《人教版物理九年級 雙減分層作業(yè)設計案例 樣例(內(nèi)能)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版物理九年級 雙減分層作業(yè)設計案例 樣例(內(nèi)能)（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第三章  內(nèi)能 第 1 節(jié) 分子熱運動 【基礎練習】 1.  常見的物質(zhì)是由大量的 、 構成物質(zhì)的分子在不停地做 。  構成的。 分子間存在著  力和  力。 2. 3.  “夜宿霧山霧，晨茹芝山芝。年來嗜好衰，但與青山宜?！薄办F粒”直徑約 120μm，“霧?！? （選填“是”或“不是”）分子。 劣質(zhì)的油性油漆、板材、涂料劑等材料含有較多的甲醛、笨、二甲苯等有毒有機物，用 來裝修房屋會造成室內(nèi)環(huán)境污染。這是  現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在夏天時特別嚴重， 因為 

2、越高，分子運動越劇烈。 4. （2021?淮安）下列現(xiàn)象中，能說明分子在做無規(guī)則運動的是（ ） A．麥浪起伏  B ．塵土飛揚  C．花香四溢  D．大雪紛飛 5. （雙選）有關分子熱運動，下列說法正確的是（ ） A．液體很難被壓縮，說明分子間有斥力 B．用手捏海綿，海綿的體積變小了，說明分子間有間隙 C．有霾天氣大量極細微的塵粒懸浮在空中，說明分子在做無規(guī)則運動 D．在做墨水滴入水中的擴散實驗中，墨水的分子在運動 【拓展提升】 1.  用如圖所示的裝置演示氣體擴散現(xiàn)象，其中一瓶裝有密度比 空氣大的

3、紅棕色二氧化氮 氣體，另一瓶裝有空氣。 （1）為了有力地證明氣體發(fā)生擴散，裝二氧化氮氣體的應是 （選 填“A”或“B”）瓶。 （2）根據(jù) 擴散現(xiàn)象說明  的現(xiàn)象可知氣體發(fā)生了擴散。 。 （3）若實驗溫度分別為① 0 ℃、② 4 ℃、③ 20 ℃、④ 30 ℃，則 在 （填序號） 溫度下氣體擴散最快。  第 1 題圖 2.  如圖所示是我們在學習分子動理論時做過的一些實驗： 圖 a：開始時，濃硫酸銅溶液與清水之間的界面十分清晰。幾天后，兩種液體界面模糊了； 圖 b：玻璃板的下表面接觸水面，用彈簧測力計向上拉玻璃板，發(fā)現(xiàn)拉力大于

4、玻璃板的重 力時，玻璃板也沒有脫離水面； 1 圖 c：將紅墨水滴入水中，紅墨水在水中擴散開來； 圖 d：將兩個底面干凈、平整的鉛塊緊壓在一起，兩個鉛塊就會“粘”在一起，下面吊一個 較重的物體也不會將它們拉開。 第 2 題圖 請回答：圖 （選擇一組即可）兩個實驗形成實驗現(xiàn)象的原因相同，實驗 表明：  。 3.  家庭小實驗： （1）實驗器材：礦泉水瓶 1 個，茶水、酒精（白酒）適量。 （2）實驗操作：在礦泉水瓶中，先注入半瓶茶水，再緩慢注入酒精（白酒） ，直到裝 滿礦泉水瓶；蓋上瓶蓋并擰緊；將礦泉水瓶上下

5、顛倒幾次，使酒精（白酒）和茶水 混合。 （ 3 ）觀察思考：發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？此實驗表明了什么？ 第 3 題圖 2 2 2 第 2 節(jié) 內(nèi)能（1） 【基礎練習】 1.  物體內(nèi)部所有分子熱運動的  能和  能的總和，叫作物體的內(nèi) 2. 3. 4.  能。內(nèi)能的單位是 。物體溫度降低時內(nèi)能 ，溫度升高時內(nèi) 能 。 靜止在地面上的物體，機械能為零，內(nèi)能 （選填“為零”或“不為零”），同一 物體，溫度越高，內(nèi)能越 （選填“大”或“小”）。 關于分子和物體內(nèi)能，下列說法正確的是（

