《二年級數(shù)學下冊 2 表內除法（一）說課稿 新人教版(共10頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學下冊 2 表內除法（一）說課稿 新人教版(共10頁DOC)（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第二單元《表內除法（一）》 　　　單元教學內容： 　　　義務教育教科書人教版數(shù)學最新教材二年級下冊《表內除法（一）》第7～27頁。????????????? 　　　單元教材分析： 　　　教材分析 　　　本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎。 　　　學情分析? 　　　本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎

2、上進行學習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學生提供了一個熟悉的具體情境——參觀科技園的準備活動。使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。 　　　教學目標 　　　【知識技能】：讓學生在具體情境中

3、體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。 　　　【數(shù)學思考】：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決問題，獲得使用數(shù)學的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學來解決問題的能力和意識。 　　　【問題解決】：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。 　　　【情感態(tài)度】：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。 　　　教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。 　　　教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。 　　　課時安排：12課時?

4、 　　　1、除法的初步認識 　　　平均分………………………………………………3課時左右 　　　除法…………………………………………………3課時左右 　　　2、用2～6的乘法口訣求商……………………………6課時左右 　　　3、整理和復習……………………………………… 1課時左右 　　　教學設計： 　　　1、除法的初步認識 　　　平均分???? 　　　第一課時??? 　　　教學內容：????????????????????????????????? 　　　教材P7～9頁，例1、例2、及相應的“做一做”和練習二的第1～4小題。 　　　教學目標： 　　　1、在具體情境與實踐活

5、動中，建立“平均分”的概念。 　　　2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 　　　3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。 　　　教學重點：理解掌握平均分的含義，掌握按指定的份數(shù)平均分的方法。 　　　教學難點：掌握按指定的份數(shù)平均分的方法。 　　　教學準備：各種食物圖片若干、課件等。 　　　教學過程： 　　　一、創(chuàng)設情境，感受“平均分” 　　　1、情境導入，教學例1。? 　　　（1）、二（一）班的同學明天要去參觀科技園。他們準備了很多豐富的食物。老師要把6個糖果分給3個同學，要求把糖果分完，

6、可以怎樣分呢？請你動手幫他們分一分。 　　　（2）、學生動手操作分一分。 　　?。?）、匯報情況，教師板書。 　　　分法一：1?? 1?? 4????? 分法二：1?? 2?? 3?????? 分法三：2?? 2?? 2 　　　2、觀察、對比分的結果，初步認識平均分。 　　?。?）、請學生觀察分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　?。?）、學生匯報。 　　?。?）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有的同學把每一份分得同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？ 　　?。?）、學生自己取名。 　　　3、出示課題 　　?。?）、同學們取的名稱都很好，在數(shù)學上，每份分得同樣多的分法就叫作平均分。（板書課

7、題）像剛才的分法三我們可以說把6個糖果平均分成了3份，每2個是一份。 　　?。?）、同學們再說說上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？ 　　　（3）、剛才不是平均分的同學你們有什么辦法使它平均分嗎？ 　　?。?）、學生交流、匯報? 　　　4、及時練習，進一步理解平均分的含義。 　　?。?）完成教材第8頁“做一做”的第1小題。 　　　學生獨立判斷，交流時說說為什么是平均分或為什么不是平均分？ 　　?。?）完成教材第8頁“做一做”的第2小題。 　　　學生獨立完成后交流。并采用多種形式用自己的話說說圖的意思。 　　　【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的

8、學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分，會描述平均分的結果。 　　　二、實際操作，學習平均分的方法。 　　　1、教學例2：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。 　　?。?）、討論平均分的方案。 　　?。?）、各小組動手分一分。 　　?。?）、學生匯報分法。 　　　分法一：可以1個1個地分，即1次1個一次放到6個盤子里，直到分完。 　　　分法二：可以每盤先放2個，再每盤放1個，直到把橘子分完。 　　　分法三：可以3個3個地分，即每盤放3個，1次把橘子分完。 　　　操作結果：把18個橘子平均分成6份，每份（ 3 ）個。 　　?。?）、

9、你喜歡哪種分法？為什么？ 　　?。?）教師小結。 　　　把一些物品案指定的份數(shù)進行平均分時，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，直到分完，幾個幾個地分比較快。 　　　2、找一找。 　　　想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？先在小組里說說，再指名說。 　　　3、分一分。 　　　把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（學生動手分一分） 　　　4、完成教材第9頁下的“做一做”。 　　　把10盒酸奶平均分成2份，每份（??? ）盒。請學生先動手分一分，再連一連或圈一圈，最后說出自己的分法和分的結果。 　　　【設計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。 　　　三

