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1、第30講人類與環(huán)境,教材梳理,題型探究,生物圈及全球人口動態(tài) 1.生物圈 (1)概念 生物圈是指地球的部分,包括。 (2)分布 最高:。 最低:可達到地下植物最深的根際處和。 生物圈是地球表面的一個薄層。 (3)功能 為人類、、處理廢物。 維持其他所有生物的生存。,有生物存在,所有生物及其生存環(huán)境,副生物圈帶,深海地殼的熱裂口,不連續(xù),制造氧氣,生產(chǎn)食物,教材梳理,題型探究,2.全球人口動態(tài) (1)人口增長,原因:出生率大于死亡率。 當前發(fā)展:據(jù)樂觀預測,世界人口在達到大約時才會穩(wěn)定下來。 限制因素:地球的資源、是有限的。 后果:資源匱乏,環(huán)境污染嚴重。 (2)解決人口增長對環(huán)境影響的措施 控

2、制增長,保持人口、經(jīng)濟、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展,走可持續(xù)發(fā)展道路。 開發(fā)多種可利用資源,滿足人類對的需求。,指數(shù)增長,110億,食物的生產(chǎn),人口,資源,教材梳理,題型探究,答案,解析,考向一生物圈的概念和功能 【典例1-1】 下列關于生物圈的敘述,錯誤的是() A.生物圈是指地球上的全部生物及其生存的環(huán)境 B.生物圈中的所有生物在分子水平上具有統(tǒng)一性 C.深海地殼熱裂口的能源來自地熱和硫化氫的氧化 D.生物圈的物質(zhì)和能量都需要從外界源源不斷地輸入,教材梳理,題型探究,特別提醒(1)地球上凡是有生物分布的區(qū)域都屬于生物圈。 (2)生物圈是由生物與非生物環(huán)境組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一整體,是高度復雜而有

3、序的系統(tǒng),不是松散無序的集合體。 (3)生物圈是地球上最大的多層次的生態(tài)系統(tǒng),其結(jié)構(gòu)和功能是不斷變化的,并且不斷趨向于相對穩(wěn)定的狀態(tài)。,教材梳理,題型探究,考向二人口增長與環(huán)境的關系 【典例1-2】 “二孩政策”于2016年1月1日起正式實施,目前有許多家庭響應國家政策,生育了二孩。下列相關敘述錯誤的是() A.“二孩政策”的出臺旨在提高出生率和降低死亡率 B.“二孩政策”可能會改變男女比例失調(diào)的現(xiàn)狀 C.“二孩政策”可以有效地調(diào)整我國勞動力結(jié)構(gòu),緩解人口老齡化 D.“二孩政策”符合我國經(jīng)濟未來的發(fā)展方向,答案,解析,教材梳理,題型探究,歸納提升人口增長對生態(tài)環(huán)境的壓力,教材梳理,題型探究,(

4、1)人口增加,人類需求也不斷增加,人類的生存資源、土地資源、森林資源、能源都是有限的,為了滿足衣、食、住、行的要求和經(jīng)濟發(fā)展,人們往往過度利用各種資源和能源,從而造成資源和能源的短缺。同時大量工農(nóng)業(yè)廢棄物和生活垃圾排放到環(huán)境中,影響了環(huán)境的納污量以及對有毒、有害物質(zhì)的降解能力,加劇了環(huán)境污染。 (2)大部分的環(huán)境問題,歸根結(jié)底是由人口快速增長引起的。要從根本上解決環(huán)境問題,就要控制人口增長,保持人口、經(jīng)濟、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展,走可持續(xù)發(fā)展道路。,教材梳理,題型探究,真題演練,人類對全球環(huán)境的影響 1.全球性生態(tài)環(huán)境問題(連線) 生態(tài)環(huán)境問題原因 全球氣候變暖a.氟利昂等物質(zhì)的大量排放 水資源短缺b.

5、SO2、NO2等氣體的排放 臭氧層破壞c.CO2等溫室氣體的大量排放 酸雨d.人口多、污染嚴重 土地荒漠化e.生物生存的環(huán)境被破壞 海洋污染f.石油泄漏、傾倒污染物等 生物多樣性銳減g.植物的破壞,答案:cdabgfe,教材梳理,題型探究,真題演練,2.保護生物多樣性 (1)生物多樣性的三個層次及相互關系,DNA,細胞,性狀,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)保護措施:可以采取保護、保護和加強宣傳與管理等措施。 3.活動:調(diào)查社區(qū)、村鎮(zhèn)或?qū)W校附近一個淡水區(qū)域的水質(zhì) (1)調(diào)查目的 采集一個淡水區(qū)域的水樣,進行,作出水質(zhì)是否受到污染的調(diào)查結(jié)論。 關注水體污染狀況,提出的建議。,就地,遷地,一系

