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1、內(nèi)蒙古鄂倫春自治旗高二上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 選擇題 (共2題；共8分) 1. （6分） (2019高三下桂林模擬) 閱讀下面的文字，完成各題。 人的一生是一個(gè)猜不透的謎，看得見從童年到老年，但是這個(gè)過程卻是________。人說(shuō)心路歷程，什么樣的心什么樣的路。心有________，路有曲曲折折。 生命就是生老病死，聽起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，（ ），或喜或憂又或者災(zāi)難福報(bào)。每天都有不同的境況，心思也是________，事實(shí)上人生幾十載誰(shuí)都會(huì)經(jīng)歷生經(jīng)歷成長(zhǎng)經(jīng)歷病痛直到

2、歸去，可是這其間的喜怒哀樂悲歡離合誰(shuí)又能看得清道得明。 人活著不是每天都順心如意，也不是每天都苦痛纏身，世界每天在改變，人心也在變，本來(lái)簡(jiǎn)單的人生卻隨著改變變成復(fù)雜。生命就是這樣，看起來(lái)就是一條經(jīng)歷生長(zhǎng)經(jīng)歷衰敗的路，但路上卻又有________的事物在等著你。 今天你或許一無(wú)所有，但或許明天你可以榮華富貴；今天你榮華富貴，但明天你指不定一無(wú)所有。誰(shuí)也不能完全掌握世間所有事情的變化，每個(gè)人都將經(jīng)歷著不同的喜怒哀樂，百態(tài)人生。 （1） 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 可這一路上卻有意想不到的事情將等著你 B . 可有意想不到的事情在這一路上等著你 C

3、. 可這一路上等著你的卻有意想不到的事情 D . 可這一路上卻有意想不到的事情在等著你 （2） 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 撲朔迷離 千姿百態(tài) 變幻無(wú)常 千奇百怪 B . 撲朔迷離 變幻無(wú)常 千奇百怪 千姿百態(tài) C . 千姿百態(tài) 變幻無(wú)常 撲朔迷離 千奇百怪 D . 千姿百態(tài) 撲朔迷離 千奇百怪 變幻無(wú)常 （3） 文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 誰(shuí)也不能完全掌握世間所有事情的變化，每個(gè)人都將經(jīng)歷著不同的喜怒哀樂，百態(tài)人生。 B . 誰(shuí)也不能完全掌控世間所有事情的變化，每個(gè)人都經(jīng)歷著不同的喜怒哀樂，百態(tài)

4、人生。 C . 誰(shuí)也不能完全掌握世間所有事情的變化，每個(gè)人都經(jīng)歷著不同的喜怒哀樂，百態(tài)人生。 D . 誰(shuí)也不能完全掌控世間所有事情的變化，每個(gè)人都將經(jīng)歷著不同的喜怒哀樂，百態(tài)人生。 2. （2分） 下列選項(xiàng)是四則新聞報(bào)道的標(biāo)題，其中表達(dá)準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（ ） A . 湖南雙峰縣新農(nóng)合政策惠顧重特大疾病患者 B . 老外再訪中國(guó)功夫　長(zhǎng)春南湖公園求賜教 C . 患癡呆癥的老父不慎走失　好心人送其回家女兒不甚感激 D . 我國(guó)多地出現(xiàn)寒潮天氣　北京明天低溫有望突破30年極值 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 3. （6分） (2016吉林模擬) 閱讀下面的文字，完成

5、下題。 讀小說(shuō)除了注意故事情節(jié)和人物形象外，還要注意到縱向和橫向的情況。所謂縱向，指中國(guó)古典小說(shuō)的歷史傳統(tǒng)是什么，這個(gè)傳統(tǒng)是怎樣形成和發(fā)展的；所謂橫向，即考察我國(guó)古典小說(shuō)與西方小說(shuō)有哪些明顯差異，我們從鑒賞的角度出發(fā)，應(yīng)該怎樣看待這種差異。 具有文學(xué)史常識(shí)的人都知道，神話傳說(shuō)是文學(xué)和歷史的起源。而在中國(guó)，神話傳說(shuō)既發(fā)展為用散文寫成優(yōu)秀的史傳文學(xué)如《左傳》和《史記》，也同時(shí)發(fā)展為被前人稱之為“稗官野史”的小說(shuō)。換句話說(shuō)，我國(guó)的古典小說(shuō)同史傳文學(xué)有密切的血緣關(guān)系。唐代傳奇小說(shuō)如《柳毅傳》《鶯鶯傳》《李娃傳》《霍小玉傳》等，從體裁到表現(xiàn)手法，受史傳文學(xué)的影響固然是十分明顯的了；就連元明以來(lái)的長(zhǎng)篇

