《五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《自行車胎為什么爆裂》教案及反思 青島版(共6頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《自行車胎為什么爆裂》教案及反思 青島版(共6頁(yè)DOC)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《自行車胎為什么爆裂》 一、教案背景 1、面向?qū)W生：小學(xué)； 2、課前準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備：利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)物體熱脹冷縮的資料，制作多媒體課件； （2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)探究：能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體

2、驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。 3、科學(xué)知識(shí)：了解通過(guò)加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，能列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。 三、教材分析 《自行車為什么會(huì)爆胎》一課選自青島版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課是繼前一課《溫度計(jì)的秘密》之后，對(duì)熱脹冷縮性質(zhì)的繼續(xù)探究。 本課分為三個(gè)板塊：活動(dòng)過(guò)程、自由活動(dòng)、拓展活動(dòng)。教科書(shū)以“自行車輪胎在夏天充足氣之后容易爆裂”的生活現(xiàn)象為引子，導(dǎo)出對(duì)氣體熱脹冷縮現(xiàn)象的研究，在拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。然后再用所學(xué)到得科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活服務(wù)與生活的思想。 本節(jié)課的教學(xué)我采用

3、了自主探究式的教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。 四、教學(xué)方法 1、創(chuàng)設(shè)情境法：利用百度搜索到的視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技對(duì)生活的影響，理解新科技的重要性。 2、合作探究法：學(xué)生帶著問(wèn)題，親自動(dòng)手參與科學(xué)實(shí)踐，以獲得數(shù)據(jù)和第一手的資料，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。 3、實(shí)際應(yīng)用法：學(xué)生能將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用，進(jìn)行設(shè)計(jì)、選材和制作。 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一、情景導(dǎo)入，引出課題 二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì) 三、探究固體熱張冷縮的性質(zhì) 四、熱脹冷縮

4、在生活中的應(yīng)用 五、拓展延伸 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、情景導(dǎo)入，引出課題 1、播放視頻，引發(fā)思考 教師播放“廣東高溫酷熱致汽車爆胎自燃事故大增”的視頻：“這是怎么回事兒呢？” （學(xué)生思考，猜測(cè)車胎爆裂的原因） （百度視頻： 在炎熱的夏天，自行車的內(nèi)胎為什么容易爆裂？（生討論回答） 師板書(shū)課題——自行車車胎為什么爆裂 二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì) 1、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車胎爆裂是因?yàn)闅怏w能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書(shū)上查閱到的信息?？茖W(xué)是要講究證據(jù)的，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明一下你們的猜想呢？ 看氣體熱脹冷縮性質(zhì)實(shí)驗(yàn)視頻 （百度視頻 學(xué)生自

5、己討論實(shí)驗(yàn)方案 2 、全班交流各種實(shí)驗(yàn)方案 哪個(gè)小組想把你們的設(shè)計(jì)方案與大家共同分享一下？ （小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案） 【氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)方法有很多，課本上只是提示了一種。有的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、查閱書(shū)籍等方法了解了其它的實(shí)驗(yàn)方法。因此教師要對(duì)學(xué)生的各種方法給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，尤其是與課本提示方法之外的方法，保護(hù)好學(xué)生的興趣與探究欲望?！? 看來(lái)同學(xué)們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲啊！善于查找資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這也是做為一名科學(xué)家應(yīng)該具備的，恭喜你們，又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步。（師豎起拇指對(duì)學(xué)生給予肯定） 3、各小組

6、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 下面各小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)領(lǐng)取你們需要的實(shí)驗(yàn)器材。 （各組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材） 【為了保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，教師在上課前要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，如果只準(zhǔn)備課本上的器材，其它方案的同學(xué)實(shí)驗(yàn)可能不能順利的進(jìn)行?！? 在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)同學(xué)們注意幾點(diǎn)問(wèn)題： （課件出示溫馨提示） A小組內(nèi)分工合作，按照實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)。 B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在課本上。 C實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放，倒熱水時(shí)要注意安全。 D實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)器材。 （學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)） 【這是實(shí)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單，但是操作起來(lái)并不是很簡(jiǎn)單，如果組內(nèi)分工不會(huì)，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)生的狀況可