6、列實驗操作測定其水質(zhì),改良水質(zhì),教材梳理,題型探究,真題演練,(2)方法步驟,不同類型,溶解氧,教材梳理,題型探究,真題演練,預測,預測,改良水質(zhì),改良水質(zhì),可行性,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一人類對全球環(huán)境的影響 【典例2-1】 (2018浙江名校新高考聯(lián)盟第一次聯(lián)考)下列有關人類對全球環(huán)境的影響的敘述,正確的是() A.全球氣候變暖將會導致我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力下降 B.防治酸雨最有效的辦法是限制二氧化硫和一氧化碳的排放 C.解決糧食短缺問題的一個重要措施是大量開墾濕地 D.來自電廠的廢熱不屬于水體污染物,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二生態(tài)系統(tǒng)的綜合 【典例2-2】 在

7、很多淡水湖泊中,綠藻和藍藻等是鯉魚及沼蝦的食物來源,其中沼蝦也是鯉魚的食物。圖甲表示某湖泊中綠藻與藍藻對N、P的吸收量及pH8時其體內(nèi)藻毒素含量的差異,圖乙表示該湖泊中不同體長鯉魚的食性比例。,甲 乙,教材梳理,題型探究,真題演練,(1)該湖泊風景優(yōu)美,其旅游業(yè)發(fā)達,體現(xiàn)了生物多樣性的價值。 (2)當湖泊受到輕微污染時,能通過物理沉降、化學分解和很快消除污染,說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,其基礎是。 (3)湖泊中綠藻和藍藻屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的;其中魚類由于食物種類和棲息場所的不同分布于不同水層,這屬于群落的結(jié)構(gòu)。 (4)從圖乙來看,鯉魚體長在4.2 cm時,假設

8、該生態(tài)系統(tǒng)中存在鯉魚、小蝦、藻類,若鯉魚獲得的能量為24 kJ,則需要藻類 kJ。,教材梳理,題型探究,真題演練,(5)為了既能獲得經(jīng)濟效益又能治理水體污染,先培養(yǎng)藻類吸收水體中的N、P元素,再構(gòu)建食物鏈快速去除藻類,具體措施: 治理P元素富營養(yǎng)化的堿性水體,應該選擇較理想的藻類是,理由是。 現(xiàn)要投喂鯉魚去除中的藻類,投喂鯉魚的體長應該大于4.2 cm,理由是此時。,答案:(1)直接 (2)微生物的分解負反饋調(diào)節(jié) (3)生產(chǎn)者垂直 (4)780 (5)綠藻綠藻在堿性水體中藻毒素含量低植食性比例高,能量利用率也高,教材梳理,題型探究,真題演練,解析:(1)該湖泊風景優(yōu)美,其旅游業(yè)發(fā)達,從生物多樣

9、性價值的角度分析屬于直接價值。(2)消除污染物的方法常見的有物理沉降、化學分解和微生物的分解;負反饋調(diào)節(jié)是自我調(diào)節(jié)能力的基礎。(3)綠藻和藍藻能進行光合作用,屬于自養(yǎng)型生物,是生產(chǎn)者;在群落中垂直方向上分布不同的生物類群屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)。(4)據(jù)圖乙知,鯉魚體長在4.2 cm時,其肉食性比例為0.25,植食性比例為0.75;按10%傳遞效率計算,據(jù)題意繪出如右圖食物網(wǎng),鯉魚通過小蝦需要的藻類為240.2510%10%=600(kJ);鯉魚直接利用的藻類為240.7510%=180(kJ);合計為780 kJ。(5)據(jù)圖甲知,在pH8時,即堿性水體中,藍藻的藻毒素含量太高,不宜采用;鯉魚體長大

10、于4.2 cm時,植食性比例較高,能快速去除藻類。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向三調(diào)查社區(qū)、村鎮(zhèn)或?qū)W校附近一個淡水區(qū)域的水質(zhì) 【典例2-3】 有網(wǎng)民反映某湖泊靠近電池廠附近湖面出現(xiàn)大面積死魚,懷疑是重金屬污染所致。環(huán)保部門趕赴現(xiàn)場取得水樣,帶回實驗室檢測,檢測結(jié)果認為致使魚類大批死亡的主因是缺氧,次因是重金屬污染中毒。請根據(jù)以下提供的實驗材料,完善符合上述檢測結(jié)果的實驗思路,并預期實驗結(jié)果。 可供選擇的實驗材料:重金屬清除劑、增氧機、魚缸、小魚120條、魚飼料若干等。 請回答下列問題。,教材梳理,題型探究,真題演練,(1)實驗思路: 采集水樣:在遠離電池廠污水排放口采集適量的湖水(簡稱湖

