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1、 達爾文與他的“進化論” 課 題 達爾文與他的“進化論” 課 型 合作交流 第幾課時 1 課 時 教 學 目 標 過程與方法： 知道科學探究要允許別人的質疑科學結論需要證據(jù)。能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。 科學知識： 理解自然選擇和人工選擇的含義，知道生物是不斷進化的。 知道生物的形態(tài)是其適應所處生活環(huán)境的結果。 情感、態(tài)度與價值觀： 認識到科學是不斷發(fā)展的，科學尊重證據(jù)，意識到人類活動會對生物產(chǎn)生影響，體驗到人與自然和諧相處的重要性。 教學 重點與 難點 介紹達爾文的進化論學說，并用它來解釋生活中的一些事實。同時，讓學生知道，這

2、一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識到科學探索是沒有止境的。引導學生觀察證據(jù)、認識證據(jù)、利用證據(jù)的能力。 教學準備材料 達爾文進化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體課件。 使 用 教 材 構 想 本課分兩部分教學，第一部分，介紹達爾文的進化論。第二部分，指出人類在生物進化領域的研究仍在繼續(xù)。 教師學生互動行為 補充 一、導入： 1．出示達爾文照片。 提問：同學們認識這是誰嗎？ 這就是世界上最偉大的生物學家之一，達爾文。你知道他嗎？ 2．請學生講述達爾文的故事，同時準備一些關于他的資料，展示給學生看。 3．交流：聽了科學家的

3、故事以后，你有什么感想和體會。 4．小結：達爾文是英國最著名的科學家，他用進化論學說對于地球上的生命是從哪兒起源，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋。科學家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻，非常值得我們尊敬和學習。 二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。 1．舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好賣，你會怎么做？這樣做的結果如何？ 2．學生交流。 3．引導學生思考：牧民在整個過程中起到了什么作用？讓學生意識到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。 4．假設：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕

4、捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？ 5．學生討論、交流。 6．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質區(qū)別。 三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復變化。 1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色） 2．請學生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。 3．舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。 教師學生互動行為 補充 4．小結：自然選擇就在我們身邊，人類的活動會對生物產(chǎn)生影響。 四、認識生物形態(tài)與環(huán)境的關系。 1．出示兩種狐貍的圖片。 2．讓學生來認一認。 3．提問：它們有什么不同，為什么

5、？ 4．引導學生仔細觀察它們耳朵的區(qū)別，結合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。 五、拓展、延伸： 1．談話：近100多年來，更多的科學家仍然在對生物現(xiàn)象進行研究，隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)，達爾文的經(jīng)典進化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？ 2．如果學生知道就讓學生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關資料） 3．知道新發(fā)現(xiàn)對達爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學研究是永無止境的。 課時教學設計尾頁 板 書 設 計 達爾文與他的“進化論” 人工選擇 自然選擇 自然選擇： 尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙--- 生物形態(tài)與環(huán)境的關系 作 業(yè) 設 計 完成實驗報告本 教 學 后 記 5