格特點及能力,來闡述能否出師的理由。,【常見題型】 (1)通讀全文,完成下面的對話(情節(jié))。

13、(2)小說具體描寫了情形(情節(jié)),請閱讀全文,完成下面的表格。 (3)閱讀全文,用一句話或簡明的語言概括小說的情節(jié)。,考點1概括或梳理小說情節(jié),技法精講,考點技法突破,,【審題要點】 (1)審清題意,看要求是整體概括還是局部填空。 (2)看清需要概括分析的是哪一部分開端、發(fā)展、高潮、結局。 【答題思路】 概括情節(jié):依照“何時、何地、何人、做何事、結果如何”的順序概括。如果有字數限制或時間、地點不明確的情節(jié),可以省略,但必須保留“何人、做何事、結果如何”。概括情節(jié)時前后若有提示,則需和提示保持結構與字數的一致。 梳理情節(jié):按小說情節(jié)的四部分“開端、發(fā)展、高潮、結局”逐一理順,劃分層次。 (1)理

14、順序。如果小說的結構層次是按照小說敘述順序、情節(jié)發(fā)展脈絡安排的,可以作為梳理情節(jié)的依據。 (2)找線索。小說的線索如果是作者的情感、故事的時間、空間,可以作為梳理情節(jié)的依據。 (3)抓場面。小說中的場面是對人物活動的描寫,一般一個場面可以梳理概括為一個情節(jié)。 (4)析因果。小說的來龍去脈如果有因果關系,可以按照邏輯關系梳理小說情節(jié)。,【答題模板】 答題模板一:主人公在時候,地點,做了事情。 答題模板二:小說先寫了,接著寫了,又寫了,最后寫了。 答題模板三:小說主要情節(jié)有:;;。 答題模板四:因為,所以。,【常見題型】 (1)結合加點的詞語,揣摩人物心理。 (2)從動作中,你讀出了他(他們各自)

15、怎樣的心理?,考點2揣摩人物心理,技法精講,考點技法突破,,【審題要點】 (1)審清題意,明確解答人物心理。 (2)結合加點詞揣摩。 【答題步驟】 第一步,結合上下文,特別是加點詞語前后的修飾限制成分,分析加點的詞語。如“抓起”之前的修飾限制成分“手微微顫抖地”就表現出了黑罐的膽怯心理。 第二步,結合情節(jié)分析加點詞語表現的人物心理。 第三步,設身處地,將心比心,結合自身經驗體會人物心理。,【小貼士】 小說以反映人物復雜的心理見長,因此在分析人物心理時不要匆忙下筆,要多加揣摩,仔細分析,將涉及人物心理的各個方面、角度加以概括或分析全面。 【答題模板】 答題模板一:(人物)的心理;或從的描寫,看出

16、了的心理。 答題模板二:(人物)復雜的心理:心理+心理+心理,【常見題型】 (1)此處的環(huán)境(場景)描寫有什么作用? (2)概括某段景物描寫的特點并簡析其作用。 (3)文中某段(畫線句子)的環(huán)境描寫,突出了(社會環(huán)境)怎樣的特點?這對塑造(人物)形象有何作用?,考點3把握環(huán)境描寫的作用,技法精講,,考點技法突破,【審題要點】 (1)審清題意,看清是社會環(huán)境描寫還是自然環(huán)境描寫。 (2)結合人物形象與小說主題分析。 【答題步驟】 第一步,看清是社會環(huán)境描寫還是自然環(huán)境描寫,分析其特點。 (1)概括自然環(huán)境描寫的特點 要看描寫的是哪些景物。山水、樹木、日月風光等,要學會從景物的“形態(tài)聲色”等角度分

17、析概括環(huán)境特點。 要看這些景物有什么共同特征。注意文中能夠揭示景物特點的形容詞,尤其關注文中描寫這些景物的修飾語,并初步感知景物的色調及蘊含的感情。如果沒有這樣的詞語,則需要自己概括。,(2)分析社會環(huán)境描寫的特點 抓場所。尋找人物活動的所有場所,看看它們呈現出怎樣的特點。 看關系。弄清小說中人物之間的關系,人物與社會的關系、人物與社會風俗的關系,這是重要的社會環(huán)境描寫。 看風俗。小說中描寫的地域風情、風俗習慣都是社會環(huán)境描寫。 第二步,分析作用。具體分析自然環(huán)境描寫或社會環(huán)境描寫的作用。 (1)自然環(huán)境描寫的作用 自然環(huán)境描寫在開頭:往往具有交代故事發(fā)生的時間、地點和季節(jié)特征,渲染氣氛,奠定

18、感情基調,暗示社會環(huán)境的作用。 自然環(huán)境描寫在中間:往往有推動故事情節(jié)的發(fā)展,烘托人物性格,側面塑造人物形象的作用。 自然環(huán)境描寫在結尾:往往具有深化主題,照應開頭,促人深思的作用。,(2)社會環(huán)境描寫的作用 交代人物的生存環(huán)境。 交代人物的社會關系。 交代作品的時代背景。 暗示小說結局。 折射社會現實。 第三步,組織語言,準確作答。,【答題模板】 自然環(huán)境描寫作用的答題模板: 答題模板一:環(huán)境本身(交代了故事發(fā)生的時間/背景,營造/渲染了某種氛圍)+情節(jié)(推動了某個情節(jié)的發(fā)展)+人物(烘托/映襯某個人物的心理/形象)+主題(表達/寄托/暗示/揭示了小說的主題/社會現實)。 答題模板二:某處具