6、） A．杯子里的水可以任意倒出，說明水分子間沒有引力 B．固體間能互相擴散，表明固體物質(zhì)內(nèi)的分子是運動的 C．把 0 ℃的冰塊加熱熔化成 0 ℃的水，其內(nèi)能減少 D．用力搓手，手發(fā)熱其內(nèi)能不變 關于物體的內(nèi)能，下列說法正確的是（ ） A．物體運動得越快，內(nèi)能越大 C．零攝氏度的物體沒有內(nèi)能  B．物體舉得越高，內(nèi)能越大 D．一切物體不論溫度高低，都有內(nèi)能 5.  （雙選）如圖所示，熾熱的巖漿從覆蓋著皚皚白雪的火山上噴涌而出。下列有關說法錯 誤的是（ ） A．熾熱的巖漿具有內(nèi)能 B．覆蓋在火山上的皚皚白雪溫度很

7、低，沒有內(nèi)能 C．熾熱的巖漿和火山上的皚皚白雪都具有內(nèi)能 D．熾熱的巖漿的內(nèi)能一定比火山上的皚皚白雪的內(nèi)能大 【拓展提升】  第 5 題圖 1.  甲物體分子動能總和為 E  甲  1  ，分子勢能總和為 E  甲  ；乙物體的分子動能總和為 E  乙  ， 1 分子勢能總和為 E 。各能量大小如圖，甲、乙兩物體相比，則（ ） 乙 A．兩物體分子數(shù)相同 B．兩物體所處物態(tài)相同 C．甲物體的內(nèi)能較大 D．乙物體的溫度較高 3 第 1 題圖 2.  實驗

8、探究和推理都是科學研究的基本方法。由于推理性結論具有一定的事實和理論依 據(jù)，所以在科學研究中，有時就運用它來初步解釋相關問題﹣﹣同學們也來嘗試一下。 在圖中，a 杯中水量較少，b，c，d 的水量相同，比較各杯中水的內(nèi)能的大小。 第 2 題圖 （1）比較各杯中水的內(nèi)能大小時，主要考慮水的  和  兩個因素； （1） （2）  杯中水的內(nèi)能最大，因為 。 兩杯中水的內(nèi)能不好比較，因為 。 3.  課外小調(diào)查：2021 年夏天，我國多地出現(xiàn)極端天氣，鄭州千年一遇的 7· 20 特大暴雨、 塔克拉瑪干沙漠洪災等給

9、人民的生命、財產(chǎn)造成了巨大的損害。有觀點認為，出現(xiàn)這樣 的極端天氣，很可能與地球的溫室效應，全球氣候變暖有關。 請上網(wǎng)搜索“地球的溫室效應”的相關資料，尋找身邊“溫室效應”的具體例子，并思 考：我們能采取什么措施緩解溫室效應？ 4 第 2 節(jié) 內(nèi)能（2） 【基礎練習】 1.  （1）改變物體內(nèi)能的方式有兩種：  和 。這兩種方法在改變物體的 內(nèi)能上是  的。 （2）在熱傳遞過程中，  的多少叫熱量，熱量的單位是 。 （3）熱傳遞改變內(nèi)能的實質(zhì)是內(nèi)能的 ，做功改變內(nèi)能的實質(zhì)是內(nèi)能的

10、。 2.  （2021?江西）厲害了，我的國！2020 年我國開啟了航天新征程，嫦娥五號成功登月并 順利取回 1731g 月壤樣品。樣品的質(zhì)量不會隨它的形狀、狀態(tài)、 溫度和  的改變而改變。如圖所示，返回艙穿越大氣層時 溫度升高，這是通過  的方式使其內(nèi)能增加而導致的。 3. 第 2 題圖 （2019 ? 棗莊）如圖所列舉的事例中，屬于熱傳遞改變物體內(nèi)能的是（ ） 4.  第 3 題圖 A．從滑梯滑下，臀部發(fā)熱 B．冬天搓手，手會變暖 C．給試管加熱，水溫升高 D．迅速壓下活塞，筒內(nèi)氣溫升高 （雙選

11、）有關溫度、熱量和內(nèi)能的說法正確的是（ ） A．同一物體，溫度高時，含有的熱量多 B．熱量總是從溫度高的物體傳給溫度低的物體 C．物體的內(nèi)能增加，一定是從外界吸收了熱量 D．冰在熔化過程中，內(nèi)能增加而溫度保持不變 【拓展提升】 1.  子銘同學用水壺燒水，片刻后聽到“噗——噗——噗”的響聲，走近一看，發(fā)現(xiàn)水蒸氣 頂起了壺蓋。他用學過的物理知識解釋了這一現(xiàn)象：水蒸氣對壺蓋 ，水蒸 氣的內(nèi)能 （選填“增大”、“減小”或“不變”），內(nèi)能轉化為壺蓋的 。 2.  為了探究做功與物體內(nèi)能變化的關系，創(chuàng)新實驗小組同學利用氣壓

