《教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《物體在斜面上運(yùn)動》名師教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《物體在斜面上運(yùn)動》名師教案（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版小學(xué)科學(xué)三下 1.4 《物體在斜面上運(yùn)動》教案 課題  物體在斜面上運(yùn)動  單元  一單元  學(xué)科  科學(xué)  年級  三年級 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn)  科學(xué)概念目標(biāo) 不同的物體在斜面上的運(yùn)動情況是不一樣的。 物體的形狀和它在斜面上的運(yùn)動情況有一定的關(guān)系。 科學(xué)探究目標(biāo) 搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、描述、比較物體在斜面上的運(yùn)動情況。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 關(guān)注物體在斜面上的運(yùn)動情況。 愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境

2、目標(biāo) 利用材料，搭建坡度不同、穩(wěn)定牢固的斜面。 認(rèn)識斜面，并掌握物體在斜面上滑動和滾動兩種運(yùn)動方式。 搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、描述、比較物體在斜面上的運(yùn)動情況。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)  教師活動  學(xué)生活動  設(shè)計(jì)意圖 1. 新課聚焦  展示斜坡的圖片，提問：我們周圍有許多斜坡， 滾動， 滑動、靜  斜坡是我們常見 物體在斜坡上會怎樣運(yùn)動？ 我們生活中常見的斜坡有山坡、滑梯、樓梯等， 觀察下面的幾幅圖，想一想物體怎樣運(yùn)動？ （1）也許物體會像大石頭從山坡上滾下去那樣 滾動； （2）也許物體

3、會像我們滑滑梯那樣滑下去； （3）也許物體會像輪椅在斜坡上不動。  止，前進(jìn)等。 觀察圖片。說一 下物體的運(yùn)動。 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料， 并按照制作方法 完 成 斜 面 的 制  的物體，點(diǎn)明我 們的研究是與生 活實(shí)際緊密聯(lián)系 的；直指本課的 研究核心，即物 體在斜坡上的運(yùn) 動情況。 其他場景：開足馬力上坡的小汽車、傳送帶上的 作。 快遞包裹、游樂場里的“滑沙”、利用斜面往車 上搬運(yùn)貨物等等。 今天我們一起學(xué)習(xí)《物體在斜面上運(yùn)動》板書課 題  課件展示圖片容 易激活學(xué)生真實(shí) 生活經(jīng)驗(yàn)。

4、 2. 科學(xué)探索  探索一、制作斜面 用下面的材料模仿斜坡，做一個坡度較小的斜 面。 制作材料:一塊表面光滑的木板，幾塊大小一樣 的小木塊。  準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料， 并按照制作方法  制作一個斜面， 為下面物體的運(yùn) 制作方法:(1)將幾塊小木塊豎著搭起來，形成一 完 成 斜 面 的 制  動做準(zhǔn)備。 個類似橋墩的立柱。 (2)在立柱上輕輕搭上木板，形成斜坡，斜面就 搭建好了。 (3)可通過增減小木塊的數(shù)量來調(diào)整斜面的坡 度，木塊數(shù)量越多，斜面坡度越大；木塊數(shù)量越 少，斜面坡度越小。 制作須

5、知 :盡量選擇在較粗糙的桌面去擺放制作 材料或是用物體或手擋住木板的底部，這樣可以 防止制作材料在組裝時(shí)散落、不穩(wěn)定。 探索二、觀察立方體木塊在斜面上的運(yùn)動情況 實(shí)驗(yàn)材料：一個自制斜面、一個立方體木塊 實(shí)驗(yàn)步驟： (1)在斜面上端輕輕放下立方體木塊。 (2)觀察立方體木塊的狀態(tài)。  作。 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料， 并按照制作方法 完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 觀察立方體木塊  動手實(shí)驗(yàn)，親自 體會立方體木塊 在斜面上的運(yùn) 動。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)斜面坡度小時(shí)，立方體處于靜止?fàn)?的狀態(tài)。 態(tài)；當(dāng)斜面坡度足夠大時(shí)，立方體木塊會從斜面