7、能會(huì)比較多，因此教師在實(shí)驗(yàn)前要對(duì)學(xué)生的進(jìn)行必要的提示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，以防燙傷等意外事故發(fā)生。】 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了你希望的結(jié)果？ （不同方案的小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論） 師總結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們能得出結(jié)論，氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以理直氣壯的說(shuō)自行車胎爆裂是因?yàn)檐囂?nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們?cè)谧孕熊嚧驓獾臅r(shí)候，不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮?dú)?，因?yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性能穩(wěn)定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風(fēng)險(xiǎn)。 （百度搜索 （百度視頻： 三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì) 1、提出問(wèn)題 通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣，也具有熱

8、脹冷縮的性質(zhì)，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？ （生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯，所以很多學(xué)生會(huì)猜測(cè)固體沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)） 2、學(xué)生根據(jù)教師提供器材，設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證 老師這兒有一套實(shí)驗(yàn)器材，是專門驗(yàn)證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。 （師展示主要器材：銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈） 如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？你還需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。 （生小組討論實(shí)驗(yàn)方案） 【學(xué)生根據(jù)課本上圖片的提示及前面對(duì)氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究，能比較容易的說(shuō)出需要的其它器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案?！? 哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案。 （小組匯報(bào)）

9、 同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。我們可以對(duì)銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過(guò)鐵圈，如果不能穿過(guò)，就能說(shuō)明固體有熱脹的性質(zhì)，再把兩個(gè)小球放入冷水中進(jìn)行冷卻，如果兩個(gè)小球能穿過(guò)鐵圈，說(shuō)明他們有冷縮的性質(zhì)。 3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？ （生自由發(fā)言） 師總結(jié)：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時(shí)候，直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時(shí)，我們要使用酒精燈的外焰對(duì)物體加熱，對(duì)塑料小球的加熱時(shí)要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫到課本上。下面請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 【考慮到四年級(jí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力還不夠，所以課本上給出了部分實(shí)驗(yàn)

10、過(guò)程的提示，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生充分利用課本提示的信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和操作能力?！? （學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （學(xué)生匯報(bào)） 師總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，銅球和塑料球在加熱后不能穿過(guò)鐵圈了。說(shuō)明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 4、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其它固體的熱脹冷縮性質(zhì) 通過(guò)剛才幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學(xué)家們，一定能通過(guò)設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案。

11、 （各組選擇1—2種固體，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們熱脹冷縮的性質(zhì)） （百度搜索 （百度視頻 【通過(guò)前面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)操作，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法，因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課學(xué)生探究興趣的高潮點(diǎn)，學(xué)生想到的方法可能很多，但是并不一名切實(shí)可行，所以這時(shí)候教師要到各個(gè)小組觀察，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，小組之間也可以派代表進(jìn)行組間的交流。】 同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家，想到了這么多方法。哪個(gè)小組能把你們的設(shè)計(jì)方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？ （小組匯報(bào)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論） 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷

12、縮的性質(zhì)，如果讓你用一句話來(lái)概括，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說(shuō)呢? （生自由發(fā)言） 師總結(jié)：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。 四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用 物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無(wú)處不在，在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用，只要你仔細(xì)看、用心想，大膽做就能解開(kāi)他們的奧妙。 （課件展示圖片，并提出問(wèn)題） 圖片一：一個(gè)憋了的乒乓球，如何讓它回復(fù)原樣？ （百度搜索 圖片二：商店里賣的成瓶的啤酒或醬油，為什么不裝滿？ 圖片三：鐵軌之間留有縫隙。 圖片四：水泥路面上留有縫隙。 圖片五：夏

