《江蘇省大豐市劉莊鎮(zhèn)三圩初級(jí)中學(xué)七年級(jí)政治上冊(cè) 第12課 第2框 學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省大豐市劉莊鎮(zhèn)三圩初級(jí)中學(xué)七年級(jí)政治上冊(cè) 第12課 第2框 學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)教案 蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第12課 第2框 學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 課 堂 學(xué) 習(xí) 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 目標(biāo) 1、 初步形成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神。 2、理解探究學(xué)習(xí)的重要性。 知 能 識(shí) 力 目標(biāo) 1.了解探究學(xué)習(xí)的含義。 2.結(jié)合實(shí)例理解探究學(xué)習(xí)的重要性。 3.反思和改善自己的探究學(xué)習(xí)能力。 課 前 預(yù) 習(xí) 交 流 知 我 知 道 預(yù)習(xí)先知： 1、探究學(xué)習(xí)是相對(duì)接受學(xué)習(xí)而言的，它具有更強(qiáng)的 性 性 性和 性。 2、問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的 ，它既是

2、探究學(xué)習(xí)的 ，也是探究學(xué)習(xí)的 。 我困惑 簡(jiǎn)明扼要描述自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題： 行 我踐行 教 學(xué) 過(guò) 程 新 知 學(xué) 習(xí) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 學(xué) 新 得 教學(xué)過(guò)程： 【講授新課】 [問(wèn)題探究1---問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的先導(dǎo)] 實(shí)驗(yàn)探究 （師）在上新課之前,我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)： 1．在盛滿水的燒杯中慢慢放入回形針，會(huì)發(fā)生什么結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們大

3、膽猜想。 2．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。 3．對(duì)比實(shí)驗(yàn)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論原因或提出疑問(wèn)。 （師）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行反思。 （1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，你認(rèn)為善于觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有什么重要性？ （2）這對(duì)于你今后的學(xué)習(xí)有何啟發(fā)？ （師）同學(xué)們剛剛大膽地進(jìn)行假設(shè)，認(rèn)真進(jìn)行試驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，嘗試去解決問(wèn)題，這樣一種學(xué)習(xí)的方式，就是我們今天要探討的“探究學(xué)習(xí)”。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們參與的積極性非常高，看來(lái)同學(xué)們是非常樂(lè)于探究的。我們回顧一下剛才的過(guò)程，看看推動(dòng)我們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的原動(dòng)力到底是什么？ 這會(huì)怎么樣？---怎么會(huì)這樣？---是不是這個(gè)原因？---假設(shè)這么做會(huì)怎樣

4、？請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，探究學(xué)習(xí)的推動(dòng)力是什么？ （師）問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它既是探究學(xué)習(xí)的資源，也是探究學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。 （生朗讀名言） 科學(xué)和知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題，終于問(wèn)題，越來(lái)越深化的問(wèn)題，越來(lái)越能啟發(fā)新問(wèn)題的問(wèn)題。------英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波普爾 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和系統(tǒng)闡述問(wèn)題可能要比得到解答更為重要。解答可能僅僅是數(shù)學(xué)和實(shí)驗(yàn)技能問(wèn)題，而提出新問(wèn)題、新的可能性、從新的角度去考慮老問(wèn)題，則要求創(chuàng)造性的想象，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。------愛(ài)因斯坦 創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考才會(huì)有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能，有問(wèn)題雖然不一定能有創(chuàng)造，但沒(méi)有問(wèn)題一定沒(méi)有創(chuàng)造。

5、 ---陶行知 知識(shí)點(diǎn)撥 [問(wèn)題探究2---經(jīng)驗(yàn)共享——如何善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題] （師）同學(xué)們已認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性，而且已經(jīng)初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，剛剛這些問(wèn)題是怎么想出來(lái)的？為什么有些同學(xué)沒(méi)有提出問(wèn)題？有些同學(xué)卻提出很多問(wèn)題？有沒(méi)有一些方法可以幫助我們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？ （師）向同學(xué)們介紹一些發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法 （師）老師對(duì)同學(xué)們提兩個(gè)要求：第一：請(qǐng)不要嘲笑同學(xué)提出的問(wèn)題，即使你認(rèn)為很傻。第二：請(qǐng)大膽地提出問(wèn)題，即使別人認(rèn)為很傻。 [問(wèn)題探究3---嘗試解決問(wèn)題] （師）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題固然很重要，可如果僅僅發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，卻不去嘗試解決問(wèn)題，也不能推動(dòng)科技的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，所以在

6、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，我們要嘗試去解決問(wèn)題。剛剛同學(xué)們就一方面提出了許多的問(wèn)題，另一方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和熱烈的討論，嘗試去解決問(wèn)題。請(qǐng)歸納一下，同學(xué)們剛才已嘗試了哪些途徑去解決問(wèn)題？ 解決問(wèn)題途徑 （師）你認(rèn)為還可以采取哪些方式和途徑來(lái)解決問(wèn)題？ 網(wǎng)絡(luò)查找資料、詢(xún)問(wèn)專(zhuān)家、自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、同伴互助等。 （師）今天這堂課我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，嘗試去解決問(wèn)題，進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)，但我們沒(méi)有得到確切答案。課后給大家布置一個(gè)任務(wù)，尋找一種途徑，解決我們今天這堂課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題------這么多回形針?lè)湃胨?，為什么水沒(méi)有溢出？ 知識(shí)點(diǎn)撥 　　善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極嘗試解決問(wèn)題就是探究學(xué)習(xí)。它具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、主體性和