19、體描寫了的景色,營造/渲染了的氛圍,奠定了感情基調(烘托了的情感),為下文做鋪墊/與下文形成對照。 社會環(huán)境描寫作用的答題模板: 答題模板一:烘托(襯托、映襯)了(思想品質、精神世界),有助于塑造的形象。 答題模板二:突出(烘托、描寫、交代)了,為(活動)提供了背景,與(情節(jié))形成對比,有力地表現了,暗示(預示)了,折射了。,【常見題型】 (1)作者給人物起名、,有什么寓意? (2)“我”在小說中的主要作用是什么?簡要分析。 (3)小說中(人物或事物)多次出現,簡析其對人物刻畫的作用。 (4)你認為小說刻畫(次要人物)這一人物有什么用意? (5)小說中(事物)在情節(jié)安排和人物塑造方面有何作用?

20、,考點4分析人物形象,技法精講,考點技法突破,,【審題要點】 (1)審清題意,看清是人物、事物還是物象。 (2)看清是哪個方面的作用,是情節(jié)、人物還是綜合作答。 【答題步驟】 第一步,明題眼。要看清楚題干中要求分析人物形象作用的字眼。 第二步,辨形象。小說中的形象有主要人物形象、次要人物形象、線索人物形象、物象等,要看清楚是哪一種。 第三步,析作用。小說形象的作用一般要圍繞人物、情節(jié)、主題等角度分析,但不同形象的作用并不完全相同,要具體問題具體分析。 (1)主要人物作用 小說都是通過對主人公形象的塑造,揭示主旨。,(2)次要人物作用 對主人公起對比、襯托作用,使主要人物形象更加鮮明。 推動情節(jié)

21、發(fā)展或者造成情節(jié)陡轉。 (3)線索人物作用 在“人物形象”方面會對主人公起對比、襯托作用。 在“情節(jié)”方面起線索作用,以他的所見、所聞串起小說內容,使小說更具真實感。 在“主旨”方面經常是借助線索人物的感觸,揭示主旨。 (4)物象作用 襯托人物品格,突出人物形象。 組織(串聯(lián))情節(jié),推動情節(jié)發(fā)展,成為文章的線索,使文章結構更加嚴謹。 點明社會環(huán)境,具有象征意義,深化文章主旨。,【答題模板】 小說通過形象塑造,表現,對(主題),或(情節(jié))等方面起到了作用。,【常見題型】 (1)如果你來評判,與應該,結合小說內容,聯(lián)系閱讀積累和生活經驗,闡述你的觀點和理由。(2018金華、麗水10題) (2)文中

22、的做法(看法、觀點),你是否認同(同意)這種做法?請結合文本和生活經驗,陳述觀點和理由。 (3)有人認為小說的主題有幾種,你同意哪一種?請闡述你的理由。,考點5探究文本內涵,評判小說內容,技法精講,,考點技法突破,【審題要點】 (1)審清題意,看清是整體內容還是局部內容。 (2)看清是對文本內容的否定還是肯定,抑或是選擇。 【答題步驟】 第一步,結合文本內容,明確自己的觀點?；蛸澇苫虿毁澇?或同意或不同意,或直接肯定或直接否定。 第二步,結合文本內容闡述理由。 第三步,聯(lián)系閱讀積累或生活經驗,闡述理由,該處是對文本內容的升華,是理性的思考。,【答題模板】 觀點(贊成或不贊成)+文本分析+聯(lián)系生

23、活經驗陳述。,針對訓練,2018攀枝花 閱讀下面的文字,完成后面的題目。(16分) 一碗熱湯 趙向輝 立冬的一場雨,讓這個小城的路面變得更涼了。 傍晚,一個老婆婆蹣跚走在大街上,她遇到餐館就往里看兩眼,直到看見這家義連香飯店。老婆婆慢悠悠推門走了進去,里面客人很多,她在角落一張沒人的桌子前坐了下來。 服務員上前問:“阿婆,吃點什么呀?”老婆婆哆嗦著說:“我有兩塊錢,能花一塊錢喝碗熱乎湯嗎?”服務員怔了一下說:“能,等一下,我去端?！?服務員沒有直接去服務臺,而是先進了員工更衣室。 過了十來分鐘,服務員端著一碗熱騰騰的打鹵面、一碗熱湯,還有一個肉餅,送到了老婆婆的餐桌上。,“我只有兩塊錢,不要肉

