《高中人教版統(tǒng)編歷史必修《中外歷史綱要》上第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新說課教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中人教版統(tǒng)編歷史必修《中外歷史綱要》上第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新說課教案（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好，歡迎大家的到來，我今天講的是《隋唐制度的變化與創(chuàng) 新》，現(xiàn)在進(jìn)行說課。 一．說教材 本課是統(tǒng)編版《中外歷史綱要》上冊(cè)的第二單元魏晉隋唐時(shí)期的 第 7 課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》，隋唐時(shí)期是我國古代統(tǒng)一多民族 封建國家的發(fā)展時(shí)期，制度創(chuàng)新是其發(fā)展的重要內(nèi)容，隋唐制度是對(duì) 魏晉以來制度的繼承和發(fā)展，也對(duì)后世的制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。新 教材《中外歷史綱要》強(qiáng)調(diào)在歷史的發(fā)展線索中理解和掌握核心概念， 本課講的是隋唐時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)制度都屬于核心知識(shí)，并且屬于本 單元和中國古代史的重

2、點(diǎn)和難點(diǎn)部分。本課內(nèi)容關(guān)系到對(duì)隋唐時(shí)期的 全面認(rèn)識(shí)和中國古代制度發(fā)展線索規(guī)律的認(rèn)知。 二．說學(xué)情 本課內(nèi)容涉及制度，與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，理解難度 較大，并且，高一學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，歷史思維也需要有一個(gè)提高 的過程?；谶@種學(xué)情，我們需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的整合和簡(jiǎn)化， 抓住每個(gè)制度的核心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)生探究活動(dòng)，讓學(xué)生更好地 掌握，并且滲透歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 三．說重難點(diǎn) 重點(diǎn)是科舉制、三省六部制的內(nèi)容影響。 難點(diǎn)是賦稅制度的變化。 四．說教學(xué)目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)） 1.通過引用和分析唐詩中的體現(xiàn)的歷

3、史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐詩作為 唐朝的第一手資料也有一定的史料價(jià)值，也可以作為認(rèn)識(shí)唐朝歷史的 證實(shí)資料進(jìn)行使用，即“以詩證史”。（史料實(shí)證） 2.通過對(duì)從魏晉到隋唐的制度的縱向分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史 制度之間有著不可分割的聯(lián)系，在中國的歷史上，制度前后沿襲，有 延續(xù)性和穩(wěn)定性。（歷史解釋） 3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科舉制歷史影響進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)史 料的的分析，對(duì)歷史結(jié)論進(jìn)行歷史解釋的能力。（歷史解釋） 4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)隋唐制度的成熟和完備，使學(xué)生對(duì)中國的制度文 化產(chǎn)生認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到中國的制度文化也是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要 組成部分。（家國情懷） 五．說

4、教學(xué)過程 1.關(guān)于宏觀設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)過程中，我重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史 唯物主義的方法、在時(shí)空框架下把握制度的變化與創(chuàng)新的歷史現(xiàn)象， 如，在講本課具體制度前我強(qiáng)調(diào)隋唐歷史背景對(duì)制度的影響，講具體 制度時(shí)也提示了重要的背景，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到制度是一定歷史階段 （一定時(shí)空）產(chǎn)物，滲透唯物史觀的培養(yǎng)。我通過構(gòu)建制度演變的縱 向線索，來幫助學(xué)生理解歷史的變化與延續(xù)、繼承與發(fā)展、原因與結(jié) 果，構(gòu)建制度變遷的前后聯(lián)系，從歷史聯(lián)系的角度培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋 的歷史核心素養(yǎng)。這兩個(gè)方面也有利于學(xué)生逐漸理解和把握歷史發(fā)展 的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，逐漸形提高歷史思維能

5、力，用規(guī)律去認(rèn)識(shí)歷史。 2.關(guān)于重點(diǎn)（科舉制和三省六部制）的突破：它們與學(xué)生的生活 實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來由一定的困難，所以，我針對(duì)性地采取了一 些策略，首先，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重通過歷史問題的設(shè)置拉 近學(xué)生與歷史制度的距離，主要是讓學(xué)生以歷史當(dāng)事人的身份去努力 地“身臨其境”地體會(huì)制度帶給人們的感受和影響。如講九品中正制 和科舉制用的就是這種方法，而且進(jìn)行角色扮演，更能體現(xiàn)不同身份 人群對(duì)制度的不同認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生理解制度的影響。我認(rèn)為這也 可以算是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的一種方法。其次，在講三省六部制時(shí)， 我設(shè)計(jì)了學(xué)生畫示意圖的課堂活

6、動(dòng)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性引導(dǎo)學(xué)生 自主理解知識(shí)并進(jìn)行再加工，提升了學(xué)生對(duì)歷史制度的認(rèn)識(shí)。 3.關(guān)于難點(diǎn)（賦稅制度的變化）的突破：我綜合了以上幾種方法， 其中包括讓學(xué)生結(jié)合歷史背景掌握賦稅制度的內(nèi)容，以當(dāng)時(shí)農(nóng)民的身 份感受賦稅制度變化帶給自己生活的變化，通過問題設(shè)置調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性。難點(diǎn)突破的總體思路是通過以上方法使賦稅制度內(nèi)容、變化、 影響更容易理解，也就是難點(diǎn)簡(jiǎn)單化。 4.關(guān)于小結(jié)：本課在講解每一個(gè)隋唐的制度變化時(shí)都強(qiáng)調(diào)其成熟 性和完備性，最后進(jìn)行制度創(chuàng)新的總結(jié)，我的意圖是重申隋唐制度的 進(jìn)步性，從而，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國古代的制度文化進(jìn)行

7、肯定和認(rèn)同，滲 透家國情懷這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 六．說反思 新課改和新教材對(duì)我們所有新高一的老師來說，都是一個(gè)挑戰(zhàn)。 我們學(xué)校的歷史教研組和高一學(xué)年備課組一直在努力地適應(yīng)新課程、 解讀新教材、思考核心素養(yǎng)的落實(shí)。探索過程也遇到了不少的困難。 這一課作為研討課，在今天之前已經(jīng)改了三次，歷史教研組全組一起 研課、磨課，幫我從框架到細(xì)節(jié)地進(jìn)行設(shè)計(jì)和修改，對(duì)我的幫助很大， 在這個(gè)過程中我也獲得了很多。在本課的教學(xué)過程中，我們探索著新 方法，如調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在理解知識(shí)基 礎(chǔ)上進(jìn)行歷史角色的扮演，在教學(xué)過程中滲透學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)等等。 我和高一備課組也會(huì)在這些方面繼續(xù)努力。 現(xiàn)在是探索階段，會(huì)有很多困惑的地方，更會(huì)有不足。比如本課， 我想在教學(xué)過程中嘗試的方法有點(diǎn)多，感覺有點(diǎn)亂。以后，我要更有 側(cè)重一些。說的有點(diǎn)多，應(yīng)該更加相信學(xué)生，讓他們由更多的探究時(shí) 間和空間。整體上顯得有些匆忙。對(duì)核心素養(yǎng)的理解和培養(yǎng)也需要提 高。 希望得到大家的幫助和指正。 謝謝大家。