《新湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)《七章 了解地區(qū)第一節(jié) 東南亞》教案_7》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)《七章 了解地區(qū)第一節(jié) 東南亞》教案_7（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第七章了解地區(qū) 《第一節(jié)東南亞》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、?課標(biāo)解讀: 課程標(biāo)準(zhǔn):本節(jié)課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)為“在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍，說出該地區(qū)地理 位置的特點(diǎn)”、“使用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)， 說出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系”和“使用圖表說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng) 業(yè)生產(chǎn)和生活的影響”。 課標(biāo)解讀:“在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍”是指課堂上需要教師指明或提供相對(duì) “ 應(yīng)的地圖引導(dǎo)學(xué)生在地圖上去找，從而得出結(jié)論，?說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)”特別 突出“說出”二字，要求學(xué)生在找到的同時(shí)組織語言把它描述出來，培養(yǎng)學(xué)生的語言 組織和歸納水平。

2、 “使用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)，說出地形與人 類活動(dòng)的關(guān)系”和“使用圖表說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活 的影響”這兩條課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“使用”二字，是指學(xué)生要會(huì)使用資料來加以分析才能 得出特點(diǎn)，層次上比第一條課標(biāo)更深一個(gè)層次，同時(shí)還要結(jié)合特點(diǎn)分析與人類活動(dòng)的 關(guān)系和對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的影響，難度上加深。 二、?教材分析: 本節(jié)選自湘教版七年級(jí)下冊(cè)第七章?第一節(jié)。整本書主要展開世界區(qū)域地理學(xué) 習(xí)。在學(xué)生上學(xué)期掌握了世界地形、氣候、居民等相關(guān)知識(shí)之后，重在將這些知識(shí) 落實(shí)到具體區(qū)域?qū)嵭芯C合理解、使用。 東南亞是了解地區(qū)的第一節(jié)內(nèi)容，好

3、在有第一章理解大洲的基礎(chǔ)上學(xué)生有了一 定區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在分析位置、地形、氣候等都有了一定的方法和步驟。重 在教師的引導(dǎo)，學(xué)生分析得出相對(duì)應(yīng)結(jié)論。 教材從“理解大洲”、“了解地區(qū)”、“走進(jìn)國(guó)家”三個(gè)層面來學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理 知識(shí)?！傲私獾貐^(qū)”處于中間位置，旨在繼續(xù)鞏固理解大洲時(shí)的方法和步驟，同時(shí) 又要突出地區(qū)區(qū)域變小后的每個(gè)地區(qū)的特色，具體地理事物需要更加詳盡，這是世 界地理概況部分的落腳點(diǎn)，也是對(duì)區(qū)域認(rèn)知的具體闡述 三、?學(xué)情分析: 七年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡，感性多于理性，課堂中設(shè)置懸念，以沖擊了很 強(qiáng)的海嘯視頻引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，以自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的形式吸引

4、學(xué)生主動(dòng)參 與思考。在對(duì)學(xué)生答案的收集環(huán)節(jié)，由于七年級(jí)學(xué)生還不能完全做到以專業(yè)術(shù)語描述 地理事物或地理現(xiàn)象，這就需要教師在師生交流環(huán)節(jié)實(shí)行合理引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生逐步學(xué) 會(huì)用科學(xué)專業(yè)的描述方法和描述語言來回答問題。 東南亞作為我們中國(guó)的近鄰，學(xué)生相對(duì)于其他地區(qū)來講要熟悉一些，所以在課前 對(duì)學(xué)生的水平預(yù)設(shè)設(shè)定為對(duì)該地區(qū)有一定的了解，但是對(duì)地區(qū)層面的區(qū)域認(rèn)知方法并 不具備。教師應(yīng)重在對(duì)地區(qū)的理解方法上下功夫，教會(huì)學(xué)生如何來學(xué)習(xí)了解一個(gè)地區(qū)。 七年級(jí)學(xué)生也具備從地圖中獲取信息并簡(jiǎn)單加以分析的水平，但是不能保證每位 學(xué)生都能達(dá)到，那就需要教師在實(shí)行任務(wù)布置時(shí)問題引導(dǎo)設(shè)置多層問題，越發(fā)直接引

5、 導(dǎo)學(xué)生讀圖，并在小結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)讀圖方法實(shí)行詳細(xì)的方法介紹，便于后邊活動(dòng)的展開。 四、?教學(xué)目標(biāo): 1. 利用東南亞地區(qū)輪廓圖指出他的地理位置和范圍； 2. 使用東南亞地形圖分析其地形與河流的分布特點(diǎn)； 3. 利用氣候直方圖先判斷氣候類型，再分析對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響； 五、?重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):在地圖上找出東南亞的位置和范圍，使用地圖分析東南亞地形與河流的分布特點(diǎn)， 使用資料分析東南亞的氣候類型和特點(diǎn)以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 難點(diǎn):用合作探究的思維模式，從地圖、資料中獲取有效信息并分析得出相對(duì)應(yīng)的結(jié)論。 六、?教學(xué)教法: 自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、讀圖分析法、談話法等