12、式噴霧器、數(shù)字式溫 5 度計、小葉輪等進行實驗，如圖所示。 第 2 題圖 【提出問題】 做功與物體內(nèi)能的變化存在怎樣的關系？ 【制定計劃與設計實驗】 （1）先用溫度計測出氣壓式噴霧器內(nèi)氣體的溫度，如圖甲所示； （2）關閉噴嘴處的閥門，接著用手按壓活塞快速打氣，并用溫度計測出噴霧器內(nèi)部氣體 的溫度，如圖乙所示。 （3）打開噴嘴處的閥門，迅速放出壺內(nèi)一部分氣體，并用溫度計測出噴霧器內(nèi)部氣體的 溫度。如圖丙所示。 【分析與論證】 （1）該實驗通過  來反映氣體內(nèi)能的變化，這里所應用的物 3.  理研究

13、方法是 。 （2）用手按壓活塞快速打氣的目的是 。 【實驗結論】 （1）比較甲和乙兩圖可知，外界對氣體做功，氣體內(nèi)能 ；比較甲和丙兩圖可 知，氣體對外界做功，氣體內(nèi)能 。（均選填“增加”、“減少”或“不變”） （2）做功可以改變物體的內(nèi)能.它在改變物體內(nèi)能的效果上與熱傳遞 （選填“是” 或“不是”）等效的。 課后小實驗： （1）實驗器材：籃球 （2）實驗步驟：如圖所示，用手感受籃球放氣前和放氣后，籃球氣嘴的溫度變化。 （3）觀察思考：籃球氣嘴的溫度升高還是降低？這說明了什么？ 第 3 題圖 6 第 3 節(jié) 比

14、熱容（1） 【基礎練習】 1. （1）一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高時 ___________ 與 __________________________ 之比，叫作這種物質(zhì)的比熱容。它的國際單位是 _______________，符號是 ________。 （2）比熱容是物質(zhì)本身的一種 __________。不同的物質(zhì)，比熱容一般 ___________。 2. （2021?廣西）海邊的氣溫變化較小，這是因為海水的  較大；腌制海鴨蛋時，鹽 進入蛋中使蛋變咸是  現(xiàn)象。 3. 下列各種情況下比熱容會發(fā)生變化的是（ ）。

15、A．一杯水倒去一半 C．一塊鐵加工成鐵屑  B．20 ℃的水變成 80 ℃的水 D．水凝固成冰 4. 如圖所示，兩個相同規(guī)格的電加熱器加熱質(zhì)量、初溫都相同的不同液體。若液體吸收的熱 量等于電加熱器放出的熱量，加熱時間相同且液體均未沸騰，則（ ） A．兩杯液體吸收的熱量相等 B．溫度較高的液體比熱容較大 C．溫度較低的液體吸收的熱量較多 D．溫度較高的液體吸收的熱量較多 第 4 題圖 5. (雙選)小明根據(jù)下表所提供的幾種物質(zhì)的比熱容得出以下幾個結論，其中正確的是（ ） 幾種物質(zhì)的比熱容 c/[J?（kg?℃）﹣1]

16、 水 4.2×103 酒精 2.4×103 煤油 2.1×103 水銀 0.14×103  冰 2.1×103 砂石 0.92×103 鋁 0.88×103 銅 0.39×103 A．液體的比熱容一定都比固體大 B．質(zhì)量相等的水和煤油，吸收相等熱量后，煤油溫度變化大 C．同一物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化后，比熱容不變 D．質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊升高相同的溫度，鋁塊吸收的熱量多 【拓展提升】 1. 用同一酒精燈分別給質(zhì)量相等的甲、乙兩種物質(zhì)加熱，根據(jù)測量數(shù)據(jù) 繪制如圖所示圖象，由圖可知：甲物質(zhì)的溫度比乙物質(zhì)的溫度升高 7 