6、小說(shuō)，也同史傳文學(xué)一脈相承?！度龂?guó)演義》是歷史小說(shuō)，它跟歷史的關(guān)系血肉相連自不消說(shuō)，就是在《水滸傳》里，作者著重描寫了若干主要的英雄人物如魯智深、林沖、武松等，無(wú)不具有史書中人物傳記的特點(diǎn)?！段饔斡洝肥沁B綴了若干個(gè)取經(jīng)故事而成的，每個(gè)故事從開端到結(jié)束，無(wú)不有頭有尾，都屬于我國(guó)傳統(tǒng)史書中“紀(jì)事本末”體的類型。中國(guó)封建時(shí)代的史學(xué)家撰寫歷史著作時(shí)講究“史筆”，即語(yǔ)言要求精練，事實(shí)要求詳備，同時(shí)還要通過細(xì)節(jié)描寫來(lái)體現(xiàn)作者的愛憎是非感。古典小說(shuō)繼承了這一傳統(tǒng)，刻畫人物要求盡量全面，要“愛而知其惡，憎而知其善”（唐代史學(xué)家劉知幾《史通》中的觀點(diǎn)），并能做到“戚而能諧，婉而多諷”（魯迅語(yǔ)，下同），特別是對(duì)于

7、反面人物，高明的作者更要達(dá)到“無(wú)一貶詞而情偽畢露”的藝術(shù)水平。這在《聊齋志異》《儒林外史》和《紅樓夢(mèng)》中都可以找出不少的具體例證。這是我國(guó)古典小說(shuō)從優(yōu)秀的歷史著作中繼承下來(lái)的一個(gè)極為重要的傳統(tǒng)。 除了繼承史學(xué)著作的這一優(yōu)良傳統(tǒng)之外，我們一定不能忘記，中國(guó)古典小說(shuō)是繼承了自唐宋以來(lái)即已廣泛流行的說(shuō)唱文藝而逐漸發(fā)展下來(lái)的。《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，最初都是民間藝人的口頭說(shuō)唱，經(jīng)過長(zhǎng)期積累而內(nèi)容日益豐富，最后才寫定為書面語(yǔ)言，成為杰出的文學(xué)作品的。所謂“章回小說(shuō)”的“回”，就是說(shuō)書藝人在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)所講述的故事內(nèi)容。除了長(zhǎng)篇巨著外，還有一些短篇故事，從宋元直到明清，在文學(xué)史上被

8、稱為“話本小說(shuō)”和“擬話本小說(shuō)”。唐宋人所謂的“說(shuō)話人”，就是指講故事的藝人；而說(shuō)話人所用的故事底本，就叫“話本”。如果有人摹擬這種“話本”的體裁來(lái)寫故事，就叫“擬話本”。比如《錯(cuò)斬崔寧》是宋元話本，而《杜十娘怒沉百寶箱》就是明代的擬話本，至于《快嘴李翠蓮記》，則是宋元時(shí)代比較原始的說(shuō)唱體故事了。這種從民間口頭文學(xué)發(fā)展過來(lái)而形成的小說(shuō)傳統(tǒng)，無(wú)論其思想內(nèi)容和藝術(shù)形式，都同封建士大夫只靠用書面語(yǔ)言寫成的作品有極為明顯的差別。明清以來(lái)，凡是第一流的小說(shuō)，像《聊齋志異》這種用古漢語(yǔ)寫成的故事，以及《儒林外史》《紅樓夢(mèng)》等純屬文人筆下的創(chuàng)作，其所以能長(zhǎng)久流傳并為廣大讀者所喜愛，可以說(shuō)都是從說(shuō)唱文學(xué)的傳統(tǒng)

