《新編人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 交流平臺(tái)·初試身手 名師教學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新編人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 交流平臺(tái)·初試身手 名師教學(xué)教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、同學(xué)們！加油！ 交流平臺(tái)·初試身手 ?教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)抒發(fā)自己的真情實(shí)感,選擇自己生活中的一種情感體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)。 2.把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)清楚,選擇一個(gè)場(chǎng)景分別寫(xiě)出“好”與“不好”兩種不同的心情和狀態(tài)。 3.學(xué)會(huì)借助景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物心情的寫(xiě)作方法。 ?教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)回憶所學(xué)課文,學(xué)會(huì)借助景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物,總結(jié)抒發(fā)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。 ?教學(xué)策略 1.交流平臺(tái) 把課堂還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生自由發(fā)揮的地方,成為學(xué)生個(gè)性釋放、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的地 方。由學(xué)生自由討論最喜歡本單元的哪篇課文,説説喜歡的原因,到

2、結(jié)合交流平臺(tái)的內(nèi)容和課文梳理的寫(xiě) 作方法。教師再適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)方法,最后讓學(xué)生説説本節(jié)課的收獲。 2.初試身手 “交流平臺(tái)”的內(nèi)容是對(duì)本單元兩篇課文寫(xiě)作方法的總結(jié)；“初試身手”則是學(xué)生根據(jù)學(xué)到的寫(xiě)作 方法,學(xué)習(xí)怎樣讓自己的真實(shí)情感自然而然地流露于筆尖。教學(xué)時(shí)緊扣教材,先讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡 的場(chǎng)景展開(kāi)想象,把心情的“好”與“壞”分別寫(xiě)出來(lái),打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思維,為后面的習(xí)作做好鋪墊。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1?課時(shí) ?教學(xué)過(guò)程 板塊一?回顧前文,各抒己見(jiàn) 1.本單元的兩篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,相比之下,你們更喜歡哪

3、一篇課文呢？説説理由。 2.學(xué)生分小組交流,每組請(qǐng)代表發(fā)表感想。 【設(shè)計(jì)意圖】把課堂還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生自由發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的地方。讓學(xué)生自由 討論并發(fā)言,很好地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。 板塊二?寫(xiě)作方法,多多益善 好好學(xué)習(xí)?天天向上 同學(xué)們！加油！ 1.學(xué)生默讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容。 課件出示: l?邊讀邊思考:“交流平臺(tái)”圍繞“要抒發(fā)自己的真實(shí)情感”列舉了哪些寫(xiě)作方法？ l?給重點(diǎn)內(nèi)容做標(biāo)記。 2.學(xué)生交流:如何抒發(fā)自己的真實(shí)情感？舉例説明。 （1）把情感融入到具體的人

4、、事或景物之中,在敘述中自然而然地流露情感…… 課件出示: 如《那個(gè)星期天》,有一段敘述了“我”“挨時(shí)光”:“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來(lái)。 我看著天看著云彩走,等母親回來(lái)……”借助寫(xiě)“跳房子”“看著云彩走”這些舉動(dòng),真實(shí)自然地表達(dá)了 “我”等待時(shí)“焦急又興奮”的情感。 （2）也可以把心里想説的話直接寫(xiě)出來(lái),抒發(fā)自己的情感。 課件出示: 如《匆匆》第?4?自然段,作者用一連串的問(wèn)句,表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆,很能打動(dòng)讀者,容易 使讀者產(chǎn)生相同的感受。 【設(shè)計(jì)意圖】按照“自讀——交流”的思路設(shè)計(jì),實(shí)踐了“自讀自悟”的教學(xué)理念,摒

5、棄了“灌輸 式”的教學(xué)方式。在交流過(guò)程中,教師循循善誘,讓學(xué)生在總結(jié)歸納中潛移默化地掌握寫(xiě)作方法。 板塊三?聯(lián)系實(shí)際,暢談體會(huì) 在今后的習(xí)作中,希望大家學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法。再聯(lián)系自己寫(xiě)作文的實(shí)際情況,談一談。 1.談一談自己的寫(xiě)作情況。 2.學(xué)生談體會(huì),教師相機(jī)點(diǎn)撥。 學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱膶?xiě)作情況?,反思自己寫(xiě)作中的問(wèn)題,有的放矢地改進(jìn)。讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)?,敢于表達(dá), 也便于教師掌握學(xué)生的習(xí)作情況。這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫(xiě),有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。 板塊四?感受心情,交流看法 1.我們都生活在一定的環(huán)境中,當(dāng)心情不同時(shí),對(duì)身邊事物的

