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1、（高頻考點(diǎn)）2015版高中歷史 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 岳麓版教學(xué)反思 一、課堂反思： 優(yōu)點(diǎn)： 1.正確分析和理解課標(biāo)要求，并有效扼整合教材，既突出了重難點(diǎn)，又注意到前后知識(shí)之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握高考考向。 2.符合學(xué)情，內(nèi)容層層遞進(jìn)，深入淺出的展現(xiàn)歷史。符合學(xué)生的認(rèn)知水平，知識(shí)與能力兩者兼顧。 3.注意營造教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，是學(xué)生體驗(yàn)感受歷史，提高學(xué)生的實(shí)踐、合作探究能力。 4.以學(xué)生為主體，營造民主課堂，開拓思維空間，打造和諧、高效的歷史課堂。 5.重視史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的方法學(xué)習(xí)歷史，形成論從史出、史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。 不足之處： 1.面面俱到的

2、教學(xué)觀念需要調(diào)整。 2.使學(xué)生真正成為課堂的主人，不僅能解決問題，更能提出問題、生成問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生感悟歷史，體驗(yàn)人生的智慧。 二、課后收獲： 1、暴露問題生成過程，突破高考復(fù)習(xí)教學(xué)的瓶頸 歷史理論概念教學(xué)是高考復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)，在高三復(fù)習(xí)中一般都非常細(xì)致地講解史實(shí)概念，并能向?qū)W生提出掌握史實(shí)概念的具體要求，如要求學(xué)生在概括中注意時(shí)間、地點(diǎn)、背景、過程、性質(zhì)、影響幾大要素的完備、準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歷史理論概念，它包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑、主要矛盾和次要矛盾、階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)、共性和個(gè)性、原因和結(jié)果、形式和內(nèi)容、現(xiàn)象和本質(zhì)、偶然性和必然性、繼承和發(fā)展、立場(chǎng)和觀點(diǎn)、人民

3、群眾和個(gè)人在歷史上的作用等等；對(duì)歷史理論概念教學(xué)“查漏”與“補(bǔ)缺”是一個(gè)過程兩個(gè)階段的統(tǒng)一體，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的歸宿。經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)生無法有效自我“查漏”的現(xiàn)實(shí)背景下，教師通過積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和有效的師生互動(dòng)，及時(shí)引發(fā)學(xué)生問題的暴露，并抓住問題本質(zhì)幫助學(xué)生實(shí)質(zhì)性突破疑難問題，較好地提高了高考?xì)v史復(fù)習(xí)的效率。? 造成課堂效果低下問題的真正致命原因到底是什么?通過教學(xué)實(shí)踐，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來一開始在教學(xué)內(nèi)容定位上就出現(xiàn)了嚴(yán)重錯(cuò)誤，你所講的地方不是學(xué)生真正不懂的地方。盡管你統(tǒng)計(jì)了錯(cuò)題分布，系統(tǒng)精彩地講解了很多相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但你考慮的是知識(shí)本身和知識(shí)之間的疑難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，不是學(xué)生

4、本人的疑難點(diǎn)。結(jié)果卻是，你講的內(nèi)容學(xué)生其實(shí)都知道了，而學(xué)生的薄弱點(diǎn)和困惑點(diǎn)你卻根本沒有發(fā)現(xiàn)，就算你講得吐血也是效果不好。 2、課堂實(shí)踐 （1）“先學(xué)”——課前預(yù)習(xí) ????提供預(yù)習(xí)學(xué)案，書面材料、參考書目、網(wǎng)站，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在這個(gè)過程中形成一定的知識(shí)積累，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。 （2）“后教”——情境體驗(yàn)式教學(xué) ????創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，并結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，充分準(zhǔn)備材料，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，論從史出的治學(xué)方法，透過現(xiàn)象正確認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。 知識(shí)回顧 通過課前預(yù)習(xí)，?提供預(yù)習(xí)學(xué)案，書面材料、參考書

5、目、網(wǎng)站，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在這個(gè)過程中形成一定的知識(shí)積累，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。 提出問題1：自然經(jīng)濟(jì)的開始解體的原因、表現(xiàn)、影響？ （1）原因： 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，西方列強(qiáng)憑借特權(quán)打開了中國的市場(chǎng)，中國被逐漸卷入資本主義世界市場(chǎng)，瓦解著中國的自然經(jīng)濟(jì)。 （2）表現(xiàn)：①傳統(tǒng)手工業(yè)衰落；②家庭農(nóng)業(yè)和手工業(yè)分離；③農(nóng)產(chǎn)品商品化程度加深。 （3）影響： 自然經(jīng)濟(jì)的解體，為資本主義的發(fā)展提供了勞動(dòng)力和商品市場(chǎng)，促進(jìn)了近代民族資本主義的興起。 【典例】（2013·北京西城區(qū)高三期中示范校）在19世紀(jì)后半葉，棉紡織品始終列為中國進(jìn)口商品中的重要項(xiàng)目。1874