9、中汲取了豐富營(yíng)養(yǎng)的結(jié)果。從神話傳說(shuō)演進(jìn)為稗官野史，再通過民間的說(shuō)唱體的藝術(shù)形式，最后經(jīng)過文人的加工寫定，并發(fā)展為文學(xué)家個(gè)人的創(chuàng)作，就是我國(guó)古典小說(shuō)形成和發(fā)展的整個(gè)歷程。 （選自吳小如《古代小說(shuō)鑒賞》有刪改） （1） 下列關(guān)于“中國(guó)古典小說(shuō)”的表述，不正確的一項(xiàng)是 A . 中國(guó)古典小說(shuō)的源頭是神話傳說(shuō)，神話傳說(shuō)同時(shí)也是史傳文學(xué)的源頭，所以古典小說(shuō)同史傳文學(xué)有著密切的聯(lián)系。 B . 中國(guó)古典小說(shuō)繼承了史學(xué)著作的優(yōu)良傳統(tǒng)，無(wú)論是唐代傳奇，還是元明以來(lái)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，都同史傳文學(xué)一脈相承。 C . 中國(guó)古典小說(shuō)深受史學(xué)家撰寫歷史著作時(shí)講究“史筆”的傳統(tǒng)的影響，刻畫人物力求全面，評(píng)價(jià)人物愛憎分

10、明。 D . 中國(guó)古典小說(shuō)經(jīng)歷了從神話傳說(shuō)到稗官野史，繼承史學(xué)和說(shuō)唱文藝的傳統(tǒng)，經(jīng)文人加工，發(fā)展為文學(xué)家個(gè)人創(chuàng)作的發(fā)展過程。 （2） 下面理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是 A . 讀小說(shuō)既要注意中國(guó)古典小說(shuō)的歷史傳統(tǒng)和它的形成及發(fā)展過程，又要注意古典小說(shuō)和西方小說(shuō)之間的差異。 B . 中國(guó)古典小說(shuō)是運(yùn)用傳統(tǒng)史書中的紀(jì)事本末體的方式進(jìn)行創(chuàng)作的，如《西游記》連綴若干故事，每個(gè)故事都有頭有尾。 C . 在施耐庵對(duì)魯智深、林沖、武松等若干主要英雄人物的描寫中，我們都能看到史書中人物傳記的特點(diǎn)。 D . 中國(guó)古典小說(shuō)，如《聊齋志異》中，可以找到作者在詼諧中表現(xiàn)悲戚，在委婉中予以鞭撻的具

11、體例證。 （3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解不正確的一項(xiàng)是 A . 中國(guó)古典小說(shuō)對(duì)于人物的描寫細(xì)致、詳備，對(duì)于反面人物，高明的作者已經(jīng)能達(dá)到無(wú)一貶詞卻又針砭透徹的藝術(shù)水平了。 B . “說(shuō)話人”講話的底本叫“話本”，用“話本”的方式寫成的短篇故事叫“話本小說(shuō)”，“擬話本”是在“話本小說(shuō)”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。 C . 繼唐宋以來(lái)廣泛流行的說(shuō)唱文藝之后，中國(guó)古典小說(shuō)出現(xiàn)了《水滸傳》《杜十娘怒沉百寶箱》《紅樓夢(mèng)》等這些純屬文人筆下的作品。 D . 正因?yàn)榧橙×苏f(shuō)唱文學(xué)的豐富營(yíng)養(yǎng)，《三國(guó)演義》《儒林外史》等一流的小說(shuō)才能長(zhǎng)久地流傳，并為廣大讀者所喜歡。 4. （9分） (2019高二上鶴崗