10、、應用拓展，理解平均分 　　　1、完成教材第9頁練習二第1小題。 　　?。?）、肯定第二種分法是符合題義的分法。? 　　?。?）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？ 　　　（3）、學生交流討論匯報。 　　　2、完成教材第9頁完成練習二第2小題。 　　　把9個笑臉平均貼在3條線上，每條線上應貼（???? ）個。 　　?。?）、理解題意。 　　?。?）、動手操作 　　?。?）、學生匯報交流、評價。 　　　3、完成教材第9頁練習二第3小題。 　　　把12個風車平均分成3份，每份（???? ）個。說一說你是怎樣分的？ 　　?。?）、理解題意。 　　

11、?。?）、動手操作 　　　（3）、學生匯報交流、評價。 　　　4、完成教材第9頁練習二第4小題。 　　　有24根香蕉，平均分給3只小猴，每只小猴分（???? ）根。平均分給8只小猴，每只小猴分（???? ）根。 　　　（1）、理解題意。 　　?。?）、動手操作 　　?。?）、學生匯報交流、評價。 　　?。?）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　5、教師小結。 　　　同學們通過剛才的練習，理解了每份分得同樣多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份數(shù)平均分的方法，還學會了用自己的語言描述平均分的結果，你們真是會學習的孩子。 　　　【設計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學

12、生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎。 　　　四、體驗成功，回味平均分。 　　　學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 　　　五、板書設計。 　　　平均分 　　　例1：? 　　　二（一）班的同學明天要去參觀科技園。老師要把6個糖果分給3個同學，要求把糖果分完，可以怎樣分呢？? 　　　分法一：1?? 1?? 4????? 分法二：1?? 2?? 3?????? 分法三：2?? 2?? 2 　　　每份分得同樣多的分法就叫作平均分。 　　　例2：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。 　　　分法一：可以1個1個地分，即1次1個一次放到6個盤子里，直到分完。 　　　分

13、法二：可以每盤先放2個，再每盤放1個，直到把橘子分完。 　　　分法三：可以3個3個地分，即每盤放3個，1次把橘子分完。 　　　操作結果：把18個橘子平均分成6份，每份（ 3 ）個。? 　　　六、教學反思。? 　　　 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29 1、除法的初步認識 　　　平均分???? 　　　第二課時??? 　　　教學內容： 　　　教材P10頁，例3及“做一做”的第1、2小題和練習二的第5、6小題。 　　　教學目標： 　　　1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。 　　　2、使學生進一步理解

14、“平均分”的概念，掌握按每幾個一份平均分的方法。 　　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。 　　　教學重點： 　　　1、在實踐中建立平均分的概念，掌握按每幾個一份平均分的方法。 　　　2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。 　　　教學難點：能夠在具體的情境中，熟練地掌握按每幾個一份平均分的方法。 　　　教學準備：課件、學具卡片 　　　教學過程： 　　　一、復習。 　　　1、判斷下面分圓的方法是平均分嗎？ 　　　　　　○　　???????? ○○　　???????? ○○○ 　　　這樣是平均分嗎？為什么？怎樣分就是平均分了呢？ 　　　2

15、、分一分 　　　每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。請學生展示分的過程，說說分的結果。 　　　二、探究新知，學習例3. 　　　1、情境引入 　　　昨天，我們幫二（一）班的同學分了糖果，今天我們再幫他們分分果凍?！境鍪纠?】 　　　例3：8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。 　　　請學生認真讀題，同桌相互說說意思，再請學生說給大家聽。（學生明確要解決這樣的問題：每一份分2個果凍，有8個果凍，能分成幾份？） 　　　2、合作探索 　　　請學生自己思考，想想該怎樣解決問題，借助手中的學具分一分，擺一擺，也可以讓學生動

16、手畫一畫、圈一圈、數(shù)一數(shù)后，再由學生匯報結果。 　　?。?）2個2個地分，分了4組，正好分完； 　　?。?） 想乘法口訣，二幾得八；? 　　　操作結果：8個果凍，每2個一份，能分成4份。 　　　3、教師小結。 　　　把一些物品按每幾個一份平均分時，可以實際圈一圈、分一分、數(shù)一數(shù)分成了幾份或幾組。 　　　三、鞏固新知，運用新知。 　　　1、完成第10頁下面 “做一做”的第1小題。 　　　擺一擺，填一填。 　　?。?）把12根小棒，每2根一份，能分成（??? ）份。 　　?。?）把12根小棒，每6根一份，能分成（??? ）份。 請學生先跟同桌說說怎樣分，再說給大家聽聽。 　

