《「人教部編版」小學(xué)六年級(jí)上冊語文《口語交際請(qǐng)你支持我》優(yōu)質(zhì)課教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《「人教部編版」小學(xué)六年級(jí)上冊語文《口語交際請(qǐng)你支持我》優(yōu)質(zhì)課教案（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 「人教部編版」小學(xué)六年級(jí)上冊語文《口語交際請(qǐng)你支 持我》優(yōu)質(zhì)課教案 口語交際：請(qǐng)你支持我【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)對(duì)象，把說服別人的具 體理由講清楚。 2.能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)，獲得對(duì)方支持。 【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能根據(jù)對(duì)象，把說服別人的具體理由講清楚。 2.能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)，獲得對(duì)方支持。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件； 學(xué)習(xí)單。 【教學(xué)課時(shí)】1 課時(shí)【教學(xué)過程】板塊一喚醒經(jīng)驗(yàn)，引出話題 1.創(chuàng)設(shè) 情境：播放生活錄像片段。 學(xué)生：媽媽，我想養(yǎng)一只狗。 媽媽：不行！養(yǎng)狗太麻煩！學(xué)生：媽媽，我寒假想和同學(xué)一起去旅游。 媽媽：不行！沒有大

2、人陪伴不安全。 ……2.提問：有時(shí)候，我們需要說服別人支持我們做一件事情。在生 活中，你有類似的事情需要說服別人支持嗎？3.學(xué)生交流。 預(yù)設(shè)：曾想養(yǎng)寵物，需要爸爸媽媽的支持； 想競選班干部，需要同 學(xué)們的支持； 想去參加夏令營，希望得到父母的支持等。 4.引出話題。那我們怎樣才能說服對(duì)方，獲得對(duì)方的支持呢？今天我 們就一起學(xué)習(xí)口語交際《請(qǐng)你支持我》。（板書“口語交際：請(qǐng)你支持 我”）【設(shè)計(jì)意圖】選擇貼近學(xué)生的內(nèi)容與話題，創(chuàng)設(shè)需要支持的真實(shí)情 境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生初步意識(shí)到，生活中需要?jiǎng)e人的支持， 體會(huì)支持的重要性，將語文實(shí)踐活動(dòng)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。

3、 板塊二模擬情境，嘗試交際 1.創(chuàng)設(shè)情境?，F(xiàn)在，我要為大家介紹一 位小朋友——李霞，她來自市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)。李霞和她班上的同學(xué)們想 做一件事情，需要得到老師的支持，是什么事情呢？（出示課件）課件出 示： 李霞自言自語地說：“我想辦一份報(bào)紙，希望能得到趙老師的支持 和幫助！”咚咚咚，李霞輕輕地敲著趙老師室的門……2.引導(dǎo)交流：如果 你就是李霞，你打算如何說服趙老師？誰來演一演？3.師生評(píng)議：她的說 法能打動(dòng)你嗎？為什么？預(yù)設(shè)：沒有來意； 沒有說清楚辦報(bào)的理 由； 說得過于簡單。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行交際演練，通過師生 評(píng)議，尋找交際沒有成功的原因，讓情境中問題的解決

4、，成為口語交際的 話題。 板塊三情境交際，學(xué)習(xí)方法 1.過渡：想一想，應(yīng)該怎樣說話才能獲 得別人的支持。 2.課件出示范例。我們看看李霞是怎樣和趙老師交流的。（播放視頻） 課件出示：  趙老師，您好！請(qǐng)問您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想和您談一件事情， 就是我很想辦一份報(bào)紙。我的想法是將班級(jí)每周大事、課外閱讀中摘錄的 好詞佳句，還有同學(xué)們的佳作等，都編入這份報(bào)紙中。辦報(bào)，不僅能給大 家留下關(guān)于班級(jí)的美好回憶，還能讓同學(xué)們互相欣賞佳作，促進(jìn)同學(xué)之間 的合作與交流。我有信心辦好報(bào)紙，打字編排盡量由編輯部的同學(xué)完成， 簡單設(shè)計(jì)版面然后復(fù)印，成本低廉，只需要占用一點(diǎn)點(diǎn)班費(fèi)；