12、期中) 閱讀下面的材料，完成各題。 材料一： 近幾年，越來(lái)越多的校園欺凌案件被曝光。施暴者手段之惡劣、殘忍常常令人瞠目。校園欺凌對(duì)未成年受害者造成的心理陰影甚至?xí)绊懫湟簧?。上周，中?guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)2022名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。 “有不少欺凌事件是發(fā)生在課間、校外，不在老師的視線內(nèi)。受欺負(fù)的學(xué)生跑到老師那里告狀，老師還經(jīng)常認(rèn)為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。”北京市初二學(xué)生蔣琴（化名）認(rèn)為，欺凌事件如果沒得到及時(shí)嚴(yán)肅的處理，就容易發(fā)展得越來(lái)越惡劣。她向記者講述，初一時(shí)，她班上有個(gè)女同學(xué)長(zhǎng)得黑，被男生取了各種各樣的外號(hào)。到了課間，幾個(gè)男生經(jīng)常圍著這個(gè)女生坐一

13、圈，一起取笑她。后來(lái)該女生就不愛講話了。 “被欺凌的同學(xué)往往不敢把事情告訴家長(zhǎng)?！焙颖笔∧持袑W(xué)初三學(xué)生張凱波認(rèn)為，用口頭批評(píng)教育的方式處理校園欺凌事件收效甚微?！皩?duì)于老師、家長(zhǎng)講的大道理，實(shí)施欺凌的學(xué)生往往已經(jīng)‘免疫’了。處理力度不夠，會(huì)導(dǎo)致他們之后越來(lái)越放縱，變本加厲?！? （摘編自《中國(guó)青年報(bào)防治校園欺凌68．3%受訪者希望學(xué)?；蛏鐓^(qū)定期與家長(zhǎng)溝通》） 材料二： 說(shuō)到底，頻發(fā)的校園霸凌事件顯示了兒童社會(huì)化進(jìn)程中某一環(huán)節(jié)的缺失，對(duì)此，父母難辭其咎。他們一方面熱衷于發(fā)嗲、裝嫩，拒絕讓孩子成長(zhǎng)、斷奶，另一方面又篤信圓滑市儈、強(qiáng)權(quán)即公理、擺平即水平。他們從小就對(duì)孩子誘之以利，而不是曉之以理，

14、道破利害而不是申明原則。他們追求華而不實(shí)的表象，早早地把孩子訓(xùn)練出流利的成人腔，卻絲毫不懂得尊重他人。這種看似離譜的錯(cuò)亂無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。家庭教育失敗導(dǎo)致的校園霸凌事件，很多最終只能以“力爭(zhēng)達(dá)到多方認(rèn)可的結(jié)果”為結(jié)局。 一個(gè)大學(xué)生，其人格的養(yǎng)成和性情的塑型差不多已完成。大學(xué)的思想工作做得再好，也替代不了中小學(xué)在未成年人品德培育方面潛移默化的影響，那是從源頭的疏浚與治理，也涉及更多教育主體的協(xié)同。從這個(gè)意義上說(shuō)，中小學(xué)的學(xué)生德育和心理疏導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鐣?huì)更多的關(guān)注和支持。 （摘編自《中國(guó)青年報(bào)校園霸凌：被嬌縱的“邪惡寶寶”》） 材料三： 勇敢地直視對(duì)方的眼睛，并告訴他“你這樣做是不對(duì)

15、的，老師知道了會(huì)批評(píng)你的”。 （Tell them to stop．） 逃離現(xiàn)場(chǎng)，不要讓他們得逞。（Walk away．） 跑不了的時(shí)候，保護(hù)自己，不提倡正面反擊。（Protect yourself．） 告訴老師或者你信任的長(zhǎng)者，尋求幫助不是軟弱的變現(xiàn)。（Tell an adult you trust．） 找到一個(gè)安全的地方，不要跟欺負(fù)你的人去一些私隱的地方。（Find a safe place．） 和信任的伙伴在一起，結(jié)伴同行。（Stick together．） 尋找新的朋友。（Find opportunities to make new friends．） 美國(guó)學(xué)校老師在教

16、學(xué)過程中教育學(xué)生如何應(yīng)對(duì)“school bullying” （摘編自中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)《校園霸凌中校方責(zé)任芻議》） （1） 下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 近年來(lái)，眾多校園欺凌案頻頻曝光，未成年人的身心健康受到了極大的危害，引發(fā)了社會(huì)的高度關(guān)注。 B . 欺凌事件發(fā)生在課間、校外，未能引起老師的重視，是校園欺凌現(xiàn)象越演越烈的重要原因之一。 C . 起侮辱性綽號(hào)屬欺凌的一種表現(xiàn)形式，危害不容小覷。受害者在遭受語(yǔ)言欺凌時(shí)，可能產(chǎn)生自卑心理，或隨之出現(xiàn)逃避、輟學(xué)甚至精神等問題。 D . 口頭批評(píng)教育的方法完全不適用于校園欺凌事件，有效法律手段的缺失，使

