《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7 散文詩(shī)二首教案 新人教版(共8頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7 散文詩(shī)二首教案 新人教版(共8頁(yè)DOC)（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 7 散文詩(shī)二首 1. 體悟詩(shī)中表達(dá)的感情，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌常通過(guò)意象表達(dá)感情的方式。 2．學(xué)習(xí)用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫(xiě)作方法。 3．品味文章的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用體會(huì)文中濃濃的母子情。 4．培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 1.體悟詩(shī)中表達(dá)的感情，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌常通過(guò)意象表達(dá)感情的方式。 2.培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 1．學(xué)習(xí)用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫(xiě)作方法。 2．品味文章的精美語(yǔ)言，

2、理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用體會(huì)文中濃濃的母子情。 第一課時(shí) 金色花 一、課前導(dǎo)入 曾有一部電影，平凡簡(jiǎn)單卻轟動(dòng)一時(shí)；曾有一首歌曲，歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來(lái)聽(tīng)一下這首歌——《世上只有媽媽好》。這是電影《媽媽再愛(ài)我一次》的主題歌。世上對(duì)我們好的人當(dāng)然不只是媽媽?zhuān)诤⒆拥男哪恐?，媽媽永遠(yuǎn)是他最溫暖的港灣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章，看看他們之間發(fā)生了什么。 二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一） 1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。 嗅(xiù)：聞(氣味)。 《羅摩衍(mó ｙǎｎ)那》：印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。 匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷偷地笑。

3、 禱告(dǎo)：向神祈求保佑。 沐浴(mù yù)：洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。 2.作者簡(jiǎn)介 泰戈?duì)枺河《茸骷?、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家，印度人虔敬地把他奉作“詩(shī)祖”。代表作有詩(shī)集《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀迦利》。 3.文體知識(shí) 散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意

4、其質(zhì)”。 三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（二） （一）詩(shī)文朗誦 深情誦讀課文，以點(diǎn)名誦讀和小組賽讀的形式誦讀，并說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)應(yīng)怎樣注意人物的語(yǔ)氣、感情。 【點(diǎn)撥】示例：1.假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂(lè)） 2.你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”（母親的焦急惦念） 3.“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜） 4.“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。（孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀） （二）整體感知 1.頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣

5、和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？ 請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候，我就 ”說(shuō)一說(shuō)。 示例：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。 【點(diǎn)撥】當(dāng)媽媽讀書(shū)時(shí)，我就將影子投在書(shū)頁(yè)上。(陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力。)當(dāng)媽媽去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。 2.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)空?qǐng)你用“我讀出了一個(gè) 的孩子和一個(gè) 的媽媽”的句式來(lái)回答。 示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。 【點(diǎn)撥】我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子，一位溫柔善良的媽媽。 我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。 我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子

6、，一位愛(ài)孩子的媽媽。 我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。 我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。 3.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? 【點(diǎn)撥】一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖?shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以

7、他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。 4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“‘你到哪里去了，你這壞孩子？’‘我不告訴你，媽媽?！@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。”幾句話的理解。 【點(diǎn)撥】“你到哪里去了”，使得媽媽的著急之情躍然紙上；“我不告訴你”，表現(xiàn)出孩子頑皮、自以為得意的樣子。 金色花 泰戈?duì)? 媽媽?zhuān)ㄇ趧诿利?、?ài)孩子、 → 孩子（活潑機(jī)靈、愛(ài)媽媽、聰明、神奇） 圣潔、篤信宗教） 做禱告 → 開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）

8、 讀書(shū) → 將影子投在書(shū)頁(yè)上（陽(yáng)光太刺眼，這樣可以 保護(hù)母親的視力） 去牛棚時(shí) → 恢復(fù)原形求她講故事 五、拓展延伸 假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的滿懷愛(ài)意，在賀卡或明信片上寫(xiě)一段話給你的爸爸或媽媽?zhuān)谩凹偃缥易兂闪? ”作為這段話的開(kāi)頭，表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài)。 【點(diǎn)撥】例：假如我變成了一條清清的溪流

9、，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我準(zhǔn)備的甘甜的水，使她變得容光煥發(fā)！ 第二課時(shí) 荷葉·母親 一、課前導(dǎo)入 大家閉上眼睛，用心去傾聽(tīng)下面的這首歌曲。（播放《燭光里的媽媽》） 媽媽為了子女“黑發(fā)泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@一首千古絕唱道出了母愛(ài)的真諦。母愛(ài)是線，不停編織著我們的夢(mèng)想；母愛(ài)如燈，永遠(yuǎn)照耀著我們的前程；母愛(ài)似水，不斷滋潤(rùn)著我們的心田……然而，讀了冰心的《荷葉 母親》，我們又能悟出母愛(ài)是什么呢？ 二、 學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一） 1

