《湖南美術(shù)出版社小學(xué)四年級美術(shù)下冊《有趣的線造型》名師教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南美術(shù)出版社小學(xué)四年級美術(shù)下冊《有趣的線造型》名師教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《有趣的線造型》名師教案 課標(biāo)分析 小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，義務(wù)教育階段美術(shù)課程的總目標(biāo)是：學(xué)生以個 人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí) 美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲 得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情 感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐 能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 本課教材教學(xué)內(nèi)容主要是通過欣賞和制作等活動，掌握具有一定塑性線材的 基本加工知識技能。在制作中感受材質(zhì)，促發(fā)聯(lián)想，靈活利用各種制

2、作方法進(jìn)行 制作，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新善于實踐的好習(xí)慣，從中體驗制作活動的樂趣。 學(xué)情分析 四年級學(xué)生特別活潑好動，好奇心強，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育，循 循善誘，結(jié)合多環(huán)節(jié)、多層次的體驗、嘗試、思維訓(xùn)練等方法來集中其注意力， 提高學(xué)生的審美水平、繪畫能力、認(rèn)知能力等。本學(xué)段學(xué)生已經(jīng)具備了基本的動 手能力，和基本的創(chuàng)新思維。本課要求用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作 簡單的立體或半立體造型的能力對于學(xué)生來說比較容易達(dá)到教學(xué)要求。 同時四年級的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，以及真實的任務(wù)中運用所學(xué)知識進(jìn)行共同創(chuàng) 作的能力都較低年級時有了很大提升。但本課內(nèi)容較為復(fù)雜，對于不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 的學(xué)生難度

3、都不相同，不同學(xué)生掌握的程度會有所不同。 教材分析 線在生活中十分常見，有絲、棉、麻、金屬等材質(zhì)，根據(jù)其材質(zhì)的特性，線 在生活中運用廣泛?？p制衣裳離不開絲線，生活用電需要導(dǎo)線，人類每天都會與 各種各樣的線打交道。藝術(shù)家創(chuàng)作雕塑，有時候也會借助線來表達(dá)之間的設(shè)想和 感受?！队腥さ木€造型》是湘教版小學(xué)四年級下冊第 11 課的內(nèi)容，本課以“有趣 的線造型”為題，借助線材開展系列學(xué)習(xí)，設(shè)置了兩個相關(guān)活動：利用線材制作 喜歡的物品；小組合作完成一組人物形象。兩個學(xué)習(xí)活動均屬于“設(shè)計·應(yīng)用” 學(xué)習(xí)范疇。采用的材料都為有一定塑造能力的線材?；顒右蛔⒅貙Σ牧系奶剿?， 要求用塑性適宜的材料制作動物或

4、物品?；顒佣⒅貒@人物形象展開情境，相 1 / 5 比之下，活動二的技術(shù)強度要大一些。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：感受、了解線材質(zhì)特性，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質(zhì)的美，體驗利用線材 制作的樂趣。 能力目標(biāo)：靈活運用各種方法制作一組生動有趣的人物形象。 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成對生活的關(guān)注和勇于探索的意識，養(yǎng)成勤于觀察、 敏于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：靈活運用各種方法制作一組生動有趣的人物形象。 教學(xué)難點：電線小人制作方法及步驟。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：課件、鐵絲、毛根、尖嘴鉗。 學(xué)具準(zhǔn)備：鐵絲、毛根、尖嘴鉗。 教學(xué)

5、流程 一、激趣導(dǎo)入 (3 分鐘) （一）游戲激趣（2 分鐘） 1.出示第 1 課時學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生說說如何制作？ 2.生交流分享，鞏固制作方法，為這節(jié)課做好鋪墊。 （二）導(dǎo)入新課（1 分鐘） 小結(jié)：看來，同學(xué)們已經(jīng)掌握線材制作的基本方法。那么，它還可以創(chuàng)造哪 些更有趣的線造型，這節(jié)課我們繼續(xù)來探究。（揭示課題） 【設(shè)計意圖】蘇霍姆林斯基曾說過：“善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng) 驗?！弊プ∷哪昙墝W(xué)生開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析， 偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析的心理特點，結(jié)合第一課時線材小物品的作品， 設(shè)計了先是展示上節(jié)課由學(xué)生創(chuàng)

6、作的線材小物品，后引導(dǎo)“上榜”的學(xué)生對自己 創(chuàng)作小物品進(jìn)行分析、交流、分享，讓學(xué)生從中獲得成熟感，既讓個體獲得成就 感，又鼓舞了群體。 二、方法探究（ 15 分鐘） （一）出示構(gòu)架，探究方法（5 鐘） 2 / 5 1.指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)——制作線材小人。 （1）線材除了可以做出各種的動物或物品形象，還可以做什么？ （2）學(xué)生交流想法。 （3）師指出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)制作線材小人。 2.出示線材小人的簡單構(gòu)架，引導(dǎo)學(xué)生猜測制作方法。 3.出示步驟圖，學(xué)生探究、嘗試制作。 （1）出示步驟圖，觀察步驟圖。 （2）嘗試探究第一步驟