11、水甲)、在靠近電池廠污水排放口的死魚區(qū)域采集適量的湖水(簡稱湖水乙) 將12只魚缸,分為如下四組: A組3只魚缸:均加適量等量湖水甲+小魚10條+增氧機通氧。 B組3只魚缸:。 C組3只魚缸:。 D組3只魚缸:均加適量等量湖水乙+小魚10條+適量重金屬清除劑。 各組魚缸在相同適宜條件下飼養(yǎng),間隔一定時間觀察并記錄小魚的存活數(shù)量。(若有死亡,須及時清除死亡小魚) ,獲得各組小魚平均存活時間(單位:天)。,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)請以柱形圖表示預期實驗結(jié)果。 (3)生活中常見一個湖泊受到富營養(yǎng)化的污染,水體溶氧量急劇下降,導致魚類大量死亡,死魚腐爛后又會進一步加重污染并引起更多魚死亡

12、,這種生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)過程稱為。,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(1)B組3只魚缸:均加適量等量湖水乙+小魚10條+增氧機通氧C組3只魚缸:均加適量等量湖水乙+小魚10條 統(tǒng)計并分析所得數(shù)據(jù) (2)如圖所示 (3)正反饋,教材梳理,題型探究,真題演練,解析:(1)實驗思路: 采集水樣:在遠離電池廠污水排放口采集適量的湖水(湖水甲)、在靠近電池廠污水排放口的死魚區(qū)域采集適量的湖水(湖水乙),其中甲湖水中重金屬的含量少,而乙中重金屬含量多。 將12只魚缸,分為如下四組: A組3只魚缸:均加適量等量湖水甲+小魚10條+增氧機通氧。 B組3只魚缸:均加適量等量湖水乙+小魚10條+增氧機通氧。 C

13、組3只魚缸:均加適量等量湖水乙+小魚10條。 D組3只魚缸:均加適量等量湖水乙+小魚10條+適量重金屬清除劑。 其中A、B是一組對照實驗,單一變量是重金屬的含量;B、C兩組的單一變量是含氧量;C、D的單一變量是重金屬的含量。,教材梳理,題型探究,真題演練,各組魚缸在相同適宜條件下飼養(yǎng),間隔一定時間觀察并記錄小魚的存活數(shù)量。 統(tǒng)計并分析所得數(shù)據(jù),獲得各組小魚平均存活時間。 (2)以柱形圖表示預期實驗結(jié)果(見答案)。 (3)一個湖泊受到富營養(yǎng)化的污染,水體溶氧量急劇下降,導致魚類大量死亡,死魚腐爛后又會進一步加重污染并引起更多魚死亡,這種生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)過程稱為正反饋。,教材梳理,題型探究,真題演練

14、,1.(2018浙江6月選考,3)下列關于人類活動對環(huán)境影響的敘述,正確的是() A.大量燃燒煤不會導致酸雨 B.人類活動曾造成野生生物的滅絕 C.海洋石油泄漏對海洋生物無影響 D.氟利昂大量逸散不會導致臭氧減少,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2018浙江4月選考,2)下列屬于防止大氣圈臭氧減少的措施是() A.減少氟利昂的使用 B.增加化肥的使用 C.增加污染物的排放 D.增加汽車尾氣的排放,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2017浙江11月選考,4)下列不屬于水體污染防治措施的是() A.對河道開展清淤保潔工作 B.建立污水處理廠 C.禁止工業(yè)廢水超標排放

15、 D.給汽車安裝排氣凈化裝置,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,4.(2017浙江4月選考,8)下列關于人類與環(huán)境的敘述,錯誤的是() A.酸雨會破壞水體的生態(tài)平衡 B.大氣中的CO2濃度的增加會使全球氣候變暖 C.人口的過度增長會增加對地球資源的消耗 D.平流層中臭氧含量變化與紫外線對地球表面的輻射量無關,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,5.(2016浙江10月選考,6)酸雨產(chǎn)生的多種危害中, 不包括 () A.傷害陸地植物B.破壞水體生態(tài)平衡 C.產(chǎn)生溫室效應D.破壞土壤肥力,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,6.(2016浙江4月選考,2)下列人類活動不會加劇溫室效應的是() A.多開汽車B.火力發(fā)電 C.植樹造林D.燃煤取暖,答案,解析,