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1、學習 從心開場 教育學和心理學，都強調(diào)學生的學習動力源于內(nèi)心的需要，首先是好奇心的驅(qū)使，然后形成學習的興趣，當這種興趣得以持之以恒下去，就形成一種良好的學習習慣，所以培養(yǎng)學生的良好學習習慣，要從心開場。 1 巧妙導入，引起好奇心 英語課堂是學生學習英語的主要陣地，面對英語程度參差不齊的學生，如何有效地設計課堂導入問題，引起學生的好奇心，使他們盡快進入學習的狀態(tài)？ 1.1興趣導入法 新課開講時，用幾句精煉貼切，富有誘發(fā)性的語言拉開帷幕，或向?qū)W生提幾個問題，用問號翻開新課的大門，或出示掛圖、幻燈，或是在黑板上勾勒幾筆，吸引學生眼球，做到課伊始，趣已生。

2、如高中英語第一單元?交朋友?，筆者是這樣的設計的： friend？〔3〕Why do like him/her？很多學生對第一個問題都不屑一顧，但第二個問題，有學生說I have many friends，but I don’t know who is the best，引起了學生的好奇心，這時候筆者趁機誘導學生Is he/she honest/kind/brave/helpful？ 把好朋友的特點說出來。 溫故導入是通過對舊知識的回憶和復習，過渡到新知識的講授。上課后用三五分鐘將上節(jié)內(nèi)容簡明扼要復習一遍，起到溫故知新、承上啟下的的作用。如導入第七單元，筆者先要求學生復述第

3、六單元的內(nèi)容，然后提出一個考慮題：“What do you think will happen next？〞這樣不僅復習了上一單元的內(nèi)容，而且又很自然的導入了新課。 1.3懸念導入法 結合新課內(nèi)容，巧妙設計問題，讓學生心生疑問，激發(fā)學生思維方向，直指新知識。設置的懸念面向大局部學生，只有讓學生不思不解、思而可解才能自始至終扣人心弦，興趣高漲，收到引人入勝的效果。 1.4情境導入法 學生活動的每一個空間都是一個教育源，或正效應，或負效應。語言教學是在一定的語境和情境中進展，利用真實情景中存在的信息差，師生在教學活動中用英語進展真實的語言溝通和情感交流。還可

4、利用直觀教具或多媒體手段，結合課本，讓學生有身臨其境的感覺，從而進入新知識的學習，比方學習New Zealand的時候，就可以放一個土著的視頻，讓學生一目了然。 2 巧設提問，強化表達力 課堂設計巧妙提問，可以啟發(fā)學生獨立考慮，強化學生語言表達才能，有利于學生更好地理解和掌握所學知識。 2.1明確目的 老師根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)，提出問題應具有明確的目的性，引發(fā)學生求知欲，帶動思維，促使認真考慮，領會所學內(nèi)容，并運用語言把知識復述出來，從而到達開發(fā)學生的思維才能，強化語言表達才能。 2.2進步考慮價值 根據(jù)學生的實際情況合理、科學地進展設

5、置，使得各個層次的學生都能參與到問題當中，老師設置的問題必須具有引導性、啟發(fā)性，必要時可以組織學生小組討論，分析整合出自己的觀點。 2.3難易程度適當 課堂提問是面向全體學生，學生卻是有個體差異的，老師應圍繞主題，有層次地由易到難設置問題，啟發(fā)每個學生一步一步地深化考慮，到達大多數(shù)學生都能經(jīng)過考慮答復出來。如對學生不容易答復的問題，可以給出某些提示或關鍵字，或降低問題難度，或改變成一般疑問句。 2.4有效評價答復 課堂提問時老師要環(huán)視每個學生，要擅長利用有效評價法，對學生多表揚、多肯定、多鼓勵，讓學生有一種被重視、被欣賞的感覺。如：You did a g

6、ood job.Well done！Go on please.Your English is incredible.You are really talented.等，消除學生緊張心理，在輕松愉快的狀態(tài)下樂于考慮、樂于開口，心情舒暢地參與教學活動中來。 2.5進步自身素養(yǎng) 專業(yè)素質(zhì)過硬的老師會分析教材的重難點，設置針對性很強的問題，甚至根據(jù)教學目的適當改編教材，以一種輕松幽默的方式進展提問，使學生在課堂上既學到鮮活的知識，又能體驗到英語濃郁的馨香。 靈敏、機動的提問方式可以吸引學生的注意力，使學消費生興趣和好奇，引導學生積極考慮問題，進步學習的積極性，增進師生之間

7、的情感交流，老師從提問中不斷改良自己的教學方法。 3 持之以恒，養(yǎng)成好習慣 高中英語是一門非常重要的根底學科，是進入新世紀的一張門票。所以在英語課堂教學中，不但要激發(fā)學生學習的興趣，還有持之以恒養(yǎng)成學生良好的學習英語的習慣。如： 3.1傾聽 在課堂教學中，要充分發(fā)揮錄音機和多媒體的作用，利用配套錄音磁帶和光盤，讓學生接觸標準的語音、語調(diào)，形成語感。老師在課堂上盡量全英教學，鼓勵學生收看英語電視新聞，看英文電影，唱英文歌等，多途徑地進步聽力程度。 3.2讀 讀包括朗讀和閱讀。朗讀時，首先要發(fā)音準確，大聲地讀，有情感地讀，全神貫注地讀，邊

8、理解邊記憶地讀，朗讀習慣對于英語學習相當重要。閱讀也很重要，老師要選一些符合高中生興趣、愛好，符合和年齡和心理特征的閱讀材料，引導他們興致勃勃地把閱讀教學堅持下去，持久地養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 3.3說 英語是一門理論性很強的語言學科，表達很重要。在課堂上應該多設計一些說的環(huán)節(jié)，從簡單的開場，再逐步到較長較多的。比方，讓學生表演對話，高中英語課本的speaking環(huán)節(jié)就是專門為說而設計的，里面有特定的練習說的內(nèi)容。除此之外，還可以讓學生做值日生報告，課前表演小品，看圖編故事等，學生養(yǎng)成說的習慣，進步口語表達才能。 3.4寫 從抄寫字母，單詞到寫短語、句子，最后連接成段，開展到寫短文，日記，書面表達等。養(yǎng)成寫作才能的方法也多種多樣，如抄寫、聽寫、默寫、造句、寫日記、周記、書信等，也可以對課文閱讀內(nèi)容進展歸納大意，寫main idea，讀后感等。養(yǎng)成寫作才能，是訓練思維才能，開展想象才能，綜合運用才能，進步組織何表達才能的最有效的途徑。 良好學習習慣的培養(yǎng)與訓練是長期的，老師應該有步驟、有方案、有針對性地在教學過程中逐一落實，盡早開場，因材施教，嚴格要求，持之以恒，老師用心教，學生用心學。