《一年級數(shù)學下冊 1 認識圖形（二）第2課時 平面圖形的拼組教案 新人教版(共5頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數(shù)學下冊 1 認識圖形（二）第2課時 平面圖形的拼組教案 新人教版(共5頁DOC)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… ◎教學筆記 第2課時 平面圖形的拼組 ?教學內容 教科書P3例2，完成P3下面“做一做”，P6~7“練習一”第4、5題及思考題。 ?教學目標 1.通過觀察、操作，進一步體會平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形與正方形的特征。 2.通過拼一拼、擺一擺，初步感知所學平面圖形之間的關系。 3.通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，為以后的學習積累經(jīng)驗。 ?教學重點 體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。 ?教學難點

2、 感受所學平面圖形之間的關系。 ?教學準備 課件、各種平面圖形的圖片、學具袋中的平面圖形。 ?教學過程 一、創(chuàng)設情境，揭示課題 1.課件出示下圖。 師：這幾個美麗的圖案，都是由平面圖形拼組成的，請你說一說每個圖形是由哪些平面圖形組成的。 2.揭示課題。 師：你們想自己拼一拼這些圖形嗎？今天我們就來學習平面圖形的拼組。（板書課題：平面圖形的拼組） 【設計意圖】通過觀察豐富多彩的由平面圖形拼組成的圖形，讓學生感受平面圖形的美，同時復習了上節(jié)課所學習的幾種平面圖形，激發(fā)學生用平面圖形拼圖形的興趣，更好地為學習新知識打下基礎。 二、動手操作，感知特征 1.引導探究長方形的拼組

3、。 課件出示兩個一樣的長方形。 【教學提示】 不僅要求是兩個一樣的長方形，還要求長是寬的２倍，但是由于學生的認知能力有限，教師應該提前準備好學具，不必要向學生解釋那么清楚。 【教學提示】要想拼成一個正方形，不僅要求是兩個一樣的長方形，還要求長是寬的2倍。但是由于學生的認知能力有限，教師應該提前準備好學具，不必要向學生解釋那么清楚。 (1)師：想一想，用兩個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形？ 【學情預設】學生可能說長方形或正方形。對說平行四邊形或不知道的學生加以引導。 (2)拼一拼。 師：請你拿出學具袋中的兩個長方形拼一拼。 學生獨立拼一拼，教師巡視。 (3)展示

4、學生拼的作品。 【學情預設】學生會拼出如下兩種圖形。 師：你們現(xiàn)在知道兩個一樣的長方形可以拼成哪些圖形了嗎？ 【學情預設】有的學生說兩個一樣的長方形可以拼成一個長方形，也有的學生說兩個一樣的長方形可以拼成一個正方形。 學生交流后，教師引導學生歸納：利用兩個一樣的長方形拼圖形，可以拼成一個長方形，也可能拼成一個正方形。（教師板書以上兩個圖形） 【設計意圖】通過拼組長方形的活動，進一步感受長方形和正方形之間的關系，為后面進一步的拼組活動打下基礎。2.小組合作，探究三角形的拼組。 師：用兩個同樣的長方形可以拼成一個圖形，那用幾個同樣的三角形會拼成怎樣的圖形呢？ (1)以小組為單位

5、進行拼組。 學習提示： ①想一想：你準備用同樣的三角形拼成什么圖形？大約需要幾個三角形？ ②拼一拼：拿出三角形來拼一拼，看看拼出來的圖形和你想象的是否一樣。 ③說一說：和小組內的同學說一說自己用三角形拼成了什么圖形。 (2)交流展示。 師：誰來說說用了幾個同樣的三角形拼成了一個什么圖形？怎么拼的？(指定幾名學生上臺展示) 【學情預設】學生可能會出現(xiàn)多種不同的拼法。 預設1：拿2個一樣的三角形拼成以下圖形。 預設2：拿3個一樣的三角形拼成右邊的圖形。 預設3：拿4個一樣的三角形拼成以下圖形。 預設4：拿6個一樣的三角形拼成以下圖形。 教師對于學生的不同拼法

