《六年級科學上冊 第4單元 17 彎彎的月亮教學設計1 青島版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級科學上冊 第4單元 17 彎彎的月亮教學設計1 青島版(共4頁DOC)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《彎彎的月亮》 【教學內容】青島版小學科學六年級上冊第四單元 【教學目標】 1．探究并理解月相變化形成的原理。 2．掌握月相變化的規(guī)律。 3．培養(yǎng)學生的推理能力、想象能力和實驗能力。 【教學重難點】 教學重點：月相變化形成的原因。 教學難點：掌握月相變化的規(guī)律。 【教具、學具】 學生準備：收集有關月亮的相關的資料。 教師準備: 排球一個（一半黑，一半白）、直徑140cm硬紙板、8張10*5cm硬紙板、大號油性筆、學生人手一個圓球（一半黑，一半白） 【教學過程】 一

2、．創(chuàng)設情景，提出問題 1．出示謎語：同學們喜歡猜謎語嗎？“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀?！?這是什么？（月亮） 2．播放音樂《明月幾時有》，請學生欣賞。 3． 問：歌曲中的“嬋娟”指的是什么？你還知道哪些寫到月亮的詩歌？ （學生回答） 4．談話：每當夜幕降臨，皎潔的月光曾經引起多少人的暇想。你見到月亮時，想到過什么問題嗎？ 5．學生交流問題，師相機出示課題。（板“彎彎的月亮”） （1）老師找了幾副月亮的照片，我們一起欣賞一下。 (多媒體出現(xiàn)月亮圖片,學生觀察圓缺變化) 我們把月球的各種圓缺形態(tài)叫月相。（板書月相定義） （2）那么為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象

3、呢，今天我們就要來學習月相。 我們上節(jié)課我們學習了白天黑夜形成原因？學生回答。 談話：其實月球也是球體，太陽也能照亮月球一半，月球并不能發(fā)光，我們看到的月光是來自于太陽的反射光線，既然太陽能照亮月球一半，那么為什么我們看到的月亮卻時缺時圓呢？（也可以說為什么會產生月相？） 小組討論：你覺得是什么原因呢？ （3） 小組代表發(fā)言——（所有假設都成立） 同學都很善于思考，假設都很不錯。那下面我們就要通過實驗來驗證我們的假設。 二、小組學習，自主探究 1.演示實驗 ⑴多媒體出示太陽圖片代表太陽， ⑵請8位同學上來表示地球上的人，地球上的同學站在內圓圈的8個點上，即表示月球運行軌

4、道的8個觀察點，（0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角），圓形泡沫紙的1號點要正對著太陽照射來的方向，并且要求面朝圓外，正視前方。 ⑶每人發(fā)一張藍色泡沫紙 ⑷一半是黑色，一半是白色的排球當作月球，白色部分代表月球被太陽照亮的部分，黑色部分代表沒被太陽照到的部分。地球繞著太陽公轉方向？學生回答。月球繞著地球的方向也是自西向東，也就是說運動方向都是逆時針的。教師拿著這個月球，繞圓形泡沫紙運動，排球的白色一面要始終朝著太陽，8位觀察者要正視前方觀察月球經過時看到的白色部分，把月球經過其前面時看到的白色部分的形狀，用粉筆描畫在發(fā)給他們的

5、一張藍色長方形泡沫紙上。 ⑸驗結束后，按照序號順序，將8張長方形泡沫紙貼在黑板上（多媒體出現(xiàn)左東右西示意圖）。學生從中能認識到一個月月相變化的規(guī)律(可以讓學生找出十五的月相)。 ①上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。 ②上半月，月 亮的西半面亮（右）。下半月 ，月亮的東半面亮（左）。 2.課件演示 下面，我們就用課件來更深入的探索一下月相變化的規(guī)律說明： ⑴太陽光在右邊，中間是地球和月球的位置，右下角是月相在相應位置的月相。 ⑵當月球在太陽和地球的中間時，我們看到的月球時全黑的。 ⑶然后逆時針轉過1/8圈，我們看到月亮西面（右面）露出了一部分。 ⑷再轉過1/8圈，當日地月三者垂直

6、時，我們看到月球的右邊是亮的。 ⑸再轉過1/8圈，我們看到右邊亮的范圍變大了，有點凸出來。 ⑹再轉過1/8圈，日地月三者又回到了一條直線上，但我們看到的月球全部都是亮的。 接下來按這個規(guī)律請學生回答—— ⑺再轉過1/8圈，月球的左邊虧了一點。 ⑻再轉過1/8圈，日地月三者又垂直了，月球的左邊（西邊）變成一半亮了。 ⑼再轉過1/8圈，右邊又虧了一點。 ⑽再轉過1/8圈，月球又回到了地球和太陽的中間，又變成了全黑的。 3.分組實驗 接下來我們每個同學也要一起從地球的角度來探究一下月相的形成原因和變化規(guī)律。 我們在座的同學做實驗的是要注意幾點：（多媒體課件出示）

7、 ⑴每位同學手里都有一個一半黑一半白的小球，白的代表太陽光照射的一面，朝向太陽光射過來的方向。 ⑵拿著雙色的小球,分別站到1-8的位置上。 ⑶一定要邊觀察，邊記錄你看到的月相，記錄在發(fā)下來的表格中(左東右西)。 ⑷因為座位的活動范圍不大，所以大家可以站起來做。 ⑸小球白色的一面一定要朝向太陽光射過來的方向，（演示錯誤的動作）。 三、匯報交流，評價質疑。 1.學生做完實驗后可以同位交流一下。學生模擬實驗,教師巡視指導，指出錯誤，并督促記錄情況。 2.請幾個代表上來展臺展示，進行比較。指出錯誤的，并分析錯誤的原因。然后給出正確的記錄。 3.學生實驗做了，看也看了，思考也思

8、考過了，下面大家能不能給我一個月球會產生圓缺變化的理由呢？——日地月三者位置變化，使站在地球上的人看月球有圓缺的變化。（板書） 四．總結概括，抽象提升。 1.談話：通過這節(jié)課的學習你對月亮有了哪些方面的理解？讓學生采取邊畫邊說或者選擇自己喜歡的方式表達出來。 2.教師總結概括。 月球是一個不發(fā)光不透明的球體，我們看到的月光它發(fā)射的太陽光，月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的的部分。由于觀察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同。 五、鞏固應用，拓展提高 同學們知道為什么農歷初一月亮是看不見的嗎？為什么十五、十六的月亮是圓的呢？這些日子中月亮、地球、太陽之間的位置關系怎樣呢？請你仔細閱讀課后的資料卡，研究一下日食和月食現(xiàn)象吧！ 【使用說明】 這節(jié)課以“有效教學”理論為指導，以科學探究過程為教學主線索，教學線索和學習目標在邏輯化的教學程序、結構化的教學內容和活動化的教學體驗中整體推進，互為促進。 本課的教學，是較為深入的分析月相的成因，培養(yǎng)學生推理及想象能力，對學生來說，天體運動是比較抽象的。因此，教師在教學過程中要基于學生已有的感性認識進行有效教學。并爭取多利用模擬實驗和多媒體表現(xiàn)自然現(xiàn)象。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15