10、.給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。 （1）并蒂：兩朵及以上的花并排長(zhǎng)在同一根莖上。 （2）菡萏（hàn dàn）：荷花。 （3）徘徊（pái huái）：在一個(gè)地方來(lái)回地走。 （4）欹斜（qī）：傾斜。 （5）蔭蔽：遮蔽。 2.作者簡(jiǎn)介 冰心（1900—1999），原名謝婉瑩。筆名出自“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”。其代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》和小說(shuō)散文集《往事》。她的詩(shī)以歌頌?zāi)笎?ài)、童真、自然為三大主題。 三、 學(xué)習(xí)指導(dǎo)（二） （一）詩(shī)文朗誦 1.聽(tīng)課文錄音。（閉上眼睛，靜心去聽(tīng)，注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感。） 2.學(xué)生自由朗讀。（分小組進(jìn)行，互

11、讀互聽(tīng)，共同提高。） 3.有感情的朗讀課文。（抽學(xué)生個(gè)別朗讀，其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng)。） （二）整體感知 一首詩(shī)就像是一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)呢？這幅圖畫(huà)中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？ 【點(diǎn)撥】風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫(huà)；圖畫(huà)中包含了紅蓮、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛(ài)。因此，要讀出感情，語(yǔ)速要稍慢，讀出溫馨和深情。 （三）深層探究 1.作者看了幾次紅蓮？其心情發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？ 【點(diǎn)撥】三看紅蓮：雷雨到來(lái)之前的紅蓮——雨打時(shí)的紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮 三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡 “煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜?/p>

12、白蓮凋謝了，白瓣兒像小船一樣散漂在水面上，開(kāi)得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢？ “不適意”的原因是雷雨越下越大，紅蓮被打得左右攲斜，“我”無(wú)法可想。 “不寧的心緒散盡”是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí)，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來(lái)覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)這紅蓮（暗示母親像荷葉）。 作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起。花本無(wú)情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情（由景及情，情景交融）。 【小結(jié)】將情緒寄托于具體的景物。作者花大量的筆墨寫(xiě)蓮花和荷葉，為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景。寫(xiě)母

13、親是抒情，寫(xiě)蓮花和荷葉是寫(xiě)景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象，情景交融的藝術(shù)境界。 2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”中“無(wú)力的水珠”象征了什么？ 【點(diǎn)撥】象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只不過(guò)是如此脆弱的水珠而已。 3.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起？課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢？ 【點(diǎn)撥】（1）因?yàn)樽约以褐杏甏蚣t蓮、荷葉護(hù)蓮的情景，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想：“我”是風(fēng)吹雨打下的荷花，而母親是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉。寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親，既充滿了愛(ài)意，又順理成章地聯(lián)想到母親的呵

14、護(hù)及關(guān)愛(ài)，溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。 （2）紅蓮是全文著力描寫(xiě)的對(duì)象。課文從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花。 （3）在寫(xiě)雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之前，作者先將九年前與祖父的賞蓮寫(xiě)出，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。 4.結(jié)尾一段“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的感情？有什么作用？ 【點(diǎn)撥】荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛(ài)意濃濃。母愛(ài)博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨

15、難。只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。自然界的雨點(diǎn)是可見(jiàn)的、有形的，“心中的雨點(diǎn)”卻是無(wú)形的。結(jié)尾直抒胸臆，卒章顯志。 5.這是一篇借景抒情的美文，試著從寫(xiě)景、意境、感情三個(gè)方面進(jìn)行賞析。 【點(diǎn)撥】文章美在三處：意識(shí)場(chǎng)景美，描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景。二是意境美，作者被美景感動(dòng)而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，幻化出“荷葉母親”如詩(shī)如畫(huà)的美好形象。三是情感美，母親是純潔的，總是在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力量；母親是無(wú)私的，她將永遠(yuǎn)罩臨著你，伴隨你一生。 荷葉 ·母親 冰心 三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、葉覆紅蓮

16、 借物喻人 三種情緒：煩悶、不適意、不寧心緒散盡 贊頌?zāi)笎?ài) 五、拓展延伸 仿寫(xiě)句子。 母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，一首清歌，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。 【點(diǎn)撥】例：母愛(ài)就像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛紛。 1.課外閱讀《飛鳥(niǎo)集》《新月集》《繁星》《春水》等詩(shī)集。 2.將收集到的表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，也可是自己或同學(xué)們的創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。[中 本課教學(xué)，我將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟詠，最終用朗讀表達(dá)自己對(duì)文本的感悟，對(duì)親情的感悟。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十六日2022年3月26日星期六22:58:10