《新編人教部編版四年級語文下冊 習作我學會了_________ 名師教學教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新編人教部編版四年級語文下冊 習作我學會了_________ 名師教學教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、同學們！加油！ 習作 :我學會了 ______ ?教學目標 1.能有條理地敘述一件自己學會做的事情。 2.能按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚,寫具體,寫出成功的感受。 ?教學重難點 按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體,寫出成功的感受。 ?教學策略 針對學生作文中敘事空洞、感情牽強附會的現(xiàn)象,引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,打破常規(guī)思維和習 作定式,多角度地去觀察、認識事物,多層面地進行回憶、思考、分析、想象,從自己的生活經(jīng)歷中,尋找 最適合這個題目的內容,從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。因此,本次習作的主要策略是通過創(chuàng)設 情境,畫過程導圖,

2、例文佳作引路,讓學生的作文記事真實,抒情真摯,在“真”與“情”這一層面有所突 破。 ?教學準備 多媒體課件。 ?教學課時  2 課時 第 1 課時 ?課時目標 1.回憶自己學會做的事情,選擇一件最有成就感的事情。 2.抓住人物的動作、語言等把事情的經(jīng)過寫清楚,寫具體。 ?教學過程 板塊一  創(chuàng)設情境,聊一聊最有成就感的事 1.師導入:同學們,我們正在慢慢長大,學會了做很多事情。 （1）課件逐一出示課文中的每幅圖片。 （2）師引導:圖中的同學學會了做什么事情？（生交流） （3）師小結:這些圖片記錄了同學們成長

3、過程中的點點滴滴。 2.聊一聊你最有成就感的一件事。 好好學習 天天向上 同學們！加油！ （1）師引導:在你慢慢成長的過程中,你學會的哪件事情讓你最有成就感？最想和同學們分享的是哪 件事呢？請用“我學會了”這樣的句式自豪地告訴大家,好嗎？ （2）板書課題。（我學會了） （3）生自由交流。 （4）師小結:同學們真棒！相信這些事情都給同學們留下了深刻的印象。看來,你們的學習、你們的 生活真是豐富多彩?？蛇@些事情你們是怎么學會的呢？今天這節(jié)課就把你學會這些事情的過程寫下來,好 嗎？ 【設計意圖】這節(jié)課聚焦的是四年級學生的敘事能力。為了打開學生記憶的閘

4、門,本板塊主要通過出 示圖片、分享自己最有成就感的事等方式創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,獲得第一手生活材料。 板塊二 借助導圖 ,理一理事情發(fā)展的過程 1.根據(jù)事情發(fā)展的順序畫過程導圖。 （1）師引導:剛才這幾位同學分享了與自己有關的趣事,但是光聽他們這么說,事情的過程還是不太 清楚,這件事到底是怎樣一步步學會的呢？我們需要理一理事情發(fā)展的經(jīng)過,請你們先用自己喜歡的方式, 畫一畫這件事的過程導圖,并給大家介紹一下。 （2）生用自己喜歡的方式,畫過程導圖,師巡視指導。 2.師指兩名生展示自己畫的過程導圖,邊看圖邊介紹事情的經(jīng)過。 3.課件出示導圖。 4.生邊聽邊思

5、考:事情說清楚了嗎？事情的經(jīng)過是不是很有順序、有條理？師相機補充,并提出建 議。 5.師小結:這幾位同學說得挺棒的,能夠借助過程導圖將事情的經(jīng)過分解開來,有條理、有次序地說清 楚整個事情的過程。（相機板書:分解） 【設計意圖】本板塊專項訓練學生的敘事能力,主要通過畫過程導圖這種可視化教學手段,幫助學生 整理思維,理清事情的發(fā)展過程,解決敘事過程模糊不清的問題。 板塊三 抓住細節(jié) ,寫一寫最吸引人的片段 1.聚焦最吸引人的部分。 （1）師引導:“話是說出來給人聽,文章是寫出來給人看。”聽同學們介紹了事情的過程,你對哪件 事的哪個部分最感興趣,想更詳細地了解？

6、（2）生小組內交流討論。 好好學習 天天向上 同學們！加油！ （3）師指名全班交流。 2.試寫片段。 （1）師引導:聽了同學的發(fā)言后,大家再想一想自己學會做的這件事的哪個部分最吸引人,把它寫下 來,寫清楚、寫具體。 （2）生自由練習寫。 3.展示評價。 （1）同桌互評:交換讀一讀,用波浪線畫出你覺得寫得最有意思的語句。 （2）師指兩個小組上臺展示,先相互評價,然后全體同學補充評價。（課件出示示例） 示例:“這時候,我明顯感到一股‘殺氣’騰了起來。”這是“我”的心理活動描寫,很風趣地寫出了 店主不肯讓步的樣子,而且兩人的對話描寫

