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1、部編版初中語文九年級下冊第三單元本課編制：浙江省青田縣章旦中學(xué)教育集團 姜 嚴(yán) 背誦課文前兩段背誦課文前兩段 余幼時 當(dāng)余之從師也 同舍生皆被綺繡，戴朱同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然左佩刀，右備容臭，燁然若神人。若神人。余則缊袍敝衣處其間。余則缊袍敝衣處其間。富家子弟富家子弟金玉其外。金玉其外。作者生活作者生活窘迫苦寒，窘迫苦寒，圈出兩個標(biāo)志性的語詞，結(jié)合語文作業(yè)本導(dǎo)學(xué)二的表格，圈出兩個標(biāo)志性的語詞，結(jié)合語文作業(yè)本導(dǎo)學(xué)二的表格，在這兩部分當(dāng)中找出對比之處。在這兩部分當(dāng)中找出對比之處。余幼時余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書

2、之家 今諸生今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺溫馨提示：你需要溫馨提示：你需要5 5至至1010分鐘的時間完成這項活動。分鐘的時間完成這項活動。通過分析，我們可以在文中找到年輕時的宋濂與現(xiàn)在的太通過分析，我們可以在文中找到年輕時的宋濂與現(xiàn)在的太學(xué)之間以下幾個對比之處：學(xué)之間以下幾個對比之處：現(xiàn)在的太學(xué)衣食行書籍求師年輕時的宋濂父母歲有裘葛之遺父母歲有裘葛之遺日再食，無鮮肥滋味之享日再食，無鮮肥滋味之享縣官日有廩稍之供縣官日有廩稍之供負篋曳屣，行深山巨谷中負篋曳屣，行深山巨谷中無奔走之勞無奔走之勞無從致書以觀無從致書以觀凡所宜有之書皆集于此凡所宜有之書皆集于此余立侍左右余立侍左右

3、未有問而不告，求而不得者未有問而不告，求而不得者 現(xiàn)在的太學(xué)衣食行書籍求師年輕時的宋濂父母歲有裘葛之遺父母歲有裘葛之遺日再食，無鮮肥滋味之享日再食，無鮮肥滋味之享縣官日有廩稍之供縣官日有廩稍之供負篋曳屣，行深山巨谷中負篋曳屣，行深山巨谷中無奔走之勞無奔走之勞無從致書以觀無從致書以觀凡所宜有之書皆集于此凡所宜有之書皆集于此余立侍左右余立侍左右未有問而不告，求而不得者未有問而不告，求而不得者 學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱勤且艱”，作者特別，作者特別強調(diào)了成功過程里的強

4、調(diào)了成功過程里的主觀因素主觀因素。知識卡：對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。寫作中的對比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的寫作中的對比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出事物運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出事物的本質(zhì)特征，好與壞、善與惡、美與丑的對

5、立，給人極鮮明的本質(zhì)特征，好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人極鮮明的形象和極強烈的感受，增強文章的藝術(shù)效果和感染力。的形象和極強烈的感受，增強文章的藝術(shù)效果和感染力。判斷對比小技巧：判斷對比小技巧：橫向?qū)Ρ龋和蛔髌分?，不同人物、不同事物之間的對比；縱向?qū)Ρ龋和蛔髌分?，同一人物在不同時期的形象之間的對比。本篇文章運用了本篇文章運用了對比手法對比手法，作者將自己和現(xiàn)在太，作者將自己和現(xiàn)在太學(xué)諸生的衣食住行、讀書及求學(xué)等方面作對比。通過學(xué)諸生的衣食住行、讀書及求學(xué)等方面作對比。通過對比，有力地證明了現(xiàn)在對比，有力地證明了現(xiàn)在“諸生諸生”學(xué)習(xí)條件如此之好，學(xué)習(xí)條件如此之好，卻學(xué)業(yè)不精，品德不成，根

6、本原因在于主觀努力不夠卻學(xué)業(yè)不精，品德不成，根本原因在于主觀努力不夠這一論點，振聾發(fā)聵，意義深遠。這一論點，振聾發(fā)聵，意義深遠。同學(xué)們，時代不同了，宋濂的求學(xué)精神，還有哪些值得我同學(xué)們，時代不同了，宋濂的求學(xué)精神，還有哪些值得我們借鑒呢？們借鑒呢？在這篇文章里，宋濂以他的親身實踐和體會告訴在這篇文章里，宋濂以他的親身實踐和體會告訴馬生：學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦。雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的與馬生：學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦。雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的與今天已有很大的差別，但他所講的道理對我們?nèi)匀痪呓裉煲延泻艽蟮牟顒e，但他所講的道理對我們?nèi)匀痪哂袉l(fā)和教育意義。作者那種不怕艱苦、勤奮好學(xué)、有啟發(fā)和教育意義。作者那種不怕艱苦、勤奮好學(xué)、安貧樂道、不慕富貴的精神，他對馬生的熱情關(guān)懷和安貧樂道、不慕富貴的精神，他對馬生的熱情關(guān)懷和殷切教導(dǎo)的態(tài)度，以及他的誠實守信、尊師重教都是殷切教導(dǎo)的態(tài)度，以及他的誠實守信、尊師重教都是值得我們肯定和學(xué)習(xí)的。值得我們肯定和學(xué)習(xí)的。課堂小結(jié)作 業(yè) 1.1.完成作業(yè)本完成作業(yè)本“導(dǎo)學(xué)三導(dǎo)學(xué)三”的內(nèi)容；的內(nèi)容；2.2.完成作業(yè)本完成作業(yè)本“課后拓展課后拓展”的內(nèi)容；的內(nèi)容；3 3.談?wù)勀銓φ務(wù)勀銓Α耙灾杏凶銟芬灾杏凶銟氛撸恢隗w之奉不若人者，不知口體之奉不若人也也”的理解，并就此寫一的理解，并就此寫一篇文章，題目自擬，篇文章，題目自擬，200200字左右。字左右。