6、感受也會(huì)有所不同。 2.請(qǐng)同學(xué)們看看以下場(chǎng)景,説説這樣寫(xiě)的好處。 3.學(xué)生自由讀教材上的材料,小組討論匯報(bào)。 好好學(xué)習(xí)?天天向上 同學(xué)們！加油！ （1）第一個(gè)場(chǎng)景:媽媽答應(yīng)“我”可以養(yǎng)一只小狗,所以“我”的心情極好,因此看周?chē)挛飼r(shí)也不 自覺(jué)地帶上了主觀色彩。這里運(yùn)用擬人的手法展現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)面,鳥(niǎo)兒的叫聲變得動(dòng)聽(tīng),旁邊的花 兒、樹(shù)葉等好像都在為“我”高興歡呼。 （2）第二個(gè)場(chǎng)景:“我”因?yàn)檩數(shù)艋@球賽而懊惱,周?chē)囊磺幸踩缤拔摇钡男那橐粯幼兊贸翋?。?duì) 環(huán)境的生動(dòng)描寫(xiě),很快能把我

7、們帶入這種氛圍。 …… （3）小結(jié):是的,借助景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物心情,對(duì)習(xí)作有很大的幫助！ 板塊五?各顯身手,書(shū)寫(xiě)心情 1.選擇下列中的一兩個(gè)情境,就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài),分別寫(xiě)幾句話。 課件出示: 走在小巷里?奔跑在田野上?彈琴?釣魚(yú)…… 2.舉例説明,方法指導(dǎo)。 （1）審題,確定一個(gè)情境。 （2）打開(kāi)思路,選擇不同的心情開(kāi)始構(gòu)思。 （3）以“走在小巷里”為情境,你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？ ①心情好的原因:比賽獲獎(jiǎng)、考試進(jìn)步、交到新朋友…… ②心情不好的原因:考試考砸了、與好朋友吵架、遺失了

8、珍貴的東西…… （4）確定好原因之后,再來(lái)構(gòu)思“走在小巷里”周?chē)鷷?huì)有些什么。 ①有房子,路邊有小草、野花,還有天空…… ②可以確定一個(gè)時(shí)間,早上、中午或是晚上…… 3.合作完成,共同交流。 （1）學(xué)生嘗試寫(xiě)話。 （2）以小組為單位進(jìn)行展示。 4.教師總結(jié),交流分享。 總結(jié):同學(xué)們,寫(xiě)作并沒(méi)有你們想象的那么難,看,你們不是完成得很好嗎？經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家的 收獲一定很多吧！誰(shuí)來(lái)分享分享？ 好好學(xué)習(xí)?天天向上 同學(xué)們！加油！ 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)圍繞相關(guān)素材,在老師

9、的提問(wèn)下引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,活躍思維,讓他們?cè)谕粓?chǎng)景 里選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話,不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,還鍛煉了想象能力,其寫(xiě)作能力也隨 之得到提升。 教學(xué)反思 本次教學(xué)設(shè)計(jì),我考慮到了以下兩點(diǎn): 1.把課堂還給學(xué)生。 讓課堂成為學(xué)生自由發(fā)展的地方,成為學(xué)生個(gè)性釋放、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的地方。讓學(xué)生自由討論 并發(fā)言,在教學(xué)“交流平臺(tái)”的過(guò)程中,讓學(xué)生去讀、去思考,從而學(xué)習(xí)借助環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物心情的寫(xiě) 作方法及其作用。 2.注重學(xué)生“説”與“寫(xiě)”能力的訓(xùn)練。 在實(shí)際教學(xué)中,我先讓學(xué)生回顧已學(xué)的寫(xiě)作方法,然后小組合作,引導(dǎo)他們由“想象”到“説”再到 “寫(xiě)”。學(xué)生在説的時(shí)候增加了學(xué)習(xí)的興趣和信心,讓“寫(xiě)”自然而然地完成。 好好學(xué)習(xí)?天天向上