6、年至1894年20年間，洋布進(jìn)口值增長(zhǎng)88．4%，洋紗進(jìn)口值增長(zhǎng)將近986．7%。以上現(xiàn)象表明 A．外國商品完全占據(jù)中國市場(chǎng) B．傳統(tǒng)手工業(yè)仍有抵制能力 C．中國棉紡織業(yè)取得較快發(fā)展 D．自然經(jīng)濟(jì)被徹底破壞 【考點(diǎn)】：中國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng) 【解析】：本題考查歷史問題分析能力。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國自給自足自然經(jīng)濟(jì)在逐步解體，但仍占主導(dǎo)。從材料看，洋布、洋紗進(jìn)口值在不斷增長(zhǎng)，但沒有完全占據(jù)中國市場(chǎng)，說明傳統(tǒng)手工業(yè)仍有抵制能力。 【答案】：B 發(fā)現(xiàn)問題1： 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，自然經(jīng)濟(jì)逐漸走向解體。但就整體而言，其瓦解是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。直到新中國成立前夕，自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位。 提出

7、問題2：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因、指導(dǎo)思想、內(nèi)容、評(píng)價(jià)？ （1）原因： 19世紀(jì)五六十年代，清政府面臨著內(nèi)外交困的局面，為挽救統(tǒng)治危機(jī)，地主階級(jí)掀起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。 （2）指導(dǎo)思想：中體西用 （3）內(nèi)容： ①19世紀(jì)60年代，洋務(wù)派以“自強(qiáng)”為旗號(hào)，引進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)。如安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局等。 ②19世紀(jì)70年代，打出“求富”的旗號(hào)，采用官督商辦和官商合辦的形式，興辦了一批民用工業(yè)。如輪船招商局、漢陽鐵廠等。 （4）評(píng)價(jià)： ①引進(jìn)了西方一些近代科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)了一批科技人才，開近代教育先河，邁出了中國近代化的第一步。②客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，對(duì)中國早期

8、近代化起了推動(dòng)作用。 ③一定程度上抵制了外國的經(jīng)濟(jì)侵略。 ④未能達(dá)到“自強(qiáng)”“求富”的目的。 【典例】（2013·湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)高三第一次月考）福州船政局是1866左宗棠向清廷建議設(shè)立的，由法國人日意格、德克碑主持建廠和造船，還雇用幾十名法國工匠。1869年，船政局造成的第一艘輪船“萬年清”號(hào)下水。以下相關(guān)表述中，正確的是 A．船政局以維護(hù)清王朝的統(tǒng)治為初衷 B．船政局創(chuàng)辦后完全被外國人所控制 C．船政局打破了外國對(duì)中國航行業(yè)的壟斷 D．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)得到了清政府的全力支持

9、 【考點(diǎn)】 洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 【解析】 根據(jù)教材敘述的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)目的即可判斷A項(xiàng)正確。其余三項(xiàng)要充分利用題中材料信息來分析。題中材料的信息不足以證明船政局創(chuàng)辦后完全被外國人所控制，故B不準(zhǔn)確。題中提到造出了第一艘輪船“萬年清”，也無法證明船政局打破了外國對(duì)中國航行業(yè)的壟斷，故C不準(zhǔn)確。左宗棠向清廷建議設(shè)立福州船政局，不足以說明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)得到了清政府的全力支持。 【答案】 A 發(fā)現(xiàn)問題2： 清王朝興辦洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本原因是它面臨嚴(yán)重的統(tǒng)治危機(jī)。 雖然洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興辦客觀上使中國邁出了近代化的第一步，但這不是清政府的根本目的。19世紀(jì)50年代，太平天國運(yùn)動(dòng)興起、英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等，使清政府面臨

10、內(nèi)憂外患的局面。為挽救統(tǒng)治危機(jī)，清政府掀起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以“自強(qiáng)”“求富”。 提出問題3、民族資本主義經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和初步發(fā)展的時(shí)間、原因、特點(diǎn)、影響？ 階段 產(chǎn)生 初步發(fā)展 時(shí)間 19世紀(jì)60、70年代 1895年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后 原因 （1）中國自給自足的自然經(jīng)濟(jì)開始解體； （2）受外資企業(yè)和洋務(wù)企業(yè)的刺激和影響。 （1）甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府放寬對(duì)民間設(shè)廠的限制；（2）實(shí)業(yè)救國思潮興起。 特點(diǎn) 主要分布在上海、廣東、天津等沿海地區(qū)，反映了中國社會(huì)的半殖民地性質(zhì)； 從工業(yè)部門結(jié)構(gòu)看，基本上是輕工業(yè)； 從設(shè)備、技術(shù)、經(jīng)營管理上看，對(duì)外國技術(shù)依賴嚴(yán)重； 深受帝國主義和封建主義壓