7、真實、生動,把兩人你不讓我,我不讓你的情形描寫得淋漓盡 致。 4.點撥歸納。 （1）師:兩位同學寫得不錯,同學們的點評也很細致?，F(xiàn)在把兩個片段對比起來看,再讀讀這些畫波 浪線的句子,看看他們抓住了什么才能把事情最真實、有趣的部分寫出來。 （2）生比較交流。 （3）師小結:這兩個片段主要抓住了整個事情中人物的動作、語言及心理活動,把事情最真實、有趣 的部分寫得非常具體,讓人有身臨其境之感。（板書:抓細節(jié)） 5.四人小組分享,畫出細節(jié)描寫句子,對覺得有趣的細節(jié)點贊。 【設計意圖】本板塊旨在引導學生鎖定事物中的重點部分,把過程寫具體。通過師生共評、學生互評 等方式

8、,加強習作交流,深化學生對細節(jié)描寫的認知,利于學生掌握把一件事寫具體的方法。 第 2 課時 ?課時目標 1.按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚、具體,寫出成功的感受。 2.修改自己的作文。 ?教學過程 板塊一 范文引路 ,想一想文章的謀篇布局 1.閱讀范文,學習怎樣按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。 好好學習 天天向上 同學們！加油！ （1）出示范文。 （2）生默讀范文,根據(jù)師的提示邊讀邊思考: ①這篇范文寫了一件什么事,請你根據(jù)老師的提示來說一說! 預設: 時間:早上；地點:家里；人物:我和媽媽；事件:通過

9、數(shù)次的努力,在媽媽的幫助下,我終于學會了梳 頭發(fā)。 ②我為什么要學梳頭？我是怎么梳頭發(fā)的,最后我是怎么學會的？（板書:按一定的順序） 預設: 起因:媽媽不愿意再幫我梳頭發(fā),我怕媽媽把我的頭發(fā)剪掉,于是決定自己梳。 經(jīng)過:我拒絕了媽媽的幫助,堅持要自己梳頭發(fā)。 結果:我終于學會了梳頭發(fā)。 ③師:從始至終我的心情是怎樣變化的？把描寫我的心情的詞語找出來,體會一下。 預設:緊張→驕傲→沒泄氣→泄了氣→興奮。 2.生習作。 （1）師指導:下面以《我學會了_____》為題,寫寫你學到的新本領,在寫的過程中,要寫出時間、地 點、人物、事件,可以通過語言

10、、動作、神態(tài)、心理描寫等角度將事情的經(jīng)過寫詳細、寫具體。 （2）生自由習作,師巡視指導。 【設計意圖】 學生任何知識、技能的學習都必須以他們自主參與為前提 ,否則以任何形式強加于他們 , 都會束縛他們的思維自由。讓學生選擇生活中印象最深刻的事,自主選材,自由習作,積極地參與評議、交 流,學生的參與熱情被充分調動出來,因而會更積極地投入到習作活動中。 板塊二 佳作展示 ,評一評文章的優(yōu)缺點 1.展示習作,生評議。（出示示例） 2.生自由評議。 3.師小結:洗碗過程分成冷水洗、熱水洗、用勁洗和沖洗碗這幾個階段來寫,層次分明,在洗碗的過程 中總結了方法,獲得了經(jīng)驗

11、教訓。富有層次的心理活動變化是文章的一大亮點。將自己學會做這樣一件平 凡的家務事的過程描寫得真實、細致,值得學習。 4.生在四人小組內討論交流自己的習作。 5.根據(jù)評議、建議,生修改自己的習作。 好好學習 天天向上 同學們！加油！ 6.課堂總結:我們在寫自己學會做的一件事的經(jīng)過時,要按一定的順序把自己是怎樣一步步學的過程 寫清楚,學習過程中遇到了哪些困難,是怎么克服的,學習的過程中有哪些有趣的經(jīng)歷,心情有哪些變化,都 要深入描寫,從而才能給讀者留下深刻的印象。 【設計意圖】新課標第二學段對寫作的相關表述是:“樂于書面表達,增強習作的自信心?！被诖?

12、 當學生完成習作后,在師生集體評議、學生自主修改的基礎上,推薦優(yōu)秀習作,旨在進一步激發(fā)學生的寫作 興趣,增強學生的自信心,讓每個學生熱愛寫作、樂于寫作。 教學反思 1.注重調動學生的寫作積極性。 正如贊科夫所說:“在學生情緒高漲,想把自己想法表達出來的氛圍中,才能使兒童產(chǎn)生出豐富多彩的 語句?！痹谠O計過程中,通過圖片導入,在質疑思考中讓學生明白本次習作的要求,通過畫過程導圖、佳作 欣賞等方式,充分尊重學生的個體差異,調動學生寫作的積極性。 2.注重挖掘學生身邊的典型。 新課標強調:“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生 活。”這次習作內容 ,是寫學生自己的生活經(jīng)歷。因此 ,寫作前 ,教師應當想方設法喚起學生對生活的回憶 , 調動他們的生活感受,大膽地“我手寫我心”。 3.注重弘揚自主精神。 本次習作中,充分注重發(fā)揮學生的自主性,由自由言說到集體評議,從自主習作到師生共同評議……一 系列教學環(huán)節(jié)的設計,充分發(fā)揮了學生的主體作用,立足學生自主習作能力的培養(yǎng)。 好好學習 天天向上