17、霸凌者變本加厲。 （2） 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 材料一和材料二都分析了校園霸凌案發(fā)生的原因，但材料一主要從學(xué)校的角度加以分析；材料二則主要從家庭的角度進(jìn)行探究。 B . 材料二認(rèn)為，校園霸凌是成人社會(huì)權(quán)勢(shì)地位問題的“投射”。“強(qiáng)權(quán)即公理、擺平即水平”這種處世態(tài)度，會(huì)使孩子將暴力奉為真理。 C . 因?yàn)橹行W(xué)學(xué)生的德育和心理疏導(dǎo)工作得到全社會(huì)更多的關(guān)注和支持，所以一個(gè)人人格的養(yǎng)成和性情的塑型基本在未成年時(shí)完成。 D . 美國(guó)學(xué)校老師教育學(xué)生應(yīng)對(duì)校園霸凌要注意以下幾點(diǎn)：一是結(jié)伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢機(jī)智應(yīng)對(duì)霸凌者；四是事

18、后要尋求幫助。 （3） 如何才能預(yù)防校園暴力？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要作答。 5. （12分） (2017高三上寧德期末) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 德叔落選 何百源 人民公社化那一年，德叔18歲。從那時(shí)起他擔(dān)任塘溪管理區(qū)（那時(shí)叫大隊(duì)）支部書記，至今一直沒有變動(dòng)過。 50多歲的德叔，寡言少語(yǔ)，一副飽經(jīng)風(fēng)霜的基層干部形象：板刷寸頭上斑白的短發(fā)沖天而立，臉上幾道深深的“溝壑”刻畫出幾分剛強(qiáng)、幾分淳樸。不分春夏秋冬，都光腳穿一雙塑料涼鞋。有一次市里一位畫家下鄉(xiāng)，以德叔為模特畫了一張人物素描，題為《本色》，在省里獲了個(gè)二等獎(jiǎng)。 只要一提德叔，管區(qū)里沒有人不豎起大拇指說(shuō)：“他真是個(gè)好人！”好

19、在哪里？憨厚老實(shí)的莊戶人笑笑說(shuō)：“崖（我）文化少，講不出羅！” 不過，許多事情都能說(shuō)明德叔確實(shí)是個(gè)大好人。30多年來(lái)，從生產(chǎn)隊(duì)到大隊(duì)，到公社（鎮(zhèn)）、縣，不論是選哪一種先進(jìn)或模范，都少不了德叔的份。那時(shí)不興獎(jiǎng)錢，興發(fā)獎(jiǎng)狀。德叔每次將獎(jiǎng)狀拿回家就往墻上貼，貼滿整整一面墻。 每逢有“情況”，比如臺(tái)風(fēng)、汛期、地震先兆，德叔就跑到辦公室值夜，睡在辦公桌上，用電話當(dāng)枕頭，電話鈴一響就抓起來(lái)，沉沉地叫一聲：“喂……” 有一年分救濟(jì)糧，分到最后差一戶沒分上，這戶人家就是德叔家…… 德叔讓老婆縫了個(gè)小布袋，將公章裝進(jìn)去，隨時(shí)掛在褲頭上。有一回辦公室在夜里遭到盜竊，盜賊卷走了德叔一個(gè)存折，想不到，上面只有

