《新部編版小學三年級下語文《口語交際春游去哪兒玩》優(yōu)質(zhì)課教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新部編版小學三年級下語文《口語交際春游去哪兒玩》優(yōu)質(zhì)課教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 口語交際：春游去哪兒玩 【教材分析】 本單元口語交際的話題是“春游去哪兒玩”。玩是孩子們的天性，春游是孩子們很期待的事情，春 游去哪兒玩，每個孩子都有自己的想法。因此可將本次口語交際內(nèi)容與學生的實踐活動結(jié)合起來，創(chuàng)造 真實的交際任務，舉辦一次春游目的地推薦班會。利用“春游去哪兒玩”的交際活題，引導學生展開討 論，選一個自己想去的地方，說說這個地方有什么好玩的可以開展哪些活動等。最后還口以投票，根據(jù) 最終結(jié)果組織一次真正的班級春游活動。 交際時，要讓學生鍛煉清楚地表達自己的想法和理由的能力并養(yǎng)成能夠耐心聽別人的講話、不打斷

2、 別人、尊重他人、文明交際的習慣。 【教學目標】 1.能向同學推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展的活動。 2.在討論交流時，能耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話。 3.鼓勵學生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。 【教學重難點】 運用清晰、準確的語言向同學推薦春游值得去的地方，并介紹收集到的信息資料，說清楚好玩之處 和可以開展的活動。 【教學策略】 本次口語交際，利用“春游去哪兒玩”這個話題，引導學生開展討論，在討論中清楚地表達自己的 想法和理由，并能夠耐心聽，不打斷別人的話，培養(yǎng)學生尊重他人、文

3、明交際的習慣。 教材呈現(xiàn)了兩幅春游場所的情境圖，可以利用這兩幅情境圖的內(nèi)容激發(fā)學生的交際興趣。 【教學準備】 1.準備資料：多媒體課件、春游推薦卡。 【教學課時?】?1?課時 【教學過程】 板塊一 創(chuàng)設(shè)情境,導入新課 1.談話導入。 第?1?頁共?4?頁 師：在這個單元里，詩人杜甫和蘇軾帶我們領(lǐng)略了美麗的春日風景，詩人筆下的春天是美好的，不 僅有“春風花草香”“竹外桃花三兩枝”的美景，還有燕子、鴛鴦和水鴨等生機勃勃的小動物。寒冬已 過，暖春悄悄地來了，脫掉厚厚的棉衣，你想去哪兒春游？ 2.板書口語交

4、際話題。（春游去哪兒玩） 【設(shè)計意圖】談話導入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生交流的欲望，使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學 習中。 板塊二?明確要求,練中學“法” 1.明確交際任務與方法。 （1）默讀教材片段，通過提示語，交流梳理，明確交際任務。（課件出示交際任務） （2）自主完成交際單。 課件出示： 我春游想去_________，因為____________。（有什么好玩的） 2.借助課文情境圖展開教學。 （1）課件出示課文第一幅插圖。 ①這幅插圖描繪的是哪兒的美景？（郊外） ②這里的景色怎么樣？（郊外春光明媚、山清水秀、花紅草綠

5、） ③我們可以在那兒開展什么活動?（賞花、爬山、散步等） （2）課件出示課文第二幅插圖。 ①這幅插圖畫的是什么地方？（植物園） ②畫中的人都在做什么？（課件出示句式：有的……有的……還有的……） ③我們還可以在植物園里做哪些有趣的事？ （3）全班交流。 ①拿出課前完成的春游推薦卡，說說你推薦同學們春游去哪兒玩，并說明理由。（課件出示要求） ②全班交流。（課件出示評價標準） ③學生交流，生生互評。（課件出示春游推薦卡） 板塊三?小組合作，交流討論 1.交流討論：先在?6?人小組里進行推薦，利用春游推薦卡，從“說清楚”和“耐心聽”兩

6、個方面做 出小組評價；再小組討論，提出本組推薦的地點。（課件出示交際步驟） 第?2?頁共?4?頁 課件出示： l?先個人輪流發(fā)言，提出自己的想法，講清楚理由。 l?小組投票選出最好的觀點，推薦一位代表發(fā)言。 l?遇到不一樣的觀點，要互相商量，形成一致觀點。 2.互動交際：誰推薦的理由最清楚？這幾個推薦地點中哪個最好玩？引導學生展開討論，形成多向 互動交際。 3.確定本組推薦春游地點后，本組成員繼續(xù)討論如何把推薦理由說得更清楚、更吸引人，再選出一 位代表，在組內(nèi)練習后上臺匯報。 【設(shè)計意圖】小組討論讓每

7、一位學生都有機會推薦，通過小組互評，學生進一步明確本次口語交際 的目的與要求。 板塊四?“春游去哪兒玩”推薦會 1.全班交流。 （1）小組派代表上臺交流。課件出示要求。 課件出示： l?說清楚推薦的地點及理由。 l?耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話。 （2）引導學生進行評價，說出自己的想法。 （3）全班投票選出最想去春游的地方。 2.交流注意事項。 （1）去春游前還需要做哪些準備？有哪些注意事項？ （2）學生相互評議。 （3）自由暢談。 （4）小結(jié)：春游時還應注意安全，不能遠離集體；要講文明，不能損壞公物。

8、 【設(shè)計意圖】開展推薦會調(diào)動學生參與活動的積極性，根據(jù)投票結(jié)果組織班級活動，也使學生的參 與感更強。 【教學反思】 第?3?頁共?4?頁 《語文課程標準》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程?！边@要求教師從不同角度培養(yǎng) 學生的口語表達能力?？谡Z交際中的情景設(shè)計要符合三年級學生的心理特點和認知水平，所以我們要努 力為學生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境。 以“春游去哪兒玩”為話題的口語交際是學生非常感興趣的，人人有話，人人會說。為了體現(xiàn)互動 的過程，本節(jié)課設(shè)計了四大板塊，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情

9、境導入新課；接著明確要求，練中有法，借用春 游推薦卡來梳理學生的思路，提高課堂效率；再以?6?人為小組交流討論，以“誰推薦的理由最清楚” “這幾個推薦地點中哪個最好玩”為導向，小組投票選出最好的觀點；最后選派代表上臺交流。這四個 板塊，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)深入，讓學生真正成為課堂的主體，在師生互動、生生互動交流中落實教學目 標，也培養(yǎng)了學生的合作精神和表達能力。 第?4?頁共?4?頁