17、　　2、完成第10頁下面 “做一做”的第2小題。 　　　圈一圈、填一填。 　　　　　　　　　　　　每2個裝一盒，可以裝（???? ）盒。 　　　1 6個杯子，每4個裝一盒，可以裝（???? ）盒。 　　　　　　　　　　　　每8個裝一盒，可以裝（???? ）盒。 　　　讓學生動手分一分、圈一圈、數(shù)一數(shù)后，再匯報自己是怎樣分的，分得的最后結果是什么。 　　　3、完成第12頁練習二的第5、6小題。 　　　第5小題。16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（??? ）只小熊。 　　　第6小題。14個玉米，每2個裝一袋，可以裝（??? ）袋。 　　　　　　　　　18個玉米，可以裝（??

18、? ）袋。 　　　請學生自己思考，想想該怎樣解決問題，可以讓學生動手畫一畫、圈一圈、數(shù)一數(shù)，獨立完成后再由學生匯報結果并進行評價。 　　　1、除法的初步認識 　　　平均分???? 　　　第三課時??? 　　　教學內容： 　　　“平均分”綜合練習課。教材第12頁練習二的第7～9小題 　　　教學目標： 　　　1、使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題； 　　　2、使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均分的方法。 　　　教學重點、難點： 　　　熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題 　　　教學準備：課件、 學具卡片 　　　教學

19、過程： 　　　一、復習： 　　　請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。 　　　二、分層練習： 　　　1、完成第12頁練習二的第7小題。? 　　?。?）有15個木塊，每3個木塊擺一個長方體，可以擺（???? ）個長方體。 　　?。?）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（??? ）個木塊。 　　　請學生用學具表示木塊，先想一想要解決的問題是平均分的哪一種分法，再動手分一分， 匯報時說說自己的想法。其他同學認真傾聽并作出評價，最后填空。 　　　（1）有15個木塊，每3個木塊擺一個長方體，可以擺（ 5?? ）個長方體。

20、 　　　（2）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（? 3?? ）個木塊。 　　　思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 　　　2、完成第12頁練習二的第8小題。 　　　上面一共有（??? ）張風箏畫片。如果每6張畫片做一個風箏，可以做（??? ）個。 　　?。?）先請學生仔細觀察圖，說說圖意。讓學生明確題中告訴我們：有6組風箏畫片，每組有4張。我們要解決的第一個問題是要求“一共有（??? ）張風箏畫片？”第二個問題其實是把 24張風箏畫片每6張分成一份，做成一個風箏，問一共可以做多少個風箏？ 　　?。?）請學生自己圈一圈，填一填，集體訂正、評價 　　　3、完成第12頁練習二

21、的第9小題。 　　　把18個??? 平均分，和同桌交流一下各自的分法。 　　　此題是一道開放題，讓學生自己想一想可以怎樣分，再動手分一分，最后和同桌交流自己的想法。教師板書出孩子們的不同分法，并引導學生對比各種分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 　　　三、全課總結。 　　　通過今天對平均分的進一步學習，你有什么新的收獲？學生交流后，教師總結：平均分就是要把每一份都分得同樣多，我們在解決問題時一定要仔細分析，判斷是按指定的份數(shù)來平均分還是按每幾個一份來平均分是解決問題的關鍵。 　　　四、課后反思。 　　　四、全課總結。? 　　　同學們，今天我們進一步學習了平均分的方法，你有什么新的收獲？是的，平均分就是要把每一份都分得同樣多，我們可以按指定的份數(shù)來平均分，也可以按每幾個一份來平均分。 　　　五、板書設計。 平均分 按每幾個一份 　　　例3：8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。 　　?。?）2個2個地分，分了4組，正好分完； 　　?。?） 想乘法口訣，二幾得八； 　　　操作結果：8個果凍，每2個一份，能分成（? 4 ）份。 　　　把一些物品按每幾個一份平均分時，可以實際圈一圈、分一分、數(shù)一數(shù)分成了幾份或幾組。 　　　六、課后反思。