《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 加與減第2課時(shí) 采松果教案 北師大版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 加與減第2課時(shí) 采松果教案 北師大版(共2頁(yè)DOC)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時(shí)　采松果 教材第51～52頁(yè)的內(nèi)容。 1．在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2．探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。 重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的算理。 課件、小棒、計(jì)數(shù)器。 師：松鼠家的松果吃完了。這天，小松鼠和媽媽一起去森林里采松果。(課件出示教材第51頁(yè)情境圖)過(guò)了一會(huì)兒，松鼠媽媽說(shuō)

2、：“我采了25個(gè)松果了?！毙∷墒髷?shù)了數(shù)自己的松果，說(shuō)“我采了4個(gè)”。然后它們一起把松果背回家了。 1．提出問題。 師：看了這幅圖畫，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生自由交流，反饋回答。 生1：它們一共采了多少個(gè)松果？ 生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？ 生3：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個(gè)松果？ 教師作出肯定評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生理解第2和第3個(gè)問題實(shí)質(zhì)上是一樣的。 2．一共采了多少個(gè)松果？ 師：要解決這個(gè)問題，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？你能列出算式嗎？(加法，25＋4)請(qǐng)大家拿出小棒和計(jì)數(shù)器，試著擺一擺，算一算。 學(xué)生自主動(dòng)手?jǐn)[小棒、撥計(jì)數(shù)器，小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)，集體評(píng)議。

3、方法一：直接數(shù)數(shù)法。從25開始一個(gè)一個(gè)地往后數(shù)4個(gè)數(shù)，26，27，28，29，所以25＋4＝29。 方法二：借助擺小棒計(jì)算。先捆2捆零5根小棒表示25，再擺4根小棒，合起來(lái)是2捆零9根，即29，所以25＋4＝29。 方法三：借助計(jì)數(shù)器計(jì)算。先在計(jì)數(shù)器的十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥5個(gè)珠子，表示25，加4就再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，這時(shí)十位上是2個(gè)珠子，個(gè)位上是9個(gè)珠子，表示29，所以25＋4＝29。 方法四：利用數(shù)的組成計(jì)算。25是2個(gè)十和5個(gè)一，4是4個(gè)一，5個(gè)一和4個(gè)一合起來(lái)是9個(gè)一，再和2個(gè)十合起來(lái)是29，所以25＋4＝29。 3．松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？(兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)

4、算方法) 師：要解決這個(gè)問題，應(yīng)該用什么方法？你能列出算式嗎？(減法，25－4)請(qǐng)大家用計(jì)算加法同樣的方法算出這個(gè)算式的得數(shù)。 學(xué)生自主口算或用學(xué)具計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。再全班匯報(bào)，由學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法，教師做補(bǔ)充、規(guī)范。 完成教材第52頁(yè)“練一練”。(第1題讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再提出問題并列式解答。第2～4題讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)，鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)的算法。第5題先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題，找出規(guī)律：兩數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。初步滲透加法交換律，然后在此基礎(chǔ)上獨(dú)立寫算式。) 這節(jié)課上，同學(xué)們能自己總結(jié)計(jì)算方法了，真了不起！希望下一節(jié)課大家繼續(xù)努力。 本節(jié)課以學(xué)生喜歡的童話故事為具體情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，自己提出問題并解決問題。在探究算法時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、遷移、學(xué)以致用的能力，同時(shí)還設(shè)置學(xué)生小組討論、交流以及動(dòng)手操作活動(dòng)，如說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、看一看、想一想，運(yùn)用多種感官來(lái)學(xué)習(xí)新知，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26