20、一元的余額。 多少年來(lái)，德叔真是“報(bào)上有名，電視里有影，廣播上有聲”，甚至成了傳奇色彩的人物。 每一次改選支書，點(diǎn)票結(jié)果都是德叔差一票就滿票當(dāng)選，事后都證明是德叔沒選自己。有一次按規(guī)定年限又該改選了，文書在未經(jīng)選舉的情況下就上報(bào)了德叔。上級(jí)黨委認(rèn)為這樣做很不嚴(yán)肅，批評(píng)了文書不應(yīng)該這樣兒戲。文書不服氣地說(shuō)：“再怎么選也是德叔?！敝筻嵵氐嘏e行選舉大會(huì)，結(jié)果還是德叔當(dāng)選。 但是近年來(lái)，德叔在塘溪人的心目中，威信有點(diǎn)每況愈下。主要原因，是與周邊相鄰管區(qū)相比，塘溪顯然落后了許多。且不說(shuō)工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值之低，且不說(shuō)村辦企業(yè)之少，單看村民的住房，就可知塘溪人的生活水平和幾十年前沒什么兩樣。不過，人們?nèi)圆?/p>

21、忍心埋怨德叔。因?yàn)檎l(shuí)都知道，德叔至今仍住破瓦房，兩張條凳架三塊木板做床…… 最近一次支部改選，德叔竟只得一票，他落選了。 新當(dāng)選支部書記的人名叫郭清文，是一位毛遂自薦、勇于開拓進(jìn)取、先富起來(lái)的年輕黨員。 點(diǎn)票結(jié)束后，在管理區(qū)主任主持下，舉行了簡(jiǎn)單的“權(quán)力交接儀式”。德叔不無(wú)感傷地慢慢地將公章從褲頭上解下來(lái)，雙手遞到郭清文手中，說(shuō)：“可得把它保管好……” 郭清文雙手接過，說(shuō)：“德叔您放心。保管這印章固然重要，關(guān)鍵還在于要用好……” （選自《中國(guó)新文學(xué)大系1976—2000?微型小說(shuō)卷》） （1） 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 小說(shuō)以“

22、德叔落選”為題，既概括了文中所敘的關(guān)鍵故事情節(jié)，同時(shí)也設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。 B . 小說(shuō)設(shè)計(jì)德叔將公章隨時(shí)掛在褲腰帶上這一細(xì)節(jié)，表明德叔具有高度的使命感，也可看出他是個(gè)戀權(quán)的人。 C . 小說(shuō)寫畫家為德叔作畫，寫莊戶人夸獎(jiǎng)他，寫盜賊卷走他的存折，這些都從側(cè)面表現(xiàn)了德叔的“好人”形象。 D . 小說(shuō)寫德叔在最近一次支部改選中落選，與之前他的屢次當(dāng)選形成強(qiáng)烈反差，情節(jié)突轉(zhuǎn)，引人深思。 （2） 小說(shuō)在刻畫德叔這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （3） 德叔為什么會(huì)落選？他的落選給當(dāng)下的我們?cè)鯓拥膯⑹?？?qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā? 三、 文言文閱讀 (共1題；共

23、11分) 6. （11分） (2019上海模擬) 閱讀下面文章，完成下列各題 ①郭原平字長(zhǎng)泰，性閑木功，傭賃以給供養(yǎng)。主人設(shè)食，原平自以家窮，父母不辦有肴味，唯飧鹽飯而已。若家或無(wú)食則虛中竟日義不獨(dú)飽；須日暮作畢，受直歸家，于里糴買，然后舉爨。父篤疾彌年，原平衣不解帶，口不嘗鹽菜者，跨積寒暑。父亡哭踴慟絕。 ②高陽(yáng)許瑤之罷建安郡丞還家，以綿一斤遺之，不受，送而復(fù)反者前后數(shù)十。瑤之乃自往，曰：“今歲過寒，而建安綿好，以此奉尊上①耳?！痹侥税荻苤? ③及母終，毀瘠彌甚。墓前有數(shù)十畝田，不屬原平，原平不欲使人慢其墳?zāi)?，乃販質(zhì)家資，貴買此田。每出賣物，人問幾錢，裁言其半。如此積時(shí)，邑人皆