6、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行  嘗試對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 上端慢慢地滑下來。  分析，得出結(jié)論， 進(jìn)行總結(jié)，鍛煉 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體可以靜止在斜面上或從斜面上滑 與教師總結(jié)對比  學(xué)生的思考、總 下。 探索三、觀察小六棱柱和小球在斜面上的運(yùn)動情 況  是否一致。  結(jié)能力。 實(shí)驗(yàn)材料：自制斜面、小六棱柱（可用六棱柱的 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，  動手實(shí)驗(yàn)，對比 鉛筆代替）、小球 實(shí)驗(yàn)步驟： (1)將小六棱柱平放在斜面上端，觀察它的運(yùn)動 狀態(tài)。 (2)將小球平放在斜面上端，觀察它的運(yùn)動狀態(tài)。  并按照制作方法 完

7、成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 觀察小六棱柱和 小球的狀態(tài)。  兩種不同形狀物 體在斜面上的運(yùn) 動。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象: 對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行 嘗試對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 (1) 小六棱柱從斜面上端有時(shí)會滑下來 , 有時(shí)會  分析，得出結(jié)論， 進(jìn)行總結(jié)，鍛煉 滾下來，有時(shí)會滑動一段距離 后再滾下來。 (2) 小球在斜面上快速地滾動下來。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:除了滑動，物體在斜面上還會滾動。 科學(xué)詞匯 一個物體在另一個物體上接觸面不變地移動叫 滑動。如滑冰時(shí)冰刀在冰上的運(yùn)動。 一個物體 ( 多為球形或圓柱形 ) 在另一個物體上 接觸面不斷改變地移

8、動叫滾動。如車輪在地上的 運(yùn)動。 探索四、觀察更多不同形狀的物體在斜面上的運(yùn) 動情況  與教師總結(jié)對比 是否一致。 知道滑動和滾動 的概念  學(xué)生的思考、總 結(jié)能力。 實(shí)驗(yàn)材料：正十二面體、小玻璃瓶、電池、鉛筆 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，  動手實(shí)驗(yàn)，觀察 （圓柱體）、文具盒 實(shí)驗(yàn)步驟 :將不同的物體分別放在斜面上端，松 開物體，觀察物體的運(yùn)動狀態(tài)。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：  并按照制作方法 完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 觀察不同形狀的 幾種物體的運(yùn)動 狀態(tài)。 對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行  多個不同形狀的 物體在斜面

9、上的 運(yùn)動。找出運(yùn)動 規(guī)律 嘗試對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 分析，總結(jié)結(jié)論， 進(jìn)行總結(jié)，鍛煉 與教師總結(jié)對比 是否一致。  學(xué)生的思考、總 結(jié)能力。 3. 交流研討  實(shí)驗(yàn)結(jié)論 :物體在斜面上的運(yùn)動狀態(tài)，有滑動， 有滾動。 研討一、不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運(yùn) 對 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 總 動的？  結(jié)，交流、討論、 教師點(diǎn)撥： 不同形狀的物體，在斜面上的運(yùn)動有三種情況: (1) 滑動 : 像立方體木塊一 - 樣從斜面上滑落下 來。 (2)滾動:像乒乓球一樣從斜面上滾下來。 回答問題。

10、 (3)有滑動，有滾動:像六棱柱在斜面上的運(yùn)動, 有滑動,有滾動。 研討二、物體的形狀與它在斜面上的運(yùn)動情況有 對 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 總  通過操作、觀察 總結(jié)出物體的形 狀與它在斜面上 關(guān)系嗎？ 教師點(diǎn)撥： 不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動情況會有所不 同，接近立方體、長方體的物體在斜面上容易產(chǎn) 生滑動的運(yùn)動狀態(tài)。而接近球體(如乒乓球)或圓 柱體 ( 如電池 )的物體在斜面上容易產(chǎn)生滾動的 運(yùn)動狀態(tài)。  結(jié)，交流、討論、 的運(yùn)動關(guān)系。 回答問題。 4. 科學(xué)拓展  將斜面一端逐漸變高，它們會怎樣運(yùn)

