《六年級科學(xué)上冊 第5單元 23 密切聯(lián)系的生物界教案6 青島版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級科學(xué)上冊 第5單元 23 密切聯(lián)系的生物界教案6 青島版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 23《密切聯(lián)系的生物界》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握食物鏈中各生物間的關(guān)系，學(xué)會正確書寫食物鏈。 了解生物進(jìn)行生命活動所需食物的獲取方式。 2、通過學(xué)習(xí)食物鏈，使學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，生物與大自要和諧相處。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活中的能力。 3、能夠分析生物間的食物關(guān)系，能夠用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 認(rèn)識生物界的食物聯(lián)系，意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 教師準(zhǔn)備：草原生態(tài)圖、生物防治技術(shù)。追被各種頭飾、松緊帶。

2、 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生物之間的資料、生物防治技術(shù)的資料。 【教學(xué)過程】： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們今天早飯都吃些什么？（生自由回答） 我們的食物多種多樣、營養(yǎng)豐富。你們知道這些食物來自哪里嗎？ 學(xué)生回答（植物 動物） 同學(xué)們說的真好！我們把動物和植物統(tǒng)稱為生物，那你們知道這些植物、動物又吃什么呢？這些生物有什么聯(lián)系？今天我們就來一起研究這方面的知識。 （板書課題：密切聯(lián)系的生物界） 二、師生互動 共同研究 1、指導(dǎo)認(rèn)識食物鏈。 請看，美麗的大草原，仔細(xì)觀察，草原上生活著哪些生物？ 學(xué)生仔細(xì)觀察、交流 同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。老師把這些動植物放進(jìn)一個密封的大籠子里，你能想象

3、會發(fā)生什么情況？（互相殘殺） 那他們誰吃誰啊，請把你的想法告訴你的同桌。 學(xué)生匯報 師提示用箭頭的方式表示他們的關(guān)系 觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生會答（有些動物吃植物，有些動物吃動物。） 師總結(jié)：有些動物吃植物，有些動物吃動物?？梢妱又参镏g存在著什么關(guān)系？你能根據(jù)他們之間的形狀取一個形象的名字嗎？ 2、認(rèn)識食物鏈 觀察食物鏈的特點(diǎn)。 一條食物鏈通常是從什么開始，到什么終止？（從植物開始到肉食動物） 3、請利用食物鏈的知識，將草原上各種生物之間的食物關(guān)系，用食物鏈表示出來嗎？（注意畫的時候要完整，即從植物開始到肉食動物結(jié)束。） 師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 三、認(rèn)識食物

4、網(wǎng) 1、觀察草原生態(tài)食物關(guān)系圖， 觀察體會食物鏈與食物鏈的相互交錯關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生觀察食物鏈聯(lián)系在一起的形狀。） 2、引入食物網(wǎng)的概念。 食物鏈相互交錯，就形成了食物草原之所以美，就是因?yàn)椴菰系纳锒即嬖谥@種互相依存的關(guān)系。假如食物鏈中的某一生物出現(xiàn)了問題，會發(fā)生什么情況？ 學(xué)生回答：（如果兔子沒有了，鷹就沒有了食物，就會餓死，草會瘋長，會引發(fā)草原火災(zāi)。草原的空氣會被污染。草原的環(huán)境就會發(fā)生變化，水土?xí)?yán)重流失。 草原的土地會逐漸荒漠化。） 教師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起！其實(shí)各種生物之間是密切聯(lián)系的，每一種生物都很重要。 3、演一演生物之間的食物關(guān)系。 讓我們演

5、一演生物之間的食物關(guān)系。（出示紙片：小麥、蝗蟲、青蛙、蛇、鷹） ①請5名同學(xué)分別代表上面的5種生物，把代表生物的紙片放在胸前。 ②讓五名代表動物的同學(xué)介紹它們的食物來源，將自己的手連接食物來源的同學(xué)的手。 ③連接完畢后， ④教師把青蛙打死，“青蛙”蹲下，并將雙手松開。 有多少其他生物受到了影響？這一活動說明食物網(wǎng)中每種生物有什么重要性。 學(xué)生交流匯報 師總結(jié)：每種生物都有存在的價值。我們千萬不能人為地去破壞，否則就會破壞生態(tài)平衡，受到大自然的懲罰。 三、拓展探究，加深 同學(xué)們今年我們這兒美國白俄大量繁殖， 想一想我們是怎么防治的？ 學(xué)生思考討論 交流 如果不用這些

6、方法怎樣防止植物遭受蟲災(zāi)呢？ 學(xué)生討論、交流，認(rèn)識生物防治的好處。 請生閱讀資料卡“‘屎殼郎’ 出國”的資料，講述生物防治的巨大功效。 （四）回顧全課，交流收獲。 這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流彼此心得。 （五）布置作業(yè)，引發(fā)思考。 查閱資料，了解土壤沙化的原因，設(shè)計一份土壤保護(hù)方案。 下節(jié)課我們比一比誰做的最好？ 板書設(shè)計： 密切聯(lián)系的生物界 一、食物鏈：生物之間的生物聯(lián)系 表示方法：植物→食草動物→食肉動物 二、食物網(wǎng)：同一個生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈相互交錯 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15