24、共識(shí)悉，輒加本價(jià)與之，彼此相讓。欲買者稍稍減價(jià)，要使微賤，然后取直。 ④每行來(lái)，見人牽埭未過，輒迅楫助之；己自引船，不假旁力。若自船已渡，后人未及，常停住須待，以此為常。 ⑤太守蔡興宗臨郡，深加貴異，以私米饋原平。原平固讓頻煩，誓死不受。人或問曰：“府君嘉君淳行，敏君貧老，故加此贍，豈宜必辭？”原平曰：“府君若以吾義行邪，則無(wú)一介之善，不可濫荷此賜。若以其貧老邪，耋齒甚多，屢空比室，非吾一人而已?！苯K不肯納。 ﹣﹣《南史》（有刪改） 【注釋】①尊上，對(duì)人父母的敬稱。 （1） 寫出下列加下劃線詞在句中的意思。 ①父篤疾彌年________ ②原平不欲使人慢其墳?zāi)筥_______

25、 （2） 為下列句中加下劃線詞語(yǔ)選擇釋義正確的一項(xiàng)。 ①要使微賤________ A．細(xì)小 B．低下 C．稍微 D．沒有 ②己自引船________ A．領(lǐng) B．拉 C．征引 D．退卻 （3） 第①段劃線部分?jǐn)嗑湔_的一項(xiàng)是（ ） A . 若家或無(wú)/食則虛中/竟日義不獨(dú)飽 B . 若家或無(wú)食/則虛中/竟日義不獨(dú)飽 C . 若家或無(wú)/食則虛中竟日/義不獨(dú)飽 D . 若家或無(wú)食/則虛中竟日/義不獨(dú)飽 （4） 把第⑤段劃線句翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。 府君若以吾義行邪，則無(wú)一介之善，不可濫荷此賜。 （5） 對(duì)第③段郭原平賣物時(shí)的情況理解正確的一項(xiàng)是（ ） A . 賣物

26、時(shí)常常會(huì)有人攔腰砍價(jià)。 B . 賣物花費(fèi)的時(shí)間往往特別長(zhǎng)。 C . 物價(jià)為邑人認(rèn)可，貨品特別搶手。 D . 買家總是主動(dòng)出高于報(bào)價(jià)的價(jià)格。 （6） 綜觀全文，結(jié)合郭原平的性格特點(diǎn)，推斷其拜受棉而拒受米的原因。 四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共7分) 7. （7分） (2019高二下滁州期末) 閱讀下而這首唐詩(shī)，完成各題。 東都送鄭處誨校書歸上都建① 杜牧 悠悠渠水清，雨霽洛陽(yáng)城。 槿墮初開艷，蟬聞第一聲。 故人容易去，白發(fā)等閑生。 此別無(wú)多語(yǔ)，期君晦盛名。 【注】①太和九年，杜牧被授任監(jiān)察御史，分司東都，八月赴東都洛陽(yáng)上任。因此逃過了十一月的甘露之變的險(xiǎn)惡風(fēng)波。此詩(shī)作

27、于他到洛陽(yáng)上任后的第二年。鄭處誨：太和八年登進(jìn)士第。上都：今陜西西安。 （1） 下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 標(biāo)題點(diǎn)明送別地點(diǎn)、對(duì)象及其歸處，首聯(lián)扣題交代送友的地點(diǎn)與環(huán)境。 B . “悠悠”“清”寫出渠水之綿長(zhǎng)、清澈，“雨霽”點(diǎn)出雨后洛陽(yáng)城風(fēng)景的宜人。 C . 頷聯(lián)中“初”“第一”呼應(yīng)“霽”字，突出景之清麗，表達(dá)了詩(shī)人歸隱之念想。 D . 頷聯(lián)分別從視覺與聽覺角度寫景，葉落、花開、蟬聲點(diǎn)出時(shí)序變換，為頸聯(lián)伏筆。 （2） 詩(shī)的頸聯(lián)、尾聯(lián)分別表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 五、 情景默寫 (共1題；共6分) 8. （6分） (2017高二下承

28、德月考) 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 ①適莽蒼者，三餐而反，________；________，宿舂糧，……。之二蟲又何知？（莊子《逍遙游》） ②若夫________，________，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉？（莊子《逍遙游》） ③雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。________，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》） 六、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共6分) 9. （1分） (2020江蘇模擬) 閱讀材料，回答問題。 現(xiàn)代意義的幽默是林語(yǔ)堂從日本引進(jìn)的。有人把“幽默”譯成“有情滑稽”，雖不成熟，卻有一定道理。幽默中的笑不是對(duì)別人的嘲笑，它凝聚看對(duì)可悲性格的愛憐之情，因此，人們不把一些