7、。 生 1 嘗試，失敗。 生 2 嘗試，分享經(jīng)驗。 （3）嘗試制作第二步驟。 （二）對比作品，感受比例 1.引導(dǎo)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)，構(gòu)架比例的不合理。 2.出示人體比例圖片，小結(jié)：以頭部的長度做單位，一個人的身高約 7 個半 頭，手臂約 3 個頭，腳約 4 個頭。 3.提示:只要注意到以上幾點，就能做出比例協(xié)調(diào)的人物構(gòu)架，但是制作時 要預(yù)留出制作手掌、腳掌的長度。 （三）調(diào)整構(gòu)架，包裹衣服。（8 分鐘） 1.觀察第三、第四步驟圖，選擇合適的線材包裹衣服。 2.引導(dǎo)學(xué)生探究，總結(jié)出包裹衣服的方法。 3.學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)。 【設(shè)

8、計意圖】美術(shù)課程重視學(xué)生的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，倡導(dǎo) 讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，通過自身的實踐活動，建構(gòu)屬于自己的知識意義。 波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最 深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！北经h(huán)節(jié)中的重點在于讓學(xué)生通過 嘗試、探究學(xué)會制作一個簡單的、無姿態(tài)的線材小人。在這個過程中設(shè)計了探究 構(gòu)造的方法、對比發(fā)現(xiàn)比例、調(diào)整包裹衣服三個具有梯度的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對電 線小人的觀察，猜測制作的步驟，其中第一步驟在整個構(gòu)架的制作中是最難的， 師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、進(jìn)行探究，并請個別學(xué)生上臺嘗試操作，一舉兩得，既能 3 / 5

9、讓學(xué)生隱性地思考得以顯性地呈現(xiàn)，又達(dá)到了以生教生，生生互動的效果。 三、發(fā)散想象（ 7 分鐘） （一）改變姿勢，啟發(fā)想象（2 分鐘） 1.師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)線材的柔韌性，擺出線材小人的造型。 2.生嘗試用自己的線材小人擺出造型。 （二）添加道具，豐富想象（2 分鐘） 1.PPT 出示線材小人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對同一線材小人造型進(jìn)行想象。 2.總結(jié)：添加道具可以讓小人更有趣、更富動感。 （三）組合場景，完善想象（3 分鐘） 1.根據(jù)添加道具的情境想象場景。 2.欣賞作品拓展創(chuàng)作思路。 【設(shè)計意圖】美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，美術(shù)課程具有實踐性。學(xué)生在美術(shù)

10、學(xué)習(xí) 中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體來創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。郎 加明在《創(chuàng)新的奧秘》中也曾指出：“對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重 要的不是知識，而是思路。”在完成簡單的線材小人上，如果讓線材更有趣呢？ 以圖片為載體，以問題為驅(qū)動，通過改變線材小人的姿勢，添加道具、組合場景 三個方面，層層遞進(jìn)逐一拓展學(xué)生的發(fā)散思維，為如何變成一組有趣的線材小人 進(jìn)行有效的思考，最后通過欣賞線材作品的基礎(chǔ)上，再一次為學(xué)生拓寬思路，為 創(chuàng)作一組有趣的線材小人做好鋪墊，從而突出本課的教學(xué)重點。 四、創(chuàng)作表現(xiàn)（ 10 分鐘） （一）活動任務(wù)：以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一組

11、生動 有趣的人物形象。 （二）活動要求：確定主題，安排分工。 （三）學(xué)生討論、反饋想法。 （四）生制作，師巡視。（提醒插花泥） 【設(shè)計意圖】在創(chuàng)作表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，要想以個體為單位在有限的時間完成一組 有趣的線材小人，對于四年級的孩子來說難度比較大，所以在設(shè)計中選擇了以小 組合作的方式展開創(chuàng)作。以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作有利于促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，有 助于學(xué)生合作精神和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更好的完成美術(shù)任務(wù)，提高美 4 / 5 術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。 五、評價延伸（ 5 分鐘） （一）展示評價（4 分鐘） 1.小組代表介紹，并自評。 2.學(xué)

12、生交流看法，進(jìn)行互評 3.教師挑選一兩件作品評價，并對全班學(xué)生進(jìn)行鼓勵。 （二）總結(jié)延伸 1.在生活中你還見過哪些用線材制作的東西嗎？ 2.學(xué)生交流討論，拓展思維。 總結(jié)：其實線材運用非常廣泛，大到雄偉的建筑，如北京的鳥巢、法國艾菲 爾鐵塔，小到生活中的物品。這就是藝術(shù)的魅力，希望同學(xué)們在生活中多運用藝 術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 【設(shè)計意圖】在欣賞評價環(huán)節(jié)中，主要是以互評和師評的方式進(jìn)行，在落實 本課知識點的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識為目的，引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、 構(gòu)思等美術(shù)語言上進(jìn)行有效評價。在拓展延伸上，出示建筑中的鳥巢、家具中的 椅子等圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到線材這個媒材應(yīng)用的多樣性與廣泛性，從而明白只要 用心發(fā)現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用，小物件也能有大用途，從中了解藝術(shù)來源于生活，且高 于生活。 六、板書設(shè)計 有趣的線造型 改變姿勢  添加道具  組合場景 5 / 5