24、,也不要面條,只喝湯就行?！崩掀牌乓琅f哆嗦著說,而且,說完就留下了兩行淚水。“婆婆,沒事的,今天店里有活動,只要就餐就可贈送肉餅和打鹵面,放心吃吧。”服務員親切地說。 老婆婆吃著面條,喝著湯,臉上掛著笑容。 一會兒,一位帥氣的男士走到老婆婆身邊問:“阿婆,怎么不吃肉餅啊?是不好吃嗎?”老婆婆微微一笑:“拿回去,給癱在床上的老伴吃,他很長時間沒吃過肉了?！?“您今天這是出來做什么呀?” “給老伴買藥,就剩下了兩塊錢,實在冷得厲害,我怕自己感冒病倒,再也不能照顧老伴,所以想花一塊錢喝碗熱湯再往家走?！?“您家住哪兒?” “住在稅務局那塊兒?！?男士離開老婆婆的餐桌,進了經理室。大約五分鐘后,男士拿

25、著一個紙箱子出來,和幾個服務員私語了幾句,然后喊道:“我是餐廳的經理,今天,餐廳搞活動,凡來就餐者,都有一次抽獎機會,抽中一二三等獎的當場兌現。” 有顧客嘀咕,這不年不節(jié)的,也不是開業(yè)周年慶典啥的,搞什么抽獎活動啊? 男士用左手拿著箱子走過三桌,三桌都沒抽中。等到了老婆婆桌前,他說:“阿婆,吃好了吧,請您從里面抽一張獎券?！崩掀牌琶Ｈ坏赝惺俊Ｄ惺堪严渥臃诺?示意老婆婆伸手進去拿出一張紙來。老婆婆還是茫然,但是她照做了,拿出來一小張粉色的方塊紙。男士很利索地用右手拿過老婆婆手中的粉紙,把箱子倒了一下手,然后又倒回來,突然舉起右手中的粉紙說:“阿婆中一等獎了!獎金2000元!” 大家鼓起掌來。

26、男士從衣袋里拿出整整齊齊的一沓現金,遞給老婆婆說:“阿婆,這是獎金,收好了啊?！崩掀牌耪f:“我不能要你的錢,我家里有錢。”男士說:“這不是我白給您的,是您抽獎中獎了,放心拿著吧。”老婆婆像在和男士說話,又像是自言自語:“今天我的運氣真好,吃了贈送的面,還中了這么大的獎,看來老天還是舍不得讓我和老頭子死的?！?一名男服務員拿著一串汽車鑰匙走到老婆婆身邊說:“阿婆,正好我下班,順路送您回家吧?！崩掀牌艤I眼婆娑地上了一輛小轎車。 繼續(xù)抽獎,有兩桌客人抽中了二、三等獎,粉紙上分別寫著免單和半價。結賬時,這兩桌客人都按原價結清了飯錢。一人說:“我看出來了?！绷硪蝗苏f:“你們都是好人,我會常來這里吃飯的。

27、” 客人都離開后,最先接待老婆婆的服務員問:“經理,你怎么想到這個點子的?太棒了!”經理說:“還得感謝你呢,我經過時正好聽到了你和阿婆的對話,又看到你在前臺拿出二十多元錢給阿婆買飯,決定幫老人家一把,匆忙中策劃了抽獎活動,卻被人看穿了?！?開車出去的男服務員回來后,把車鑰匙交給經理后說:“車上和老婆婆聊天,她已經80多歲了,太可愛了,像我太奶奶?！?(選自小小說月刊2018年5期,有刪改),1.老婆婆走進義連香飯店只是想花一元錢喝碗熱湯,卻受到了特別的對待。請概括老婆婆受到的第一次特別對待。(2分) 第一次特別對待: ; 第二次特別對待:經理以中兩千元“大獎”的方

28、式給她幫助; 第三次特別對待:經理安排服務員以下班順路帶老婆婆為名專車送她回家。 2.小說的開頭寫道:“立冬的一場雨,讓這個小城的路面變得更涼了?！贝俗匀画h(huán)境描寫有什么作用?(3分),3.老婆婆已“抽中”一等獎,達到了經理的目的。作者為什么還要安排“繼續(xù)抽獎”這一情節(jié)?(3分) 4.文中畫線句子用了人物描寫的哪些手法?有什么作用?(4分) 5.依據全文,概括老婆婆的性格特點。(4分),【答案】 1.服務員背著老婆婆給她買了一碗打鹵面、一個肉餅 解析 本題考查的是情節(jié)的梳理。概括第一件事要抓住兩個要點“服務員給她買了一碗打鹵面、一個肉餅”“背著老婆婆”。 2.交代故事發(fā)生的時間、地點和環(huán)境特點;

29、推動情節(jié)發(fā)展(或“為后面情節(jié)做鋪墊”),因為天冷,老婆婆才會想要喝一碗熱湯;環(huán)境的寒冷和服務員、經理的熱心形成對比,突出了小說的主題。 解析 本題考查的是環(huán)境描寫的作用。立冬后的小城路為人物提供了出場背景。因“涼”取暖,推動故事情節(jié)的發(fā)展老婆婆走進店里買一碗熱湯喝。環(huán)境的寒冷與店內經理和服務員對老婆婆的熱心幫助形成對比,襯托出眾人的善良。,3.二、三等獎還未抽出,如果不繼續(xù)抽獎,經理就食言了。寫繼續(xù)抽獎才能引出顧客看穿抽獎活動并放棄領獎的內容,表明顧客受到經理善心的感染,突出了善心的傳遞,深化了小說的主題。 解析 本題考查的是情節(jié)的作用。經理幫助老婆婆后繼續(xù)抽獎的情節(jié),一方面使情節(jié)更合理,另一