29、廉價(jià)的笑料，看作幽默。幽默在中國(guó)存在并流行了七十年，人們對(duì)它逐漸形成了共識(shí)。幽默是人的一種氣質(zhì)，一種人生態(tài)度，具有幽默感的人善于以溫厚的詼諧和同情的愉悅接人待物，克服人我之間的隔閡。幽默還是一種藝術(shù)手段，是一種特殊的喜劇形式，是一種輕快、詼諧而且意味深長(zhǎng)的筆調(diào)，是一種風(fēng)趣而機(jī)智的思考問題的方法。它的本質(zhì)是用“神形倒錯(cuò)”的方法來(lái)表現(xiàn)美壓倒丑的優(yōu)勢(shì)。其表現(xiàn)效果則是一種輕松而有深意的笑。幽默與詼諧、機(jī)智、諷刺，其表現(xiàn)效果都是令人發(fā)笑。詼諧或者說(shuō)滑稽一般沒有什么深刻的內(nèi)容和對(duì)現(xiàn)實(shí)的針砭意義，有的只是逗人一笑。一些喜劇、鬧劇的夸張動(dòng)作，滑稽戲、相聲、幽默小品中的噓頭，如無(wú)社會(huì)含義皆屬詼諧。機(jī)智主要指人們

30、在應(yīng)對(duì)時(shí)反應(yīng)敏捷，能言善辯、隨機(jī)應(yīng)變、富于機(jī)趣，這種品質(zhì)是構(gòu)成幽默不可或缺的要素，但它本身并非幽默，機(jī)智只有伴之以思想與寬容，又能把握好分寸，才能構(gòu)成幽默。諷刺也有人稱之為“硬性幽默”。它與幽默十分相似，都具有較嚴(yán)肅的社會(huì)內(nèi)容，有的幽默也含有批評(píng)之意。但一般說(shuō)來(lái)諷刺在批評(píng)丑惡現(xiàn)象時(shí)比較尖銳，所指也較為具體，而幽默則較為溫和，較為虛泛、含蓄。 （節(jié)選自王學(xué)泰《漫談?dòng)哪?，有刪改） （1） 把“幽默”譯成“有情滑稽”，為什么說(shuō)雖不成熟卻有一定道理？ （2） 根據(jù)自己的理解，說(shuō)明說(shuō)明是“神形倒錯(cuò)”的方法。 （3） 閱讀下面的笑話，分析這則笑話為什么是幽默而不是諷刺。 笑話： 兒子：

31、爸，你說(shuō)我是傻小子，我到底是不是傻小子？ 爸爸：傻小子，你怎么會(huì)是傻小子呢？ 10. （5分） (2018高二上南寧月考) 下面是XX學(xué)校校慶征文啟事的片段，其中有五處用語(yǔ)不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語(yǔ)意明確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。 為慶祝XX學(xué)校60周年生日，回憶學(xué)校一路走來(lái)的輝煌歷史，激勵(lì)全校師生進(jìn)一步繼續(xù)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，共同抒寫愛校情懷，暢談學(xué)校新時(shí)代發(fā)展的美好前景，特舉辦征文活動(dòng)，我們等著您呈上佳作。 七、 材料作文 (共1題；共5分) 11. （5分） (2017高二上江蘇開學(xué)考) 根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800 字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。 看到一張好

32、的照片時(shí)，人們通常的反應(yīng)是“拍的真不錯(cuò)！你用的是什么相機(jī)？”；而看到一張不好的照片時(shí)，人們則常常嘲笑拍照者的水平太差。 第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè) 參考答案 一、 選擇題 (共2題；共8分) 1-1、 1-2、 1-3、 2-1、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 3-1、 3-2、 3-3、 4-1、 4-2、 4-3、 5-1、 5-2、 5-3、 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 6-1、 6-2、 6-3、 6-4、 6-5、 6-6、 四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共7分) 7-1、 7-2、 五、 情景默寫 (共1題；共6分) 8-1、 六、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共6分) 9-1、 9-2、 9-3、 10-1、 七、 材料作文 (共1題；共5分) 11-1、