11、動？ （1）小球的運(yùn)動狀態(tài)  學(xué)生思考，預(yù)測 出 現(xiàn) 的 運(yùn) 動 狀  將斜面坡度逐漸 增大，再觀察物 當(dāng)斜面一端變高時(shí)，小球的運(yùn)動狀態(tài)：小球滾動 態(tài)。把斜面變高， 體的運(yùn)動情況， 的速度變快了。 （2）六棱柱的運(yùn)動狀態(tài) 當(dāng)斜面一端變高時(shí)，六棱柱的運(yùn)動狀態(tài)：當(dāng)斜面 一端低時(shí)，六棱柱滑動，或者先滑動后滾動；當(dāng) 斜面一端變高時(shí)，六棱柱直接滾動。 （3 ）球體、圓柱體、正方體、多面體的物質(zhì)的 運(yùn)動狀態(tài) 當(dāng)斜面升高時(shí)，球體或圓柱體的物體滾動速度加 快，接近球體或圓柱體的物體也會直接滾動下 來，而正方體、多面體的滑動速

12、度變快，有時(shí)會 直接滾動下來。 斜面高度與光滑程度對物體運(yùn)動方式的影響 斜面的高度影響物體的運(yùn)動方式，隨著高度的增  通過實(shí)驗(yàn)操作觀 察出現(xiàn)的結(jié)果。  這是一個符合學(xué) 生探究心理的拓 展活動。 作業(yè)布置 課堂小結(jié) 加，物體的運(yùn)動方式趨向滾動。坡度高，運(yùn)動快； 坡度低，運(yùn)動慢。 光滑的斜面上，小立方體沿斜面滑動下去； 粗糙的斜面上，小立方體與斜面之間的摩擦力較 大，小立方體靜止在斜面上。 完成同步練習(xí)題 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的物體在斜 面上的運(yùn)動情況是不一樣的，主要有滑動和滾動 兩種

13、運(yùn)動情況；物體的形狀和它在斜面上的運(yùn)動 情況有一定的關(guān)系；通過搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀 察、描述、比較了物體在斜面上的運(yùn)動情況。  課后作業(yè) 思考小結(jié)內(nèi)容， 鞏固學(xué)習(xí)知識。 板書 1.4 物體在斜面上運(yùn)動  板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思  課后反思，覺得課堂教學(xué)之前的備課很重要，可 以說是越充分、周到越好。只有做到課前備課的 充分、周到，才能使課堂的生成處理的更高效。 當(dāng)然，作為一名科學(xué)老師，我覺得在今后的課堂 上，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)用自己的慧眼去捕捉課堂中的 每一抹亮色，讓學(xué)生自由暢談個人真實(shí)的想法， 使課堂在對話

14、中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中 感悟，那么我們的課堂也將在生成中綻放生命的 旋律，課堂也會萌發(fā)個性化的氣息。這樣的課堂， 一定會時(shí)時(shí)精彩的！ 堅(jiān)持學(xué)習(xí)重要嗎？ 學(xué) 習(xí) 不 是 一 朝 一 夕 的 事 情 ， 任 何 人 的 成 功 也 不 是 一 蹴 而 就 的 。 堅(jiān) 持 學(xué) 習(xí) 可 以 保 證 學(xué) 習(xí) 的 連 貫 性 ， 一 個 環(huán) 節(jié) 的 空 缺 會 影 響 整 條 學(xué) 習(xí) 鏈 的 完 整 。 01 提高思維能力。 堅(jiān)持學(xué)習(xí)可以提高思考問題和解決問題的能力。 02 提高閱讀的能力。一個人的閱讀能力是通過不斷的學(xué)習(xí)、思考和理解慢慢獲得的。 03 提高分析事物的能力。在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能夠有效的提高分析問題的能力。 04 完善自我。 堅(jiān)持學(xué)習(xí)來培育理性思維，提升思想的高度與深度。 假 期 注 重 的 是 基 礎(chǔ) 內(nèi) 容 的 鞏 固 和 知 識 體 系 的 構(gòu) 建 ， 側(cè) 重 方 法 的 總 結(jié) 和 對 知 識 應(yīng) 用 的 熟 練 度 和 靈 活 度 ， 在 基 礎(chǔ) 知 識 的 加 深 和 鞏 固 之 外 ， 對 知 識 的 理 解 得 到 更 深 層 次 的 突 破 。 因 此 ， 堅(jiān) 持 學(xué) 習(xí) ， 保 持 正 確 的 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 尤 為 重 要 。