30、方面推動情節(jié)發(fā)展,深化了文章的主題傳遞整個社會的善意。 4.動作描寫(或細節(jié)描寫)、語言描寫。突出經理不想讓客人看穿他刻意安排這次抽獎活動來幫助老婆婆的心理,表現了經理的善良和機智。 解析 本題考查的是人物描寫的手法及作用。先確定描寫方法,然后結合經理拿過老婆婆手中的粉紙,倒箱子的掩護動作,反映了經理希望通過安排這次抽獎,來幫助老婆婆,表現了經理的善良和機智。,5.為人實誠、本分;關愛老伴,有責任心;堅強樂觀;要求不高,容易滿足。 解析 本題考查的是人物形象的分析。結合老婆婆進店只是想買一碗熱湯喝,給生病的老伴買藥、帶肉餅、照顧老伴可以看出她為人本分,有責任心。得到別人的幫助,高興得流淚,堅定

31、了生活下去的信心,可以看出她堅強樂觀,容易滿足。,第2講情節(jié)、標題、主旨、手法,真題體驗,2018紹興、義烏 閱讀下面的文字,完成后面題目。(19分) 飄逝的風箏 徐國平 三月的暖風一吹,催著萬物,都跟長了翅膀一樣。 鷂爺也感覺到了,一大早兒就拿起那只“年年有余”的風箏,邁出了家門。 整個村莊像被掏空了身子一樣,甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著,一邊四下觀望著。若在以往,身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子,一個個搶奪著他手中的風箏。 唉,娃們一個個都去哪兒了?,考點技法突破,,一路上,那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場,被風吹過,塵土飛揚,凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機

32、,正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。 鷂爺瞧著心痛,就像被抽筋剝皮一般難受。很快,自家那三間舊屋也難逃一劫了,只是滿屋子的風箏,又將棲身何處? 鷂爺憂心忡忡,步履沉緩,一直走出村外。村外的那大片麥地,整整荒廢了一個冬天,聽說要建飛機場。 一陣春風吹來,那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過去,鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來,心也隨著風箏,飛到天上去了。如今,鷂爺卻攥緊風箏,遲遲不肯撒手。 鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子,連他自己也數不清扎了多少只風箏。每只風箏經過他的手,都活靈活現,千姿百態(tài)。那些走在歸途上的人老遠瞅著,就覺得離家近了,渾身的疲憊便飛到九霄云外。,

33、后來,鷂爺成了民間藝人,還上過電視、報紙,甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是,他手藝慢慢失傳了,現在的年輕人誰還學這些費事的玩意。而且,大都跑到城里,一走就像斷了線的風箏,心也收不回來了。 最初,兒子大龍還跟他學扎風箏?？蓜倓倢W了個皮毛,便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣躁,覺得小村子施展不開,跑到城里開了一家風箏作坊。好幾次,大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢,鷂爺卻一口回絕了,他知道兒子無非讓他去做招牌,糊弄人。 唉,不想這么多了,趁著天暖風輕,還是放風箏吧。 鷂爺仰著脖梗兒,望著蔚藍的天空,正專心致志地操弄著風箏,突然,一聲嫩生生的童音傳來:老爺爺,放風箏好玩嗎? 你

34、玩一下,就知道了。他連忙將手中的風箏線遞給男孩,有些蠱惑地說。 男孩牽著那只風箏在麥地里奔跑起來,風箏越飛越高。鷂爺遠遠地望著,眼前一會兒閃過兒子的影子,一會兒又閃過孫子的影子。,突然,男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了,風箏線隨之撒手松開。男孩爬起來,緊追了幾步,卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線,只好哭著跑回鷂爺跟前。 鷂爺沒有責備,一臉溫和地勸慰著男孩,沒關系,風箏早晚要飛走的。 男孩用手抹了一下眼角的淚,問,風箏還能飛回來嗎?鷂爺望著那只風箏搖了搖頭,沒有吱聲。 男孩撅著小嘴,有些難過。許久,鷂爺才開口問男孩,你家在哪里,怎么一個人跑出來了?男孩晃了晃腦殼說,他的家在很遠的城里,學校放假,

35、父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著,男孩伸手指了指麥地遠處。果真,有一輛轎車,停在一塊老墳地前,幾個人正在燒香焚紙。 鷂爺心一動,隨口問,告訴爺爺,根是啥? 男孩一臉迷茫,搖頭不知。 鷂爺就仰頭指了指天上的風箏說,根是啥?根就是你手中的那根風箏線,人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來,如果那根線斷了,就四處漂泊,永遠也飛不回來了。,男孩似懂非懂地點了點頭。 此刻,就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒,最后猛然折了一個方向,有些留戀地漸漸飛高了,飛遠了,最終淡出了鷂爺的視線。 恍然間,鷂爺覺得手心一濕,低頭一看,是一滴滾落的老淚,他揉了揉眼睛,那么困惑,那么茫然 (選自小小說月