17、 第 1 題圖 （選填“快”或“慢”），甲物質(zhì)的比熱容 （選填“大于”或“小于”）乙物質(zhì)的比 熱容。 2. 如圖甲所示是“探究不同物質(zhì)吸熱升溫現(xiàn)象”的實驗。將質(zhì)量相等的沙子和水分別裝在燒杯 中，并測出沙子和水的初溫。然后用酒精燈加熱并不斷攪拌，每隔 1 min 記錄一次溫度。 實驗記錄如表 1 所示。 表 1 第 2 題圖 （1）實驗中，加熱時間實質(zhì)上反映了 。 （2）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，在圖乙中畫出沙子和水的溫度隨時間變化的圖象。 （3）分析圖象可知，對于質(zhì)量相等的沙子和水：吸收相等的熱量，升溫較快的是 ； 若使兩者升高相同的溫

18、度，則  吸收的熱量較多。通過大量類似實驗，人們發(fā) 現(xiàn)了物質(zhì)的又一種物理屬性，物理學中將這種屬性叫作 。 3. 課外小調(diào)查：深圳自 2015 年以來，深圳全面啟動創(chuàng)建國家森林城市工作，初步形成了森 林進城、綠道穿城、綠意滿城、花開鵬城的綠色發(fā)展新格局。到 2020 年，全市森林覆蓋率 達到 40．92％以上，綠化覆蓋率達到 50％以上，森林蓄積量達到 380 萬立方米，實現(xiàn)森林 覆蓋率、綠化覆蓋率和森林蓄積量三增長，不斷打造人與自然和諧共生的美麗中國典范城市。 請調(diào)查你周圍的 5 公里范圍內(nèi)都有哪些社區(qū)公園、城市綜合公園、濕地公園或森林郊野 公園，

19、并運用所學的物理知識解釋綠化、森林可以調(diào)節(jié)氣溫的主要原因。 8 吸 放 水 第 3 節(jié) 比熱容（2） 【基礎練習】 1. 如果以 Q 代表物體吸收或放出的熱量，c 代表物質(zhì)的比熱容，m 代表物體的質(zhì)量，t 和 t 0 分別表示初溫和末溫，則：Q ＝ ；Q ＝ 。 2. （2020?泰安）質(zhì)量相同的水、沙石和銅（已知 c ＞c ＞c ），放出了相同的熱量，溫 水 沙石 銅 度下降最大的是 。 3. （ 2021? 玉林）若質(zhì)量為 2kg 的某種物質(zhì)溫度從 20℃升高到 40℃時，吸收的熱量是 1.84×104J，則該

20、物質(zhì)的比熱容為  J/（kg?℃）；比熱容是物質(zhì)自身的性質(zhì)，與 質(zhì)量、吸收或放出的熱量均 （選填“有關”或“無關”）。 4. （雙選）下列實例中與“水的比熱容較大”這一特性無關的是（ ） A．夏天在房間內(nèi)灑水降溫 C．讓熱水流過散熱器供暖  B．用循環(huán)水冷卻汽車發(fā)動機 D．人工降雨 5. （2020?天津）小華在天津的家中用電熱水壺燒水，將質(zhì)量為 2kg 的水從 20℃加熱到 70℃。 已知水的比熱容 c ＝4.2×103  J/（kg?℃），求水吸收的熱量。 【拓展提升】 1. 甲、乙兩物體的比熱容之比為

21、2∶3，吸收熱量之比為 3∶1，它們升高的溫度相同，則甲、 乙兩物體的質(zhì)量之比為（ ） A．9∶2 B．2∶9 C．1∶2 D．2∶1 2. （2021?自貢）在探究“物質(zhì)的放熱能力與哪些因素有關”時，分別用質(zhì)量均為 1kg 的水和 某種液體進行對比實驗（水的比熱容較大），并用圖像對實 驗數(shù)據(jù)進行了處理，如圖所示，實驗過程中，水和某種液體 在相同時間內(nèi)放出的熱量相等，分析圖像可以得出： （選填“甲”或“乙”）物質(zhì)是某種液體，某種液體的比熱容為 第 2 題圖 9 J/（kg ℃）。 3. 家庭小實驗： （1）實驗器材：100g 不銹鋼塊（鐵釘）、100g 水、杯子 2 個，飲料一瓶。 （2）實驗操作：把 100g 不銹鋼塊（鐵釘）和 100g 水分別放在冰箱冷凍，水完全結冰后， 取出不銹鋼塊（鐵釘）和冰塊，分別放進裝有相同質(zhì)量飲料的杯子中給飲料降溫，如圖所示。 （3）觀察思考：相同質(zhì)量的不銹鋼塊（鐵釘）和冰塊相比，哪種降溫效果更好？為什么？ （鐵比冰的比熱容?。? 第 3 題圖 10