《六年級數(shù)學(xué)下冊 第4單元 比例 1比例的意義和基本性質(zhì)第3課時 解比例教案 新人教版(共9頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)下冊 第4單元 比例 1比例的意義和基本性質(zhì)第3課時 解比例教案 新人教版(共9頁DOC)（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時 解比例 教學(xué)內(nèi)容 教科書P42例2、例3，完成教科書P44“練習(xí)八”中第9、10題。 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握解比例的方法和格式，能根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例的比的形式和分?jǐn)?shù)形式改寫成乘積形式，正確地解比例。 2.經(jīng)歷根據(jù)實際情境中的數(shù)量關(guān)系列出比例、解比例、檢驗的完整過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 3.感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體驗應(yīng)用知識解決問題的樂趣，培養(yǎng)靈活的思維能力。 教學(xué)重點 掌握解比例的方法和格式。 教學(xué)難點 能根據(jù)實際問題靈活列出比例并解比例。 教學(xué)準(zhǔn)

2、備 課件。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，揭示解比例的意義 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的一些知識，誰來說一說你已經(jīng)了解了比例的哪些知識? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說出比例的意義、比例的基本性質(zhì)。(讓學(xué)生說說比例的意義是什么，什么是比例的基本性質(zhì)。) 師：比例的知識可以幫助我們解決一些實際問題。你能求出比例中的未知項嗎？(課件出示比例) 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：根據(jù)比例的意義，3÷9=，（ ）÷15=， 教學(xué)筆記 這個未知項是5。 預(yù)設(shè)2：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把比例寫

3、成9×（ ）=3×15，求出這個未知項是5。 師：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。(板書課題：解比例) 【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)達(dá)到了兩個目的：一是喚起學(xué)生對已有知識經(jīng)驗的回憶，回顧與本節(jié)課相關(guān)的知識點；二是搭建從已知走向未知的橋梁，為學(xué)習(xí)新知提供合適的空間。 二、創(chuàng)設(shè)實際情境，用解比例的知識解決問題 1.課件出示教科書P42例2。 (1)師：從題目中，你知道了哪些信息？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生說出，已知法國巴黎的埃菲爾鐵塔高度約320m，一座埃菲爾鐵塔的模型的高度與原塔高度的比是1∶10，要求模型的高

4、度。 師：你會解決這個問題嗎？試一試吧！ 學(xué)生獨立思考并解答，再匯報交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：320÷10=32(m)(讓學(xué)生說說是怎樣想的），原塔高度是模型高度的10倍。 預(yù)設(shè)2：320×=32(m)(讓學(xué)生說說是怎樣想的），模型高度是原塔高度的。 (2)師：哪些同學(xué)使用前兩種方法做的？(學(xué)生舉手示意)我們還能用設(shè)未知數(shù)的方法解決問題，有沒有同學(xué)能說說你的想法？ 教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 讓學(xué)生明確解比例的依據(jù)是比例的基本性質(zhì)。 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生說出，根據(jù)題目中“它的高度與原

5、塔高度的比是1∶10”這條信息列出數(shù)量關(guān)系式=1∶10或模型高度∶實際高度=1∶10，然后設(shè)模型的高度是x m，對應(yīng)著關(guān)系式列出比例。 師：你聽懂了嗎？請你也來說一說吧！(選2名學(xué)生代表說一說，或者同桌互相說一說。) 板書：模型高度∶實際高度=1∶10 解：設(shè)這座模型的高度是x m。 x∶320=1∶10 【設(shè)計意圖】出示實際問題后，讓學(xué)生獨立思考、積極主動地去尋求解決問題的策略。允許學(xué)生解決問題的方法多樣化，但重點探究用解比例的方法解決問題。 2.學(xué)習(xí)解比例的方法和格式。 (1)師：你會解x∶320=1∶10這個比例嗎？怎樣規(guī)范寫出解答過程呢？請大家自學(xué)教科書P42例2，想一想

6、解比例的依據(jù)是什么。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過自學(xué)，了解解比例的方法與格式，并說出解比例的第一步是依據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成外項之積與內(nèi)項之積相等的等式。 (2)師：根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把它變成什么形式？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：10x=320×1） 師：現(xiàn)在變成了什么?(板書：方程) (3)師生一起解比例，寫出規(guī)范的格式。 解：設(shè)這座模型的高度是x m。 x∶320=1∶10 10x=320×1 x= x=32 教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 本課中，培養(yǎng)解比例的基本技能是很重要的內(nèi)容。在解比例的過程中，要將每一步的過程指導(dǎo)到位，讓

7、學(xué)生掌握解比例的方法和格式。教師要注意示范規(guī)范的格式，出現(xiàn)錯例要及時予以提醒和糾正。 師小結(jié)：根據(jù)比例的基本性質(zhì)解比例，首先把比例轉(zhuǎn)化成乘積相等的等式，也就是方程，再解方程。注意通常把含有未知項的積放在等號的左邊，這樣便于計算。計算時一般寫成兩個數(shù)的積除以一個數(shù)的分?jǐn)?shù)形式，這樣便于約分，先約分再計算比較簡便。 (4)師：求未知數(shù)x還有不同的解法嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】可以根據(jù)比例的意義，等號右邊的比值是，要使等號左邊的比值也等于，x應(yīng)等于32。 3.嘗試列出多個比例解決問題。 （1）師：根據(jù)題意，你還能列出不同的比例嗎？四人小組討論，試一試。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：320∶x=10