36、刊2018年第4期,有刪改),見小說閱讀考點四分析人物形象 1.讀完本文,你覺得文中的鷂爺是一個怎樣的形象?請簡要概括。(3分),,【答案】鷂爺是一個扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對農村前景深感憂慮的民間老藝人。,,解析 此題考查對人物形象的分析能力。人物形象可以結合人物的動作、心理等描寫進行分析。如抓住文章中對鷂爺所扎的風箏、鷂爺不愿去城市、看著無人的院落很難受等事件去進行分析?！懊恐伙L箏經過他的手,都活靈活現,千姿百態(tài)”“上過電視、報紙,甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝”等,可以看出他手藝精湛;從他不愿去城市開作坊可以看出他淡泊名利;從他盼望孩子能跟在他后面放風箏

37、,表現他渴望親情;從他問孩子“根”是什么,看到挖掘機蠶食院落而心痛,可以看出他對農村前景的憂慮。,2.讀文中的畫線句,回答括號里的問題。(請任選一句作答)(3分) 見散文閱讀考點八賞析語言(詞語的含義與表達效果) (1)兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機,正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。(品析“蠶食”的表達效果。) 見小說閱讀考點二揣摩人物心理 (2)鷂爺遠遠地望著,眼前一會兒閃過兒子的影子,一會兒又閃過孫子的影子。(結合加點詞揣摩人物心理。),,【答案】(1)“蠶食”形象地寫出了現代化進程中挖掘機一步步摧毀村莊院落的過程,傳達出鷂爺對農村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。 (2)寫出鷂爺對

38、美好往事的眷戀,對兒孫不在身邊的失落,對風箏技藝后繼無人的痛心。,解析 此題考查對語言的品析能力。(1)句在分析時,要先理解“蠶食”的意思,比喻如“蠶吃桑葉那樣一點一點地吃掉”,然后再分析這一詞語在句中的修辭方法,并根據詞語在語境中的意思及效果,進一步分析出這一詞對老人情感表達的作用。(2)句揣摩人物心理時,要結合文章的主題及語境進行分析,“閃過兒子與孫子的影子”說明他對兒子與孫子的牽掛,“一會兒閃過”“一會兒又閃過”也說明他對美好往事的眷戀。這個細節(jié)不只是表現他對親情的渴望,更是表現他對風箏技藝后繼無人的痛心。,,【答案】這一情節(jié)照應了“飄逝的風箏”這一題目;表現了鷂爺復雜的內心,豐富了人物

39、形象;促使人思考“根”是什么,深化了小說主題。,【解析】此題考查對情節(jié)作用的分析能力。要根據這一情節(jié)與標題、人物形象、情節(jié)的推動等方面來進行具體分析,并用簡要的語言進行歸納。在情節(jié)中,男孩放風箏,風箏飄走了,與標題相照應;因為男孩放風箏,讓鷂爺想起了自己的兒子與孫子,表達對兒孫的思念;男孩問風箏能不能再飛回來,鷂爺“望著那只風箏搖了搖頭”,表現他內心極為復雜的心理;鷂爺問“根”是什么,這樣就把情節(jié)與主題“根”聯(lián)系起來了。最后,用簡要的語言加以歸納即可。,【考點六】把握小說情節(jié)作用 3.文章設置男孩放風箏這一情節(jié)有什么用意?請結合內容簡要分析。(4分),【考點七】探究標題內涵與作用 4.本文題目

40、是“飄逝的風箏”,飄逝的僅僅是風箏嗎?請結合文意闡述你的觀點和理由。(6分),,【答案】飄逝的不僅僅是風箏,飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機和活力。由于城市化的進程,傳統(tǒng)技藝面臨消失,美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪,老人孤單留守。小說的主旨是促使人們對現代化經濟的高速發(fā)展與鄉(xiāng)村文明的保護之間的矛盾進行思考,呼吁全社會都關注優(yōu)秀民間傳統(tǒng)技藝的傳承、美麗家園的守護和農村留守老人的生存狀態(tài)。,,【解析】此題屬于拓展題。分析標題含義時一定要透過文章內容分析出其實質。從內容上來看,寫的是一個小男孩把鷂爺給他的風箏放走了,但結合文章的其他內容,如老人扎風箏手藝很精湛、不愿去城市開作坊、眼前總是閃過兒子和孫子的影子、看到荒蕪的院落

41、內心傷痛等,可分析出“飄逝”的還有鄉(xiāng)村文明的生機與活力。然后再分析出作者寫這篇文章的目的,即對傳統(tǒng)技藝傳承的呼吁、對美麗家園的守護、對農村留守老人的生存狀態(tài)的關注等。,【考點八】把握小說的表現手法(鋪墊) 5.全品原創(chuàng) 文中開篇為什么要描寫村莊的荒涼景象?(3分),,【答案】通過描寫村莊的荒涼景象,展現小說的自然環(huán)境和社會環(huán)境,為下文中鷂爺感慨美麗家園的破敗,傳統(tǒng)技藝的逐漸失傳做鋪墊,從而彰顯了小說主題。,【解析】本題考查對小說表現手法的把握。對于開篇出現的環(huán)境描寫,可以從鋪墊的角度考慮。村莊的荒涼景象,正是為下文的情節(jié)以及揭示全文的主題做鋪墊。,【常見題型】 (1)小說設置情節(jié)有何用意? (