6、 七、?教學(xué)流程結(jié)構(gòu): 以印度洋大海嘯導(dǎo)入 自主學(xué)習(xí) 位置和 一、微視頻范圍  指明或提供地圖資料 完成 二、地形與河流  運(yùn)用地圖  問題合作探究 合作探究?1?討論、代 表發(fā)言 分析東南亞的 地形與河流關(guān)系 根據(jù)地形推測(cè)河 流流向和速度 馬來群島多地質(zhì)災(zāi)害 的原因 合作探究?2?討論、代 資料?????????? 問題合作 三、氣候與農(nóng)業(yè) 分析得出氣候 類型 運(yùn)用圖表

7、 歸納氣候特征????????對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的 影響 表發(fā)言 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 練習(xí) 知識(shí)拓展 八、?課時(shí)安排: 第?1?課時(shí) 九、?教學(xué)過程: 教學(xué) 教師行為 環(huán)節(jié)  學(xué)生活動(dòng)  設(shè)計(jì)意圖 新課 引入 印度洋大海嘯視頻 激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，沖擊了 大 適合學(xué)生年 齡特點(diǎn) （轉(zhuǎn)） 這次海嘯受災(zāi)最嚴(yán)重的地區(qū)就 是東南亞 （過渡） 新課 一、位置與范圍 

8、 自主學(xué)習(xí): 1、說出東南亞的地理位置?培養(yǎng)學(xué)生自 導(dǎo)學(xué) 提供地圖，設(shè)置問題，給學(xué)生 時(shí)間 （海陸位置和緯度位置）。 2、找出東南亞的范圍。 學(xué)水平 二、地形與河流 合作探究?1: 讀圖 1、找出中南半島上主要的 1、探究一 河流并結(jié)合地形觀察兩者之間 （分小組完成） 是什么關(guān)系？判斷其流向，從 而得出中南半島的地勢(shì)特征。 走進(jìn)課堂，觀察學(xué)生分析情況， 2、根據(jù)地形地勢(shì)推測(cè) 了解他們的讀圖分析水平，引 中南半島和馬來群島上河流水 導(dǎo)準(zhǔn)確的讀圖方法 流的速度情況，以及蘊(yùn)藏的資

9、 分組發(fā)言，教師設(shè)置層次 源。 問題引導(dǎo)，得出結(jié)論。 3、馬來群島為什么多火山 地震？ （單排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，每四人為 一小組） 從圖中獲取 有效信息實(shí) 行分析。 以學(xué)生為主 體，教師主 導(dǎo)，鍛煉學(xué)生 語言歸納并 準(zhǔn)確表述的 水平。 三、氣候與農(nóng)業(yè) 合作探究?2 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán) 1、說出中南半島和馬來群 走進(jìn)課堂，觀察學(xué)生分析情況，?島分別屬于什么氣候類型？并 結(jié)合作的水 平。 了解他們的讀圖分析水平，引 導(dǎo)準(zhǔn)確的讀圖方法 分組發(fā)言，教師設(shè)置層次問題 引導(dǎo)，得出結(jié)論。

10、 歸納氣候特征。 2、簡(jiǎn)單分析氣候?qū)|南 亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響？  培養(yǎng)學(xué)生從 資料中獲取 小結(jié) 利用簡(jiǎn)單思維結(jié)構(gòu)圖，對(duì)本節(jié) 課進(jìn)行小結(jié)。 練習(xí) 練習(xí)：圍繞本科知識(shí)設(shè)置問題 （同樣的小組分析） 小組討論成果展示 （其他同學(xué)可對(duì)其補(bǔ)充，老師 在其中實(shí)行引導(dǎo)，指點(diǎn)并最后 完整闡述） 歸納課堂中涉及到的相關(guān)知識(shí) 內(nèi)容，做到結(jié)構(gòu)心中有數(shù)，強(qiáng) 化記憶。 信息并實(shí)行 歸納整理的 水平。 梳理知識(shí) 結(jié)構(gòu) 與 回答問題 拓展 知識(shí)拓展：火山視頻 討論火山“功”與“過” 十、?板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié)東南亞 一、?位置與范圍 二、?地形與河流 三、?氣候與農(nóng)業(yè) 學(xué)有用的 地理