7、開(kāi)放性。 在生活中，我們只有勤于思考、樂(lè)于探究，才能解決問(wèn)題，取得成功。 [問(wèn)題探究4---小制作——善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題] （師）通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)親歷了探究，了解了什么是探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到探究的重要性。學(xué)會(huì)探究，就要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極嘗試解決問(wèn)題。下面，我們就來(lái)親歷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，進(jìn)行探究和創(chuàng)造。 （師）平時(shí)閱讀課外書(shū)籍、尤其是比較厚的書(shū)籍時(shí)，常常為找不到上次的閱讀點(diǎn)而要浪費(fèi)時(shí)間尋找。請(qǐng)運(yùn)用一張紙片，設(shè)計(jì)一個(gè)解決問(wèn)題的小制作。 （師）很多同學(xué)認(rèn)為，發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家的事，是杰出人才的事。其實(shí)創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊。我們每個(gè)人，只要善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只要我們認(rèn)真對(duì)待，積極動(dòng)手實(shí)踐，

8、就可能有所創(chuàng)造發(fā)明。例如在“第三屆全國(guó)中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新大賽”上，深圳市福田區(qū)新州中學(xué)13歲的初二年級(jí)學(xué)生于金田的小發(fā)明“樓房污水回收利用裝置”已獲得國(guó)家專(zhuān)利局的使用新型類(lèi)專(zhuān)利證書(shū)，并被某商家看中。 這則材料給我們哪些啟示？ 本課小結(jié)： 實(shí)驗(yàn)探究——認(rèn)識(shí)到善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性 嘗試解決問(wèn)題——了解解決問(wèn)題的一些途徑方法 動(dòng)手制作——認(rèn)識(shí)到只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試解決才能有所成功和創(chuàng)造。 課件1、 [問(wèn)題探究1---問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的先導(dǎo)] 課件2、 （生）大膽假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生疑問(wèn)，熱烈爭(zhēng)論，探討、猜測(cè)可能的原因，并做出種種新的假設(shè)。 課件3、 （生）回答問(wèn)題。 （生

9、）回答問(wèn)題。 課件4（生朗讀名言） [問(wèn)題探究2---經(jīng)驗(yàn)共享——如何善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題] 課件6、經(jīng)驗(yàn)共享——如何善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（生）介紹經(jīng)驗(yàn)或方法。 〔設(shè)計(jì)意圖〕通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，將同學(xué)們第一時(shí)間引入課堂。由于試驗(yàn)結(jié)果與同學(xué)們的平時(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生沖突，激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，從而認(rèn)識(shí)到疑問(wèn)是探究的前提。通過(guò)對(duì)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的問(wèn)題來(lái)源地分析，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾紊朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 [問(wèn)題探究3---嘗試解決問(wèn)題] 課件7、嘗試解決問(wèn)題]（生）自身的經(jīng)驗(yàn)、相互討論、實(shí)驗(yàn)等。 課件8、解決問(wèn)題途徑 課件9、知識(shí)點(diǎn)撥 〔設(shè)計(jì)意圖〕幫助同學(xué)們了解可以從哪些途徑解決問(wèn)題。 [問(wèn)題探究

10、4---小制作——善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題] 課件10、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題] 請(qǐng)運(yùn)用一張紙片，設(shè)計(jì)一個(gè)解決問(wèn)題的小制作。 生動(dòng)手制作，相互交流。 〔設(shè)計(jì)意圖〕通過(guò)親歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到發(fā)明創(chuàng)造并不是科學(xué)家與偉人的專(zhuān)利，尤其我國(guó)目前科技創(chuàng)新能力還不強(qiáng)，更要激發(fā)青少年增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)他們從身邊做起，從小發(fā)明做起。 課件11、本課小結(jié)： 課 堂 教 學(xué) 效 果 檢 測(cè) 基 礎(chǔ) 磨 礪 1、“教書(shū)講，學(xué)生聽(tīng)”變化成“先進(jìn)學(xué)生講后進(jìn)學(xué)生聽(tīng)”正確的認(rèn)識(shí)是（ B ） A、不利于學(xué)

11、生之間合作 B、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí) C、不利于學(xué)生之間平等交往 D、不利于調(diào)的全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 2、哈佛大學(xué)有句名言，“教育的真正目的就是讓人不斷的提出問(wèn)題、思考問(wèn)題”為什么？ （ C ） A、老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有重要作用 B、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)非常重要 C、問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的先導(dǎo) D、提出問(wèn)題比培養(yǎng)能力更重要 3、“教師不要把上下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節(jié)課所能完成的?！? B ) A、科學(xué)知識(shí)學(xué)不完 B、探究活動(dòng)是循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程 C、探究活動(dòng)會(huì)受到時(shí)間、空間的限制 D、課堂內(nèi)的探究活動(dòng)是無(wú)效的 4、今天我們倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，以下不是新的學(xué)習(xí)方式的是 （ A ） 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 接受學(xué)習(xí) A、 B、 C、 D、 效果 描述 能 力 提 升 教 后 反 思 1.家鄉(xiāng)的某河流臭氣熏天，水面垃圾漂浮，水中魚(yú)蝦絕跡…… 2.生活污水任意排放；工業(yè)廢水、污水無(wú)處理就直接排放；人們環(huán)保觀念淡薄，隨意亂丟廢棄物…… 3.加強(qiáng)環(huán)保宣傳，提高人們環(huán)保意識(shí)；加強(qiáng)環(huán)保立法工作，依法保護(hù)水資源；加大環(huán)保執(zhí)法、監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)法；加大環(huán)保投入、節(jié)能減排……