11、迫。 影響 經(jīng)濟(jì)上，推動(dòng)了中國工業(yè)化的發(fā)展 政治上，為中國的民主革命奠定了階級(jí)基礎(chǔ)（中國無產(chǎn)階級(jí)壯大，民族資產(chǎn)階級(jí)誕生） 【典例】（2013·山東德州高三11月校際聯(lián)考）表2反映了 表2 19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國出口商品分類比重（%） 年份 類別 原料 手工制品 機(jī)器產(chǎn)品 1893 15．6 81．8 2．6 1910 39．8 41．4 18．8 1920 40．1 39．4 20．5 ①中國進(jìn)一步成為資本主義世界的原料產(chǎn)地 ②中國手工業(yè)受到外國資本主義經(jīng)濟(jì)入侵的進(jìn)一步?jīng)_擊 ③中國的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始解體 ④中國近代工業(yè)興起并發(fā)展

12、A．①②③? B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【考點(diǎn)】 中國近代民族資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展 【解析】 本題考查對(duì)材料綜合分析理解的能力。觀察表格的時(shí)間為19世紀(jì)末20世紀(jì)初，根據(jù)教材所學(xué)知識(shí)，19世紀(jì)中期中國的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始解體，故排除③。表格中原料出口不斷增加，反映了①正確。手工制品出口不斷減少，表明②正確。機(jī)器產(chǎn)品出口不斷增加，表明④正確。故答案為B。 發(fā)現(xiàn)問題3：中國近代民族資本主義的產(chǎn)生是歐風(fēng)美雨的產(chǎn)物。 中國近代民族資本主義的產(chǎn)生，不是明清時(shí)期資本主義萌芽進(jìn)一步發(fā)展的產(chǎn)物。中國的資本主義萌芽出現(xiàn)在明朝中后期，但由于封建制度的阻礙，一直沒有能

13、夠發(fā)展起來。中國近代民族資本主義是在列強(qiáng)的侵略、自然經(jīng)濟(jì)逐漸瓦解的背景下產(chǎn)生的。 【典例】（2013·湖南雅禮中學(xué)高三第二次月考）史載，上海輪船招商局每年結(jié)賬后，均在《申報(bào)》和《北華捷報(bào)》等媒體上公布信息；開平煤礦章程規(guī)定“進(jìn)出煤鐵銀錢數(shù)目，每日有流水簿，每月有小結(jié)，每年有總結(jié)，（股東）可以隨時(shí)查核?！边@段材料的主要信息是 （ ） A．企業(yè)通過媒體發(fā)布信息已被公眾所認(rèn)可 B．近代民族資本主義企業(yè)引進(jìn)了西方的一些管理模式 C．洋務(wù)派的民用企業(yè)具有近代企業(yè)制度的一些雛形 D．洋務(wù)派的民用企業(yè)所需資金全部來自民間資本 【考點(diǎn)】洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 【解析】本題主要考查洋務(wù)派的民用企業(yè)。

14、依據(jù)所學(xué)知識(shí)，從19世紀(jì)70年代起，洋務(wù)派打出“求富”旗號(hào)，創(chuàng)辦了一批近代民用工業(yè)，主要有李鴻章創(chuàng)辦的上海輪船招商局和開平煤礦。19世紀(jì)六七十年代，在外國資本主義和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)刺激下，一部分地主、官僚、商人投資于新式企業(yè)，中國社會(huì)出現(xiàn)了近代民族資本主義。洋務(wù)派的民用企業(yè)不是近代民族資本主義企業(yè)，排除B。從企業(yè)“每年結(jié)賬”向社會(huì)媒體公布信息，到“每月有小結(jié)，每年有總結(jié)，”還出現(xiàn)股東“可以隨時(shí)查核”，可看出這些企業(yè)改變了過去封建把頭式的管理模式，帶有近代企業(yè)管理色彩，但不是成熟的近代西方企業(yè)管理，最多說是一些雛形。這些民用企業(yè)多數(shù)是商辦、官督商辦、官商合辦的形式，所需資金不全來自于民間資本。選C。