5、另外每周 只出一期，也不會(huì)耽誤大家的學(xué)習(xí)時(shí)間。趙老師，請(qǐng)您支持我，謝謝！3. 思考：李霞這么說，能獲得趙老師的支持嗎？為什么？4.學(xué)生交流，相機(jī) 提煉交際要點(diǎn)。 預(yù)設(shè)： （1）李霞禮貌誠懇地說明了來意。如：“趙老師，您好！ 請(qǐng)問您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想和您談一件事情，就是我很想辦一份報(bào)紙?！?（板書：禮貌誠懇說來意）（2）把辦報(bào)紙的設(shè)想講清楚了，尤其是辦報(bào) 的目的，以及可能給同學(xué)們帶來的好處。如：“我的想法是將班級(jí)每周大 事、課外閱讀中摘錄的好詞佳句，還有同學(xué)們的佳作等，都編入這份報(bào)紙 中。辦報(bào)，不僅能給大家留下關(guān)于班級(jí)的美好回憶，還能讓同學(xué)們互相欣 賞佳作，促進(jìn)同學(xué)之間的合作

6、與交流。”（板書：清楚具體講理由）（ 3 ） 設(shè)想了老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的疑慮。如“打字編排盡量由編 輯部的同學(xué)完成，簡單設(shè)計(jì)版面然后復(fù)印，成本低廉，只需要占用一點(diǎn)點(diǎn) 班費(fèi)； 另外每周只出一期，也不會(huì)耽誤大家的學(xué)習(xí)時(shí)間?！保ò鍟簯?yīng) 對(duì)恰當(dāng)消顧慮）5.學(xué)生演練，鞏固交際要領(lǐng)。 （1）出示交際要求。 課件出示： 評(píng)價(jià)單 ·禮貌誠懇地說明來意?！?·講清楚了辦報(bào) 的設(shè)想?！?·恰當(dāng)應(yīng)對(duì)，打消了對(duì)方的顧慮。★（2）小組演練。對(duì)照 評(píng)價(jià)單，看看同桌能得幾顆星。 （3）全班演練。對(duì)照評(píng)價(jià)單，看看同學(xué)能得幾顆星。 （4）師生評(píng)議：根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，說說老師最有可能支持誰

7、， 為什么。 【設(shè)計(jì)意圖】這一步通過觀看視頻，整體感知如何獲得別人的支持， 并梳理交際要點(diǎn)，讓學(xué)生在評(píng)議結(jié)合中加深對(duì)如何才能獲得別人支持的方 法的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生接下來的口語交際提供語言支架。 板塊四角色扮演，說服他人 1.明確任務(wù)：在生活中我們還需要許多 人的支持，看看下面的三個(gè)任務(wù)，我們該怎樣說服別人支持自己呢？課件 出示： 任務(wù)一：說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。 任務(wù)二：說服同學(xué)，在班里設(shè)立“生物角”。 任務(wù)三：說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。 2.分組交流。選擇一個(gè)你最有把握完成的任務(wù)，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 小組同學(xué)對(duì)照評(píng)價(jià)單進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、（1）小組內(nèi)自主分配角色模擬交際。 （2）根據(jù)評(píng)價(jià)單進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （3）推薦全班交流的代表。 3.針對(duì)不同情境，進(jìn)行全班模擬。 預(yù)設(shè)： （1）任務(wù)一：說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。 ①學(xué)生模擬交際。 ②集中評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。 語氣：跟媽媽交流時(shí)語氣要尊敬，但又要顯得親近。 應(yīng)對(duì)：說服媽媽同意養(yǎng)小狗，需要合理解決媽媽最關(guān)心的小狗的飲食、 衛(wèi)生、作息等問題。 （2）任務(wù)二：說服同學(xué)，在班里設(shè)立“生物角”。 ①學(xué)生模擬交際。 ②集中評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。 語氣：和同學(xué)交流時(shí)，語氣要誠懇，說話直截了當(dāng)。 應(yīng)對(duì)：說服同學(xué)成立“