6、都給予肯定和引導。 通過用三角形拼圖形的活動，讓學生在操作活動中有所感悟，有所體驗。 三、創(chuàng)意拼組，相互欣賞 1.師：請每個小組利用手中的平面圖形拼出一些美麗的圖案。 （1）學生拼組，教師巡視。 【教學提示】 選取具有代表性的作品展示。 （2）小組交流，相互欣賞。 （3）展示學生拼出的作品。 2.課件出示“蠟燭”“小船”等拼組成的圖案給學生欣賞。 有了前面拼長方形和三角形的基礎，這里放手讓學生利用平面圖形的特征自主拼圖，有一定的開放性，發(fā)散了學生的思維，在拼一拼的活動中更好地深化了學生對平面圖形特征的理解。 四、實踐應用，鞏固提升 1.完成教科書P3下面“做一做”。

7、 學生拼一拼后，集中交流展示。 【設計意圖】用兩種顏色不同、形狀大小相同的等腰直角三角形拼組圖形，使學生進一步體會圖形的特征，激發(fā)學習興趣，增強想象力。 2.完成教科書P6“練習一”第4題的第(1)小題。 師：請你拿出兩張同樣大小的正方形紙，將正方形紙對折后沿折線剪開。 (1)讓學生獨立地折一折并剪一剪。 (2)交流發(fā)現(xiàn)。 師：比一比所剪出的兩個圖形，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。 【學情預設】預設1：我發(fā)現(xiàn)一個正方形能剪成兩個相同的長方形。 預設2：我發(fā)現(xiàn)一個正方形能剪成兩個相同的三角形。 學生只要說得有道理都要給予肯定。 3.完成教科書P6“練習一”第4題的第(2)小題。

8、 (1)學生用幾張正方形紙剪一剪，貼一貼，再涂上色。 (2)展示學生的作品。 【設計意圖】通過分解正方形，使學生感受到一個正方形可以分成兩個同樣的長方形或三角形，加深學生對圖形特征的認識，滲透了“軸對稱”的知識，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力。然后放手讓學生剪貼圖案，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生感受、欣賞到數(shù)學美。 4.完成教科書P6“練習一”第5題。 (1)學生用自己的方式嘗試完成。 (2)交流解答方法。 【學情預設】可以讓學生根據(jù)每排空白的長度和一塊磚的長度估計出缺了幾塊磚；也可以讓他們先畫一畫，在畫的過程中發(fā)現(xiàn)方法：對照隔層磚的長度和塊數(shù)會更簡單；對于有困難的學生，可以建

9、議用學具擺一擺。 【設計意圖】通過此題的訓練，將操作與思考探究結合起來，很好地培養(yǎng)了學生的空間觀念和空間想象力。 5.完成教科書P7“練習一”思考題。 (1)學生嘗試完成。 (2)學生動手剪一剪后交流展示。 【學情預設】有無數(shù)種剪法，經(jīng)過長方形正中心的任意一條直線，都可以將長方形分成大小相等的兩塊。 五、課堂小結 師：同學們，今天的數(shù)學課你有哪些收獲呢？ ?板書設計 ?教學反思 本節(jié)課利用學過的平面圖形拼組圖形。整節(jié)課注重讓學生自主探究、合作交流，給予了學生充分的時間和空間。學生在拼擺的過程中經(jīng)歷了由無序到有序的變化， 同時進一步感知學過的平面圖形的特征。由于一年級的學生年齡小，空間想象力還比較差，只能在拼的過程中，反復比拼，才能拼出圖形，學生有可能拼出了不規(guī)則的圖形。不管怎樣都要給予充分的肯定，并引導他們變換一下某個圖形的方向或位置，得到一個新的圖案，激起他們的好奇心和學習的興趣。 ?作業(yè)設計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時作業(yè)P2第三題。 參考答案 三、4 2 4 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29