42、2)小說詳細寫情形(情節(jié))(事件),這樣寫有什么作用(好處)? (3)本文以沖突開篇,這樣寫有什么作用?請簡要分析。 (4)情節(jié)是否可以刪去,為什么?,考點6把握小說情節(jié)作用,技法精講,,考點技法突破,【審題要點】 (1)審清題意,看清要求是分析開頭情節(jié)、結尾情節(jié)還是中間情節(jié)。 (2)分清是簡要分析、還是簡要說明;是單一分析還是綜合分析。 【答題步驟】 第一步,分析該情節(jié)的內容。 第二步,思考該情節(jié)對人物、主題、結果、表達效果上的作用?？梢詮奈鍌€角度思考情節(jié)的作用: (1)情節(jié)與其他情節(jié)。埋下伏筆、設置懸念、鋪墊照應、推動情節(jié)發(fā)展、對比襯托、承上啟下等。 (2)情節(jié)與人物形象。塑造了人物形象,

43、表現了人物性格或精神,刻畫了人物的心理等。,(3)情節(jié)與小說主題。揭示(表達、寄托、暗示)了的主題,深化了主題、突出主題等。 (4)情節(jié)與讀者感受。吸引讀者注意力、吸引讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者的思考等。 (5)情節(jié)與小說環(huán)境。突出(烘托、交代)人物活動的環(huán)境,使環(huán)境更具典型性等。 第三步,從內容與結構兩方面作答;有時也可以考慮表達效果。內容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用;結構上是指情節(jié)本身的作用,以及與其他情節(jié)之間的作用。另外,要注意根據提問形式來確定答題角度,如果是單一角度,即給定了答題角度,就按給定角度答題;如果沒有給出明確的答題角度,即綜合角度,就需要從上述五個方面來考慮。

44、,【答題模板】 答題模板一:情節(jié)(事物)在文中有作用,突出了,表現了。 答題模板二:內容上;結構上。,【常見題型】 (1)本文題目是“”僅僅是?請結合文意闡述你的觀點和理由。 (2)結合文本,分析題目“”的含義(意蘊)。 (3)本文題目是“”,有人認為應該換成“”,你認可哪一個?請闡述你的理由。,考點7探究標題內涵與作用,技法精講,考點技法突破,,【審題要點】 (1)探究標題內涵一般和小說主旨的分析有關。 (2)看清楚是否要先表明觀點,再分析。 【答題步驟】 第一步,分析題目的表層意思,抓住題目中的關鍵詞語,或題目中所運用的手法,或比喻,或象征。 第二步,分析小說的內容,挖掘小說的主題,多角度

45、思考文本所蘊含的多層意蘊。 第三步,明確觀點,闡述理由。明確說出自己的觀點,結合文本內容闡述自己的理由,不可脫離文本闡述,但是可以升華主題。,【小貼士】 標題的作用: (1)交代文章的寫作對象、所敘述的故事或基本內容。 (2)提供文章的寫作線索。 (3)點明文章的主旨。 (4)交代與文章情節(jié)有關的人或事。 (5)交代文章的要素。 (6)交代命題的原因、目的、意義等。 答題時,可多方面考慮,再結合具體文章及標題的修辭方法、構詞方式、含義等,選擇正確的答案,并作簡要分析。,為文章擬寫標題的方法: (1)要能體現文章標題的特點:簡潔、醒目、形象鮮明、含蓄優(yōu)美、概括性強及吸引讀者的閱讀興趣等。 (2)

46、要充分考慮小說標題的作用。 (3)要緊貼文章的內容或主題。 (4)選取文中的主要人物、主要事件及地點,作為線索的事物、景物、人物,乃至能體現文章主旨的短語、詞句等做標題。 【答題模板】 題目含義答題模板:直接答出表層含義;深層含義是;;。 闡述理由答題模板:觀點+文本分析+主題(或社會意義)。,【常見題型】 (1)本文開篇為什么要寫? (2)對于,作者在文中已做了多次鋪墊,請具體分析。 (3)文章第段寫到了“”,其作用是什么?,考點8把握小說的表現手法(鋪墊),技法精講,考點技法突破,,【答題思路】 小說中,為了突出主要人物、事件、情節(jié)等,往往先安排次要人物、事件、情節(jié)等作為前導,成為鋪墊。

47、分析句段是否作為鋪墊,一般應從以下幾個方面著手: 第一,確定是否具有鋪墊作用,其標志是:有主有次,次為主做鋪墊,次在前,主在后。因此,若為鋪墊,必在主物(主事)前去找;做鋪墊者,常與主物有因果、條件、渲染、烘托等關系;后面必有相應的主物(主事)。 第二,鋪墊的分析:先概括句段的內容,再指明它為下文的什么內容做鋪墊。 注意:鋪墊與伏筆的區(qū)別。,【小貼士】 小說的表現手法及其作用 1.對比。對比分為橫向對比和縱向對比,前者對比幾個不同的人、事、物,后者對比同一個人、事、物在不同階段的特點。如我的叔叔于勒,通過對比菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的前后變化,揭示出他們冷酷、自私、貪婪的性格特點。 2.襯托。為

