《三年級數(shù)學(xué)上冊 四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 第3課時(shí) 除法的驗(yàn)算教案 蘇教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)上冊 四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 第3課時(shí) 除法的驗(yàn)算教案 蘇教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時(shí)　除法的驗(yàn)算 教材第52～53頁例4及相關(guān)練習(xí)。 1．經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法驗(yàn)算方法的過程，會用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 2．培養(yǎng)在解決問題之后進(jìn)行反思的意識，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 重點(diǎn)：學(xué)會用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。 難點(diǎn)：有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法的探究。 課件。 1．用豎式計(jì)算。 57÷5　　　　　　　864÷2 2．說說下列除法算式中各部分的名稱。 12÷4＝

2、3 13÷4＝3……1 1．探究沒有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。 (1)課件出示教材例4情境圖。 問：從圖中你獲得了哪些信息？出示問題：36元可以買多少根跳繩？ 學(xué)生口頭列式：36÷3＝________(　　)(板書) (2)指名學(xué)生豎式板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。 (3)師：他計(jì)算的結(jié)果對嗎？你能幫他驗(yàn)算嗎？先獨(dú)立思考，想好后與小組里的同學(xué)交流一下自己的想法。 指名同學(xué)回答。(學(xué)生驗(yàn)算的方法可能會用除法再算一遍，也可能用乘法驗(yàn)算，也可能是通過數(shù)量關(guān)系。注意方法的多樣性。) 板書驗(yàn)算豎式： 1 2 × 3 3 6 (4)提問：①12×3＝36

3、表示什么意思？說明剛才的除法計(jì)算結(jié)果怎么樣？ ②12、3、36在除法算式中分別表示什么數(shù)，我們可以怎樣驗(yàn)算這樣的除法？ 全班交流，得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。 2．探究有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。 (1)提問：65元可以買多少根跳繩？還剩幾元？(出示問題。) 學(xué)生列式計(jì)算，指名一位學(xué)生板演豎式。 集體訂正。(強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位。) (2)提問：他計(jì)算的結(jié)果對嗎？你能運(yùn)用已有的知識幫他驗(yàn)算嗎？先思考，再與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。 指名回答。學(xué)生的驗(yàn)算方法可能會有以下兩種： 一種是：每根3元，21根是63

4、元，再加上剩下的2元，正好是65元。 另一種是列豎式驗(yàn)算： 2 1 × 3 6 3 ＋ 2 6 5 指名一位同學(xué)板演列豎式驗(yàn)算。 (3)小組交流：21×3＋2＝65(元)表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是65元說明了什么？21、3、2、65在除法算式中分別是什么數(shù)？ (4)提問：我們可以怎樣來驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢？ 討論得出：商和除數(shù)相乘的積加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。 1．教材第53頁“想想做做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班核對交流。每組中的2道題有什么聯(lián)系？我們可以怎樣進(jìn)行除法驗(yàn)算？ 2．教材第53頁“

5、想想做做”第3題。 學(xué)生獨(dú)立讀題。從圖中你知道了什么？需要解決什么問題？怎樣解決這個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立解答后全班交流。 3．教材第53頁“想想做做”第4題。 先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并給出驗(yàn)算過程。 4．教材第53頁“想想做做”第5題。 先讓學(xué)生嘗試著通過讀圖解決問題。當(dāng)學(xué)生疑惑時(shí)，教師適時(shí)給予幫助。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？最需要注意什么？ 首先通過口算題使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，復(fù)習(xí)溝通，建立與新知識間的聯(lián)系，引出課題。當(dāng)學(xué)生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗(yàn)算除法后，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算。然后讓學(xué)生通過探索、交流、匯報(bào)、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。 練習(xí)的設(shè)計(jì)，注意與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識解決實(shí)際問題的能力。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26