9、生物角”，需說清“生物角”的好處，以及同 學(xué)最關(guān)心的“生物角”的布置、養(yǎng)護(hù)等責(zé)任分工問題。 （3）任務(wù)三：說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。 ①學(xué)生模擬交際。 ②集中評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。 語氣：和校長交流時(shí)，語氣要尊敬，因?yàn)檩^為陌生，語氣和對(duì)媽媽說 話的語氣要有區(qū)別。 應(yīng)對(duì)：說服校長同意義賣活動(dòng)，需要說清組織義賣的目的、時(shí)間、地 點(diǎn)和形式，以及校長可能最關(guān)心的義賣活動(dòng)的秩序、安全和義賣款項(xiàng)后續(xù) 處理等問題。 4.小結(jié)：我們面對(duì)不同的對(duì)象，解決不同的問題，特別要注意不同的 對(duì)象要用不同的語氣，不同的問題要有不同的應(yīng)對(duì)。 【設(shè)計(jì)意圖】口語交際要重視交際方法、策

10、略的學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué) 生在完成真實(shí)交際任務(wù)的同時(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用交際技巧和交際策略，掌握交際 方法，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考。對(duì)象不同，問題不同，表達(dá)方式不同，應(yīng)對(duì) 方法也不同。 板塊五拓展情境，遷移應(yīng)對(duì) 1.過渡：在生活中我們想得到別人的支 持并不是一件容易的事，有時(shí)候還可能會(huì)“碰釘子”，如果遇到這種情況 我們該怎么辦呢？2.師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，情境演練。 情境一：教師扮演校長，不同意組織義賣活動(dòng)。 情境二：在小區(qū)里向居民宣傳，說服他們支持“垃圾分類”等公益活 動(dòng)，師生分別扮演不同素質(zhì)的居民。 3.小結(jié)：在生活中即使不能獲得別人的支持，也要學(xué)會(huì)尊重他人，禮 貌待人。

11、 4.回歸生活，再悟方法。回到家里，選擇一件最需要父母支持的事， 用上今天學(xué)到的方法方式試著去說服父母，獲得他們的支持。 【設(shè)計(jì)意圖】再次創(chuàng)設(shè)“碰釘子”的真實(shí)生活情境，使學(xué)生知道獲得 別人支持并不是一件很容易的事情，在情境演練中使學(xué)生知道碰到這種問 題該如何應(yīng)對(duì)，鍛煉他們解決生活中實(shí)際問題的能力，同時(shí)在交際演練中 促進(jìn)學(xué)生傾聽能力、應(yīng)對(duì)能力和表達(dá)能力的協(xié)同發(fā)展。 【板書設(shè)計(jì)】口語交際：請(qǐng)你支持我禮貌誠懇說來意清楚具體講理由 應(yīng)對(duì)恰當(dāng)消顧慮【教學(xué)反思】本課教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，內(nèi)容適切，程序合理， 有效地提高了學(xué)生的口語交際能力，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.創(chuàng)設(shè) 交際情境。 教師沒有大量地講授口語交際的原則和要領(lǐng)，而是用視頻還原生活情 境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)自然的交際情境中產(chǎn)生互動(dòng)交際，學(xué)會(huì)獲得別人支持 的方法和技巧，教學(xué)目標(biāo)在情境演練中分步達(dá)成。 2.習(xí)得交際方法。 在多向互動(dòng)、多個(gè)回合的螺旋形上升的語言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用 方法，遷移方法，感受人與人之間相互交流、溝通帶來的成功的愉悅。 3.體現(xiàn)交際過程。 教學(xué)環(huán)節(jié)，由易到難，層層推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué) 生的傾聽能力、表達(dá)能力、應(yīng)對(duì)能力的協(xié)同發(fā)展。