13、天架得較松的電線。 （百度搜索 （生思考選擇問(wèn)題回答，解釋其中道理） 【本環(huán)節(jié)出示的五幅圖片，比課本上多了一幅圖片即第二幅圖片，包含了液體、氣體、固體三種物質(zhì)熱脹冷縮的應(yīng)用，比課本上的更全面。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能較好的說(shuō)出其中的道理?！? 你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用？ （生自由發(fā)言） （百度搜索 （百度搜索 （百度搜索 五、拓展延伸 一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小科學(xué)了，有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少，說(shuō)出來(lái)與大家分享一下吧！ （生自由發(fā)言） （百度搜索 剛開(kāi)始上課時(shí)很多同學(xué)

14、對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)特別感興趣，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)的方案，把你的設(shè)計(jì)展示給你的家人，讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。 最后，老師想送給同學(xué)們兩句話： 不管成功還是失敗，只要我們認(rèn)真地努力過(guò)了，就沒(méi)有任何遺憾。 七、教學(xué)反思 本節(jié)課有兩大特點(diǎn)：一是內(nèi)容較為生活化，二是實(shí)驗(yàn)較多。因此本節(jié)課的教學(xué)我選取了較為生活化的材料，從生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出科學(xué)的結(jié)論。課堂上學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。在本節(jié)課的教學(xué)中，有三點(diǎn)我體會(huì)較為深刻。 1、選取材料的生活化。自行車爆胎是一件日常生活中常見(jiàn)的事情

15、，常見(jiàn)的事情，學(xué)生會(huì)較容易理解，興趣也會(huì)比較高。因此課前的導(dǎo)入我就選擇了課本上圖片提示的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生探究。本節(jié)課材料選取生活化的另一方面體現(xiàn)在第四個(gè)環(huán)節(jié)—熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用。我選擇了五幅與日常生活息息相關(guān)的圖片，讓學(xué)生去解釋其中的道理。一則是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固，實(shí)際上是在引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，研究生活，讓學(xué)生的探究欲、學(xué)習(xí)狀態(tài)不只是短短的40分鐘內(nèi)，而是無(wú)處、無(wú)時(shí)不在。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，感受到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，科學(xué)并不神秘，只要我們細(xì)心觀察，生活中處處是科學(xué)，拉近了學(xué)生與科學(xué)的距離。 2、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。很多老師在課堂上不愿放手讓學(xué)生去做

16、實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課不好控制，殊不知，這樣會(huì)慢慢抹殺學(xué)生的探究欲望和科學(xué)思維，這也是一名科學(xué)老師最大的失敗。也有一些老師在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，總是把實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案跟學(xué)生說(shuō)得明明白白，再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成功了，但是成就感會(huì)大打折扣。在實(shí)驗(yàn)課上，老師不能代替學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，更不能代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。老師應(yīng)該做的是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者和實(shí)驗(yàn)操作者，相信這樣的實(shí)驗(yàn)，才能伴隨學(xué)生一生，成為學(xué)生真正的知識(shí)和能力。本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)我放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己操作，我主要觀察學(xué)生的探究，必要時(shí)加以指導(dǎo)，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，做到了不輕易的肯定和否定他們提出的問(wèn)題，也不用語(yǔ)言甚至表情去干擾他們的思考。在分組實(shí)驗(yàn)

17、中，注意發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，必要時(shí)，與他們一起討論，把問(wèn)題放在全班進(jìn)行辯論，在學(xué)生研討的基礎(chǔ)上，教師去粗取精，去偽存真，從而得出科學(xué)的結(jié)論。課堂上學(xué)生的興趣非常高，很所學(xué)生課后還來(lái)找我借材料，做實(shí)驗(yàn)。在這樣的實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生收獲的不僅是成就感、科學(xué)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)探究的興趣。 當(dāng)然在教學(xué)中，我也還有很多應(yīng)改善之處，課后在和同事們探討交流時(shí)，我知道在今后還須再加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)學(xué)生情感滲透教育要恰到好處，對(duì)課堂各環(huán)節(jié)在教學(xué)時(shí)間安排上需要更加科學(xué)分配等等，針對(duì)不足，我認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在以后的課堂里放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平和思想素質(zhì)，從而達(dá)到教書(shū)育人的良好效果 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15