8、∶1，等量關(guān)系是實際高度∶模型高度=10∶1。 預(yù)設(shè)2：x∶1=320∶10，等量關(guān)系是模型高度∶1=實際高度∶10。 預(yù)設(shè)3：1∶x=10∶320，等量關(guān)系是1∶模型高度=10∶實際高度。 （2）師：請同學(xué)們讀一讀這幾個比例式和它們相應(yīng)的等量關(guān)系式，你發(fā)現(xiàn)了什么? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說出，只要找到了實際高度與模型高度的對應(yīng)關(guān)系，就能準(zhǔn)確地列出正確的比例式。 （3）師：請你任選其中的一個比例來解。注意過程和書寫格式。 學(xué)生解答后在小組內(nèi)進行交流。 【設(shè)計意圖】列比例是一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容。如果在這里教師對列比例的方法一帶而過，那么對于靈活的問題學(xué)生將無法應(yīng)對。其實在列比例時，

9、最關(guān)鍵的就是對應(yīng)思想。如果在教學(xué)例2的時候突出了對應(yīng)數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，相信學(xué)生在做練習(xí)時會舉 教學(xué)筆記 一反三。 4.回顧反思。 師：你們列出不同的比例，解得x的值都是32。這也證明了我們剛才所列的比例式是正確的。通常檢驗的方法是什么呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出，將未知項代入到比例中，再利用比例的意義或比例的基本性質(zhì)來進行檢驗。 【設(shè)計意圖】解決實際問題，在理解了題目的情境和問題之后，要讓學(xué)生經(jīng)歷以下幾個步驟：第一，表述或表征數(shù)量間的相等關(guān)系，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系

10、列出比例。第二，根據(jù)比例的概念，利用比值相等直接解比例，或根據(jù)比例的基本性質(zhì)將比相等轉(zhuǎn)化為積相等，再解方程。第三，對所求的未知數(shù)進行驗證，養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。經(jīng)歷完整的解題過程，有效提高學(xué)生解決問題的能力。 三、學(xué)習(xí)解分?jǐn)?shù)形式的比例 1.課件出示教科書P42例3。 師：你能試著解這個比例嗎？(指名板演) 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 如果出現(xiàn)錯例，要注意收集并集體交流，找出錯誤的原因并及時訂正。 2.總結(jié)解比例的方法。 師：你用的是什么方法？你認(rèn)為哪一種方法更簡便? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生可能說根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將分?jǐn)?shù)形式的比例用交叉相乘的方法來解比較好，也有的學(xué)生說喜歡根據(jù)比例的意義解。

11、教師告訴學(xué)生可以靈活地選擇解比例的方法。 教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 指導(dǎo)學(xué)生解分?jǐn)?shù)形式的比例，要強調(diào)以下兩點：一是要強調(diào)將比例寫成乘積形式時x的位置，告知學(xué)生一般情況下x要放在等號的左邊，這樣計算比較方便；二是解比例時，轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的形式與原來解方程的習(xí)慣不同，要注意體會這種寫法的優(yōu)點，可以先約分再計算。 四、鞏固練習(xí)，知識應(yīng)用 1.課件出示教科書P42“做一做”第1、2題，讓學(xué)生獨立完成。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】第1題：獨立解比例，展示交流時注意提醒解比例與解方程一樣，要先寫“解”字，抓住錯例進行交流并訂正。(課件出示正確解答) 第2題：指導(dǎo)學(xué)生先找到題目中的等量關(guān)系，再

12、根據(jù)關(guān)系式列出比例，然后解比例。注意強調(diào)檢驗環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。 2.學(xué)生獨立解答教科書P44“練習(xí)八”第9、10題。 解答完畢后，集中展示交流，訂正。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】第9題：學(xué)生解決問題后，指導(dǎo)學(xué)生說出，解決問題的關(guān)鍵是兩個比的前、后項所對應(yīng)的量是一致的，如果不對應(yīng)，比例就列錯了。 第10題：根據(jù)文字的描述寫出比例并解比例。注意第3小題只告訴比例的外項和內(nèi)項，所以有多個不同的比例。最終根據(jù)比例的基本性質(zhì)來解不同的比例，x的值是一定的。 【設(shè)計意圖】在解決實際問題的過程中，幫助學(xué)生理解問題中的數(shù)量關(guān)系，在實際情境中理解比的基本含義。例如第9題，可以讓學(xué)生說一說9∶10是什么與什么

13、的比。讓學(xué)生明確，寫出的比與已知的比的意義要相同，前、后項的順序要對應(yīng)。 五、課堂小結(jié) 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呢？ 板書設(shè)計 教學(xué)反思 教學(xué)筆記 解比例一課中，要求比例里的未知項，不但可以根據(jù)比例的意義、除法中各部分之間的關(guān)系來求，還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)來求。教學(xué)時應(yīng)根據(jù)比例式的特點，指導(dǎo)學(xué)生靈活選擇不同的方法解比例。本節(jié)課注重方法和格式的指導(dǎo)，導(dǎo)致練習(xí)量不夠，課后應(yīng)補充解比例的練習(xí)，達(dá)到熟練、靈活的程度。 作業(yè)設(shè)計 一、解比例。 12∶

14、x=6∶4 ∶=x∶9 = = 四、工藝美術(shù)廠按1∶500000的比生產(chǎn)了一批跨海大橋的模型。 1.杭州灣跨海大橋的模型長7.2cm，杭州灣跨海大橋?qū)嶋H長多少千米？ 2.港珠澳大橋全長55km，它的模型長多少厘米？ 參考答案 一、x=8 x= x=1.05 x=0.3 四、1.解：設(shè)杭州灣跨海大橋?qū)嶋H長x cm。 7.2∶x=1∶500000 x=3600000 3600000cm=36km 2.解：設(shè)港珠澳大橋的模型長y cm。 55km=5500000cm y∶5500000=1∶500000 y=11 教學(xué)筆記 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29