15、【答案】C 發(fā)現(xiàn)問題4：近代民族工業(yè)和近代中國資本主義兩個(gè)詞進(jìn)行比較，近代民族工業(yè)范圍更大，顯然包括了近代中國資本主義。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)，都是中國人創(chuàng)辦的，而且采用機(jī)器生產(chǎn)，顯然都屬于近代民族工業(yè)。所以，近代民族工業(yè)興起的標(biāo)志就是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中近代軍事工業(yè)的出現(xiàn)。19世紀(jì)六七十年代，在外國資本主義和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)刺激下，一部分地主、官僚、商人投資于新式企業(yè)，中國社會(huì)出現(xiàn)了近代民族資本主義。洋務(wù)派的民用企業(yè)不是近代民族資本主義企業(yè)。 視角整合： 通過高三某學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記創(chuàng)設(shè)情境，提出問題： ： 工業(yè)文明沖擊下中國的變革與轉(zhuǎn)型 ——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國 提出問

16、題1：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國開始向近代化邁進(jìn)，主要表現(xiàn)在哪些方面？ 提示：（1）經(jīng)濟(jì)上，自然經(jīng)濟(jì)開始解體，近代企業(yè)開始出現(xiàn)。 （2）思想上，向西方學(xué)習(xí)的新思潮出現(xiàn)。 （3）生活上，近代化的生活方式開始傳入中國。 （4）政治上的民主化，戊戌變法和辛亥革命主張變革中國的政治制度。 提出問題2：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清王朝對(duì)統(tǒng)治政策進(jìn)行了調(diào)整，主要內(nèi)容有那些？ 提示： （1）政治上：漢族地主和洋務(wù)官僚得到重用。 （2）經(jīng)濟(jì)上：政府興建了大量近代企業(yè)。 （3）外交上：被迫打開國門，外交逐漸近代化。 3、解決問題的基本理念和主要思路 ? （1）、留下空白

17、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)。教師一言堂講課方式的弊端，自然不言而喻。在這里，我們所需要的是如何主動(dòng)地有意識(shí)地去創(chuàng)造新的教學(xué)情境讓學(xué)生有參與機(jī)會(huì)。在我們預(yù)先的備課過程中，教師應(yīng)該預(yù)先留下足夠給學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間和空間。 （2）、鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)。學(xué)生是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的主體，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主寬容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)。當(dāng)教師您太強(qiáng)勢(shì)的時(shí)候，請(qǐng)你別忘記，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，你懂得多少高層次知識(shí)是其次，學(xué)生有沒有真正掌握才是關(guān)鍵。再者而言，人文學(xué)科的東西，本身就是仁者見仁智者見智，讓學(xué)生充分表達(dá)對(duì)于開拓學(xué)生思路和拓展教師視野是很有好處的，可以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。 （3）、善于激發(fā)學(xué)生參與的欲望并點(diǎn)燃他們參與的

18、激情。學(xué)生的情緒是需要激發(fā)的，只有那樣才能真正的實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，不然雖然預(yù)先設(shè)計(jì)互動(dòng)，最終也只能淪為老師可悲的獨(dú)角戲。學(xué)生的情緒也是可以激發(fā)的，教師可以通過設(shè)問、追問讓學(xué)生回答，或?qū)W生復(fù)述問題相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，或?qū)W生上臺(tái)展示，甚至可以結(jié)合時(shí)政來現(xiàn)場(chǎng)命題等等，都可以因教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格而定，也視當(dāng)時(shí)學(xué)生的情緒和課堂氛圍而定。 （4）、通過學(xué)生互助，暴露出更大范圍的問題。我們教師在互動(dòng)過程中，若只讓一個(gè)學(xué)生參與師生互動(dòng)，容易忽視其他學(xué)生對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)，沒有做到互動(dòng)對(duì)象的全面性，結(jié)果是這個(gè)同學(xué)是會(huì)了，其他同學(xué)還不會(huì)。若是群體性汪洋大海式的互動(dòng)，那些基礎(chǔ)相對(duì)較好的積極分子，充分主導(dǎo)了話語權(quán)，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，這些“天之驕子們”，往往又不是問題不懂的主要群體，那些最需要有機(jī)會(huì)暴露問題的同學(xué)卻沒有機(jī)會(huì)暴露他們的問題，因?yàn)樗麄冏哉J(rèn)為是丑小鴨，長(zhǎng)期以來習(xí)慣于躲在被忽視的角落，繼續(xù)保持沉默。如果我們可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生互助情境，讓這些“丑小鴨們”來展示自我，不斷地自我提升，有朝一日變成“小天鵝”，那樣才能實(shí)現(xiàn)教育面向全體學(xué)生的方針。我們可以讓這些“丑小鴨們”和“天子驕子們”互相評(píng)判，只要以平等的姿態(tài)對(duì)待，不但不會(huì)挫傷“丑小鴨們”的積極性，反而會(huì)激發(fā)他們課外不斷強(qiáng)化鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的動(dòng)力，同時(shí)對(duì)“天子驕子們”也是一種鼓勵(lì)和鞭笞。