48、了突出主要事物,用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯,這叫襯托。襯托可分為正襯與反襯,正襯是用類似的事物襯托所描繪的事物,反襯是用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。如藤野先生中用無理挑釁的日本“愛國青年”來反襯藤野先生的正直熱忱,沒有民族偏見的正面形象。 3.懸念。通過對情節(jié)做懸而未決和結局難料的安排,以引起讀者急欲知其結果的迫切期待心理的一種表現手法。如我的叔叔于勒中,父親總是要說的那句話,“如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀”,為下文故事情節(jié)的發(fā)展設置了懸念,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。,4.象征。用某一種特定的具體事物來表現抽象的事物,寄寓某種意義或主題。如臺階一文用“臺階”象征了人

49、的地位的高低不同。 5.欲揚先抑。對所描寫的對象先貶抑,再頌揚,使上下文形成對比和起伏,突出人物形象,收到出人意料的效果。如阿長與中先寫出對阿長的討厭,后又對她心生敬意,使阿長的形象真實可感。,針對訓練,全品原創(chuàng) 閱讀下面文字,完成后面的題目。(17分) 借宿 江岸 西邊有山,東邊是河。山是老君嶺,河是洗脂河。周其偉做夢也沒有想到,黃昏時分,他途經黃泥灣,此路不通;返回山那邊的家里,山里有野狼,他不敢在夜晚冒這個險;河里山洪暴發(fā),他又去不了對岸。他傻眼了。 正在村邊的土路上犯難的時候,一個晚歸的大嫂牽著牛,向他走來。 請問大嫂,你們村誰家方便讓我留宿一夜?周其偉走上前去攀談,把自己陷入困境的情

50、況向大嫂說明以后,客氣地問。,大嫂爽朗地一笑,說,誰還能頂著自己家的屋頂趕路?要是擱過去,不管誰家,擠一擠都沒啥。不過現如今,好多家里男人都外出打工了,多少有些不方便。俺村里還有幾家只有老兩口和孤老頭的。你只管跟我進村,都會答應的。 周其偉道了謝,跟隨大嫂進了村。村口有一座院落,院內有一棟兩層小樓。站在院子外面,大嫂喊道,三爹,三爹,開門。 院門很快打開了,一位頭發(fā)花白的老漢走出來,問道,他嫂,有啥事兒? 大嫂指了指站在身邊的周其偉,說,這個兄弟過不去河了,想在你家借宿。 老漢說,進來進來,就是莫嫌我老漢屋子臟就要得。 周其偉說,大叔說哪里話,給您老添麻煩了。他和大嫂道了別,走進了老漢的院子。

51、 老漢關好院門,把周其偉往小樓里讓。晚上,老漢炒了一盤土雞蛋,一盤青南瓜絲,煎了一盤白魚條,拌了一盤涼黃瓜,開了兩瓶啤酒,要和周其偉喝兩杯。周其偉有些不安,剛說兩句客氣話,立即被老漢打斷了。老漢說,魚是我自己在河里逮的,雞蛋是我自己養(yǎng)的老母雞下的,菜是我自己種的,都沒花一分錢。,席間,周其偉和老漢分別互相介紹了自己的一些情況。兩人邊喝邊聊,聊了很久。喝過了酒,老漢又到廚房去,下了一盆親手搟的面條。 周其偉晚上住在老漢兒子、兒媳二樓的臥室里。寬大的雙人床上搭了床罩,鋪著涼席,一揭開,倒是非常干凈整潔。 早晨醒來,下樓一看,老漢已將大米粥熬好了,還煮了咸雞蛋,攤了油饃,讓周其偉用早餐。 吃罷早餐,

52、老漢將周其偉送到河邊。經過一夜流逝和沉淀,河水雖然依然泛黃,不甚清澈,但河面已經窄了許多。周其偉在老漢的指點下,在淺水區(qū)蹚過了河。 周其偉站在河對岸,扯開嗓子大聲喊,大叔,謝謝您,您回家吧! 老漢也扯開嗓子大聲喊,周老師你慢走,什么時候路過俺村,只管來家里歇! 兩個人互相搖著手臂,道了別。 老漢回到家里,收拾碗盤,一只盤子下面忽然紅光一閃。原來,盤子下面壓了兩張百元鈔票。,老漢回到家里,收拾碗盤,一只盤子下面忽然紅光一閃。原來,盤子下面壓了兩張百元鈔票。 大嫂一頭霧水,反問道,哪個周老師?我不認識什么周老師啊。 老漢說,就是昨晚上你領來的那個人,姓周,是馮店鄉(xiāng)中學的老師,他說今天要到他姑家喝

53、喜酒,我剛才把他送走了。我得上他姑家找他去。 大嫂一驚,連忙問,怎么了,三爹?他手腳不干凈,偷你東西了? 老漢嗨了一聲,說,看你想到哪兒去了?他從衣兜里掏出兩張百元大鈔,沖大嫂晃了晃,哭笑不得地說,他臨走偷偷在盤子底下壓了錢,我怎么能要? 大嫂松了一口氣,笑著說,你這個老頭,我還當是出了什么大事兒呢,嚇我一跳。人家周老師客氣,撇下兩百元錢,你就收下,打酒割肉花了嘛。老漢突然翻了臉,眼一瞪,紅頭漲臉地說:“你這個死女子,你嫁到俺黃泥灣十多年了,你三爹是什么樣子的人你還不清楚?咱又不開飯店,又不開旅社,憑什么收人家的錢?”說著,老漢一扭身子,氣沖沖地往洗脂河方向奔去。 大嫂張口結舌,沖老漢

54、的背影吐了吐舌頭。 (節(jié)選自特別關注下半月2018年8期),1.從描寫方法的角度,分析第 段畫線句子的表達效果。(3分) 老漢突然翻了臉,眼一瞪,紅頭漲臉地說:“你這個死女子,你嫁到俺黃泥灣十多年了,你三爹是什么樣子的人你還不清楚?咱又不開飯店,又不開旅社,憑什么收人家的錢?”說著,老漢一扭身子,氣沖沖地往洗脂河方向奔去。 2.“老漢回到家里,收拾碗盤,一只盤子下面忽然紅光一閃。原來,盤子下面壓了兩張百元鈔票。”試分析這個細節(jié)中當時老漢是怎樣的心理。(3分),3.結合選文內容,試分析選文中“老漢”的人物形象。(3分) 4.說說你對文章以“借宿”為標題的理解。(3分) 5.請你結合上下文內容

55、,補寫第 段中“席間,周其偉和老漢分別互相介紹了自己的一些情況”的對話情節(jié)。(200字左右)(5分),【答案】 1.作者通過綜合運用神態(tài)描寫、語言描寫和動作描寫的手法,生動形象地寫出了老漢聽到大嫂讓其收下周其偉留下的200元錢用來買東西吃時的神態(tài)、語言和動作,同時也表現了老漢人性的光輝美好。 解析 此題主要考查學生分析描寫方法及其作用的能力?；卮鸫祟}一定要緊扣題目“從描寫方法的角度”的要求來分析。句中“突然翻了臉,眼一瞪,紅頭漲臉”具體描繪了老漢的神態(tài);“你這個死女子憑什么收人家的錢?”具體描繪了老漢的語言;“老漢一扭身子,氣沖沖地往洗脂河方向奔去” 具體描繪了老漢的動作。作者通過綜合運用神態(tài)

56、描寫、語言描寫和動作描寫的手法,生動形象地寫出了老漢聽到大嫂讓其收下周其偉留下的200元錢用來買東西吃時的神態(tài)、語言和動作,同時也表現了老漢人性的光輝美好。,2.感到意外;著急;懊悔。(意思對即可) 解析 此題主要考查學生揣摩人物心理的能力。老漢對周其偉臨走前把兩張百元鈔票壓在盤子下面的做法感到意外;根據下文內容可知:怎樣把兩張百元鈔票還給周其偉,老漢心里很著急;同時老漢因沒有及時發(fā)現周其偉留下的錢并把錢還給他感到懊悔。(意思對即可) 3.樸實,熱情好客,不見錢眼開,為人厚道。結合選文內容略。 解析 此題主要考查學生分析人物形象的能力。回答此題一定要緊扣題目的要求“結合選文內容”,選文第 段體

57、現了老漢的樸實,熱情好客;第 段體現出了老漢不見錢眼開,為人厚道。,4.標題“借宿”是貫穿全文的線索,全文圍繞“借宿”展開故事情節(jié);作者以“借宿”為文章標題,概括了文章的主要內容,同時也吸引了讀者的閱讀興趣。 解析 此題主要考查學生對文章標題的理解能力。題目的作用有多種,如:概括文章的主要內容;作為文章線索(文章情節(jié)圍繞這一線索展開);作者感情的出發(fā)點;具有象征意義;語帶雙關;是全文的“文眼”(提示文章中心);吸引讀者閱讀興趣。本文以“借宿”為標題,是貫穿全文的線索,全文圍繞“借宿”展開故事情節(jié);作者以“借宿”為文章標題,概括了文章的主要內容,同時也吸引了讀者的閱讀興趣。,5.示例:周其偉說他

58、在馮店鄉(xiāng)中學任教。他的姑姑嫁到了河對岸,表妹今年考上了大學,姑姑家明天請客。因為近日暴雨將公路沖毀,交通斷絕,他只能翻山越嶺過來,想在這里蹚水過去。沒想到洪水這么大,他不敢過河。老漢說女兒出嫁了;兒子、兒媳帶著孫子、孫女在城里做生意;老伴照看孫子、孫女去了。平時,他堅持種著兩畝田和幾畦菜園,養(yǎng)了幾只雞一頭豬,也好讓孩子們吃上放心的糧食、蔬菜、雞蛋和豬肉。所以他哪兒也不能去,只能守在這個村子里。(意思對即可) 解析 此題主要考查學生拓展思維能力和補寫情節(jié)的能力?；卮鸫祟}一定要結合上下文內容,同時緊扣“第 段中席間,周其偉和老漢分別互相介紹了自己的一些情況的對話情節(jié)”這一中心要求,同時語言要簡潔、生動,并且字數在200字左右。,